教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10篇

第第頁教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10篇四班級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、教材分析

本冊教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測、檢驗(yàn)、測量和推理、說明等活動(dòng)，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元是從“觀測油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀測活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀測和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀測試驗(yàn)，特別是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的改變和獵取食物信息方法的討論也是在援助同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其改變規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀測、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測試驗(yàn)中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

進(jìn)人四班級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)。同學(xué)已掌控很多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式觀測到很多環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究技能，動(dòng)手技能。另外，在進(jìn)行著觀測、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識和合作技能得到大大的加強(qiáng)。但由于同學(xué)年齡的局限，觀測的深度、精確度還不夠，觀測或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成尊敬客觀事實(shí)、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和〔思維方式〕，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)〔措施〕

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中涌現(xiàn)的想法。只有充分了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避開客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。

2、指導(dǎo)同學(xué)對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀測、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以援助同學(xué)發(fā)覺觀測對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀測和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、〔簡筆畫〕、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀測到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀測到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠援助同學(xué)提高科學(xué)思維技能，教學(xué)中應(yīng)耐煩引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)同學(xué)對觀測和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的說明。尤其要重視同學(xué)在觀測試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地運(yùn)用這些信息做出科學(xué)說明。

四班級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

一、教材分析

本冊教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測、檢驗(yàn)、測量和推理、說明等活動(dòng)，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元是從“觀測油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀測活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀測和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀測試驗(yàn)，特別是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的改變和獵取食物信息方法的討論也是在援助同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其改變規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀測、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測試驗(yàn)中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

進(jìn)人四班級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)。同學(xué)已掌控很多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式觀測到很多環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究技能，動(dòng)手技能。另外，在進(jìn)行著觀測、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識和合作技能得到大大的加強(qiáng)。但由于同學(xué)年齡的局限，觀測的深度、精確度還不夠，觀測或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成尊敬客觀事實(shí)、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)措施了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中涌現(xiàn)的想法。只有充分了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避開客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。

2、指導(dǎo)同學(xué)對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀測、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以援助同學(xué)發(fā)覺觀測對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀測和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀測到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀測到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠援助同學(xué)提高科學(xué)思維技能，教學(xué)中應(yīng)耐煩引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)同學(xué)對觀測和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的說明。尤其要重視同學(xué)在觀測試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地運(yùn)用這些信息做出科學(xué)說明。

四班級科學(xué)〔教學(xué)〔工作〔總結(jié)〕〕〕

時(shí)間轉(zhuǎn)輾來到臘月，學(xué)校各項(xiàng)工作到了收尾階段，也是各部門、個(gè)人進(jìn)行總結(jié)〔反思〕的好時(shí)機(jī)。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學(xué)開展梳通阻礙環(huán)節(jié)，提高工作效率。正是出于這種想法，教學(xué)的工作總結(jié)更為重要?，F(xiàn)將四班級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

(1)加強(qiáng)新課程理論知識學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己。現(xiàn)在的新課程，許多老師都感覺處處理教材有肯定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動(dòng)性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對這種狀況，我一是通過個(gè)人自學(xué)和集體爭論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充盈頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵;二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，力求做到融會(huì)貫穿;三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個(gè)人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材溝通群中的老師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計(jì)，利用讀科學(xué)課雜志的機(jī)會(huì)，了解同行們對教學(xué)〔熱點(diǎn)〕、難點(diǎn)問題的處理策略，有針對性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

(2)抓好教學(xué)五仔細(xì)工作，上好每一堂課，切實(shí)提高同學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的知識面廣。原來同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好較高，假設(shè)老師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問題，這樣的課肯定是收效甚微。久而久之，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也不深厚了。為了保持同學(xué)的這種學(xué)習(xí)愛好，一方面我努力做到—要求同學(xué)做到的自己先做到;另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)滿意同學(xué)進(jìn)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我一是了解同學(xué)性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，在課堂提問、布置練習(xí)時(shí)留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點(diǎn)，力求人人掌控重點(diǎn)知識，絕大部分能突破難點(diǎn)，讓同學(xué)能較輕松地掌控知識。為了能讓同學(xué)更全面深刻認(rèn)識科學(xué)知識，認(rèn)識科學(xué)事物改變中的規(guī)律，在開學(xué)初就開始發(fā)動(dòng)同學(xué)找備用試驗(yàn)器材、材料，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好較深厚，掌控知識效果也較好。

(3)更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，加強(qiáng)與他人溝通，以適應(yīng)新時(shí)期課改進(jìn)展的需要。有句話說得好：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。我們學(xué)校的綜合學(xué)科老師少，有時(shí)一些問題不能得到較好解答，這時(shí)候我就向“大象版教材溝通群”、“科學(xué)老師之家”的網(wǎng)絡(luò)群上的高手討教。如找齒輪組的模型，不同材料的飲料瓶性質(zhì)的試驗(yàn)等問題。通過網(wǎng)絡(luò)研討，明白了科學(xué)知識和道理，更讓我明白了科學(xué)老師是需要全面的素養(yǎng)作基礎(chǔ)，這樣才能有效進(jìn)展同學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)技能。

四班級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、教材分析

四(下)的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學(xué)兩方面.教材編排的意圖是讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的基本特點(diǎn)：問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論,這和科學(xué)家工作沒什么兩樣,可以說每個(gè)同學(xué)都是科學(xué)家.同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才能,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦.這也是科學(xué)課真正的精神和內(nèi)涵.本學(xué)期,同學(xué)探究對象是認(rèn)識事物的性質(zhì)和相互關(guān)系,共安排了5個(gè)教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《無處不在的力》、《調(diào)查與猜測》.從探究水平上看,仍以引導(dǎo)性探究為主,逐步過渡到指導(dǎo)性探究,為以后的自主探究打下基礎(chǔ).本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及對比試驗(yàn),老師要細(xì)心引導(dǎo),要詳細(xì)指導(dǎo)操作的方法,帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受“猜測—設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)—整理分析收集的證據(jù)—表達(dá)與溝通”科學(xué)探究的過程,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)掌握變量.從過程與方法上看,在觀測與測量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù),在收集證據(jù)的過程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用理解性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,在此基礎(chǔ)上形成結(jié)聽和尊敬其他同學(xué)的不同觀點(diǎn),評議或質(zhì)疑,反思改進(jìn)自己的探究過程的合作探究立場,使同學(xué)知道科學(xué)也需要共享.

第一單元《骨骼與肌肉》,教材設(shè)計(jì)了觸摸、模擬、建立模型等探究活動(dòng),討論它們之間的關(guān)系,使同學(xué)認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)作用,了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理,懂得運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識.

第二單元《養(yǎng)蠶》讓同學(xué)親身經(jīng)受一次完整的養(yǎng)蠶過程,觀測到一個(gè)生命的完整周期,感受到生命的奇妙與偉大,體驗(yàn)到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動(dòng)和養(yǎng)蠶勝利的歡樂(與三班級的〔種植〕相聯(lián)系),在知識、情感、立場、方法等各方面都有較大的收益,在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后,老師要組織一場養(yǎng)蠶活動(dòng)溝通會(huì),讓同學(xué)回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)受,展示自己在養(yǎng)蠶活動(dòng)中的討論成果.

第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)》選取了力學(xué)中可徑直感受的“運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容,通過一系列的探究活動(dòng),使同學(xué)認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的基本規(guī)律之一,判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn),能從不同的角度看待物體的運(yùn)動(dòng)狀況,學(xué)會(huì)簡約的定量觀測,學(xué)會(huì)辯證地看問題,本單元涌現(xiàn)用掌握變量的方法去探究影響小車的運(yùn)動(dòng)的快慢的因素和擺的快慢因素,這是同學(xué)探究技能的一個(gè)跨越,老師要對同學(xué)探究方法作詳細(xì)的指導(dǎo),要讓同學(xué)知道要保證明驗(yàn)的公正,試驗(yàn)結(jié)果的公正和客觀,試驗(yàn)中有些條件不能轉(zhuǎn)變,有些條件需要轉(zhuǎn)變,但每次只能轉(zhuǎn)變一個(gè)條件.在探究過程中,要求同學(xué)大膽假設(shè),周密計(jì)劃,仔細(xì)操作,認(rèn)真觀測,要尊敬事實(shí),要做好原始記錄,要用數(shù)據(jù)說話,老師的角色由初始的“幫”到“扶”,慢慢到“放”.

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在,力的表現(xiàn)和作用,就力在哪里,力能轉(zhuǎn)變物體的外形和運(yùn)動(dòng)方向,力有大小及彈力,地球引力,摩擦力,氣體和液體的阻力來構(gòu)建知識體系,引導(dǎo)同學(xué)通過對重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能綜合所學(xué)的知識,去解決日常生活中的實(shí)際問題,能自主探究影響降落傘下降快慢的因素.

第五單元《調(diào)查與猜測》,調(diào)查和猜測是科學(xué)探究的基本方法和技能,要讓同學(xué)知道在什么狀況應(yīng)采納調(diào)查,調(diào)查的常用方法有哪些;猜測是對事物的將來作出科學(xué)猜想,猜測要有依據(jù).

二、教學(xué)建議：

1、合理地運(yùn)用教材.教材是教材編寫組提供的教學(xué)素材,有嚴(yán)密的規(guī)律性、思想性、結(jié)構(gòu)性,是編寫組集體聰慧的結(jié)晶.但不可否認(rèn),教材很難顧及不同區(qū)域同學(xué)的詳細(xì)學(xué)習(xí)狀況,因此老師要依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際狀況,敏捷地對教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整.四(下)將《骨骼與肌肉》安排在二月份,在氣候還比較寒冷的狀況下,同學(xué)穿著厚重的棉衣,難以通過觸摸的形式感知骨骼和肌內(nèi).《養(yǎng)蠶》受氣溫影響也很大,建議將這兩個(gè)單元推遲,先進(jìn)行

三、四單元教學(xué),待氣溫上升時(shí),再進(jìn)行

一、二單元教學(xué).教學(xué)《養(yǎng)蠶》單元時(shí)還需留意,養(yǎng)蠶活動(dòng)時(shí)間較長,難以在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué).老師要指導(dǎo)同學(xué)制定好養(yǎng)蠶計(jì)劃,仔細(xì)記好養(yǎng)蠶〔日記〕.教學(xué)時(shí)穿插在其他單元中進(jìn)行,采納大小課的方式,定期溝通觀測日記,適時(shí)進(jìn)行階段性評價(jià),最末進(jìn)行養(yǎng)蠶〔閱歷〕溝通會(huì),全面總結(jié)養(yǎng)蠶的收獲.

2、加強(qiáng)學(xué)科溝通.養(yǎng)蠶活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長,同學(xué)需要投入大量的精力,在當(dāng)前的〔教育〕現(xiàn)實(shí)中,確定會(huì)受到來自語、數(shù)、英老師及家長的阻力,科學(xué)老師要與班主任多溝通聯(lián)系,將養(yǎng)蠶活動(dòng)與〔作文〕教學(xué)結(jié)合起來,平常請班主任指導(dǎo)孩子們寫?zhàn)B蠶日記;蠶吐絲結(jié)繭時(shí),還可集中在作文課上觀測,然后寫篇作文.在培育孩子科學(xué)探究技能的同時(shí),也提高了他們的作文水平,這是一件雙贏的好事.班主任的重視與積極參加,可將各方面對養(yǎng)蠶活動(dòng)的阻力降至最低.

3、老師要先于同學(xué)“下水探究”.同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)同學(xué)主動(dòng)參加和能動(dòng)的過程.老師僅僅是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親切伙伴.老師的“教”要立足于同學(xué)的“學(xué)”,服務(wù)于同學(xué)的學(xué),要能更大程度地發(fā)揮同學(xué)的主體性.本學(xué)期的教材對同學(xué)的探究技能提出了更高的要求“學(xué)會(huì)掌握變量”,因此老師要做科學(xué)探究的先行者,先于同學(xué)去經(jīng)受、體驗(yàn)和發(fā)覺.用孩子們的眼光去看待科學(xué),用孩子們的心去體驗(yàn)科學(xué)理解他們的驚異與稚嫩地思索,理解他們的性格化的表述,真正做到“蹲下來教科學(xué)”.老師的“下水探究”可以擺脫以往“坐而論道”的弊端,在一個(gè)可預(yù)設(shè)的情境中,老師以學(xué)習(xí)者的角色,設(shè)身處地地去實(shí)踐,以探知水之深淺,路之難易,老師可依據(jù)下水探究的體驗(yàn),在情感立場方面對同學(xué)做出恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)展性評價(jià).

4、要引導(dǎo)同學(xué)像科學(xué)家一樣探究.嚴(yán)謹(jǐn)是科學(xué)的顯著標(biāo)識之一,嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)為科學(xué)的任何結(jié)論都需要有事實(shí)為依據(jù),離開了事實(shí)的支撐,任何科學(xué)結(jié)論都無法存在,在討論“小車的運(yùn)動(dòng)”“擺”等過程中,同學(xué)開始用“掌握變量”的方法收集證據(jù),老師要明確要求同學(xué)做好原始記錄,留意保留且不能隨意涂改數(shù)據(jù),每次試驗(yàn)需做三次以上,求得中間值或平均值,全班采納統(tǒng)一的方法,培育同學(xué)用數(shù)據(jù)說話.毅力是科學(xué)家需要具備的優(yōu)良品質(zhì)之一.科學(xué)探究是一種特別辛苦的勞動(dòng),需要討論者堅(jiān)忍不拔,持之以恒.老師要告知同學(xué),養(yǎng)蠶是一項(xiàng)長期活動(dòng),需要他們付出辛勤的勞動(dòng),要鼓舞同學(xué)在養(yǎng)蠶過程中自選課題,開展一些探究性活動(dòng),老師要予以階段性表揚(yáng),鼓舞他們堅(jiān)持就是成功.通過活動(dòng)熬煉技能、培育意志.

5、對同學(xué)的評價(jià)要科學(xué)、客觀、公正.對同學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)素養(yǎng)的提高,全面反映同學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r,對同學(xué)的評價(jià)要避開重知識輕過程,重分?jǐn)?shù)輕技能.試卷并不是評價(jià)同學(xué)的唯一方法,科學(xué)日記、科學(xué)試驗(yàn)〔報(bào)告〕,科學(xué)成果展示都可作為評價(jià)的重要參考.實(shí)踐證明,在科學(xué)探究中表現(xiàn)最好的往往是語文、數(shù)學(xué)成果中下等生,科學(xué)老師評價(jià)他們時(shí)不能受其干擾.

四班級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

⒈對科學(xué)課的學(xué)習(xí)比較感愛好，能積極參加科學(xué)探究活動(dòng)。

⒉能在觀測和試驗(yàn)中實(shí)時(shí)做好記錄。

⒊知道科學(xué)探究的過程經(jīng)過“觀測現(xiàn)象——提出問題——做出猜想——設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的方案——收集、證據(jù)——分析證據(jù)、做出說明”等過程。

⒋有掌握變量的意識，會(huì)做一些簡約的掌握變量試驗(yàn)。

⒌能小組協(xié)作完成科學(xué)探究任務(wù)。

討論專題及實(shí)施策略

為了進(jìn)一步提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和解決科學(xué)問題的技能，本學(xué)期將采納以下策略開展教學(xué)：

⒈多設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。

⒉設(shè)計(jì)任務(wù)記錄單，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)搭建腳手架。

⒊運(yùn)用信息技術(shù)手段，援助同學(xué)用技術(shù)學(xué)習(xí)，用技術(shù)收集、整理學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)成果。

⒋加強(qiáng)小組間的溝通，引導(dǎo)同學(xué)在相互溝通、共享中進(jìn)一步反思、提升。

⒌進(jìn)一步完善對學(xué)習(xí)小組的評價(jià)與激勵(lì)的措施，加強(qiáng)同學(xué)小組協(xié)作的意識。

教學(xué)目標(biāo)

《電》

⒈科學(xué)概念：

?靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生改變所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

?電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

?電荷持續(xù)的定向流淌就形成了電流。

?要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。

?運(yùn)用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。

?有的物質(zhì)簡單導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不簡單導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

?開關(guān)通過連接和斷開電路來掌握電路中的用電器。

?電視一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。

⒉過程與方法：

?組裝簡約的電路。

?在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行猜測、觀測、描述和記錄試驗(yàn)的結(jié)果。

?用簡約的電路圖表示電路的連接方式。

?制作簡約的開關(guān)，并用它來掌握電路。

?用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障。

?用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

?用電路檢測器探究接線盒里電路的連接狀況。

⒊情感立場價(jià)值觀：

?知道安全用電的重要性。

?激發(fā)探究電的愛好。

?進(jìn)展探究和解決問題的自信心。

《新的生命》

⒈科學(xué)概念：

?繁殖是生物的基本特征。動(dòng)物和植物都需要通過繁殖連續(xù)物種。

?很多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相像性，植物的花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。

?花是植物的繁殖器官，花的非常構(gòu)造使它能夠承受生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

?植物種子和動(dòng)物卵的構(gòu)造使與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。

?植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。

⒉過程與方法：

?用解剖的方法觀測花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

?用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ母淖冞^程和果實(shí)的生長過程。

?按肯定順次對雌蕊和雄蕊這樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀測。

?持續(xù)觀測種子發(fā)芽的改變過程。

?經(jīng)受觀測卵的構(gòu)造和青蛙卵的孵化過程。

⒊情感立場價(jià)值觀：

?保持探究新生命產(chǎn)生的神秘的新奇心。

?養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致、堅(jiān)持觀測的科學(xué)立場。

?認(rèn)識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個(gè)物種的連續(xù)都至關(guān)重要。

《食物》

⒈科學(xué)概念：

?人的生長與活動(dòng)需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。

?食物的種類許多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。

?食物也會(huì)發(fā)生多種改變，有的改變有利于人體生長，有的改變對人體有害。

?食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要相宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。

?了解食品，從包裝上可獵取不少信息。

⒉過程與方法：

?運(yùn)用分類的方法對食物進(jìn)行分類，對分類記錄進(jìn)行整理。

?通過閱讀資料獵取信息，豐富自身的認(rèn)識，并擴(kuò)充到記錄中。

?通過試驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。

?通過爭論，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

?利用本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對食品包裝上的信息做出分析。

?在完成食物變質(zhì)的討論活動(dòng)中，留意試驗(yàn)活動(dòng)中的衛(wèi)生和安全問題。

⒊情感立場價(jià)值觀：

?在討論食物的活動(dòng)中，發(fā)覺人體的生命活動(dòng)與食物、食物營養(yǎng)、食物改變的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。

?在分類、比較等活動(dòng)中，[蓮山課件]參加集體的爭論和討論，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

?在試驗(yàn)活動(dòng)中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、預(yù)備，培育良好的科學(xué)立場。

《巖石和礦物》

⒈科學(xué)概念：

?地殼是由巖石構(gòu)成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的重要物質(zhì)。

?不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質(zhì)和用途。

?人們認(rèn)識巖石和礦物是依據(jù)它們的特性。

?人類生產(chǎn)、生活用品的很多原料取自巖石和礦物。

⒉過程與方法：

?利用多種感官觀測、比較、描述和記錄巖石及礦物。

?依據(jù)巖石和礦物的特性，對比有關(guān)資料對它們進(jìn)行識別。

?進(jìn)行有關(guān)硬度、透亮度、光澤的試驗(yàn)，記錄并爭論試驗(yàn)的結(jié)果。

?閱讀更多的有關(guān)巖石和礦物的資料。

?將原先所學(xué)的概念和技能應(yīng)用于新問題的解決。

⒊情感立場價(jià)值觀：

?懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)和合理開發(fā)利用。

?觀賞巖石的美、礦物晶體的美。

?培育收集討論巖石和礦物的愛好。

?認(rèn)識到仔細(xì)細(xì)致的觀測、比較、記錄和描述是重要的。

?認(rèn)識到運(yùn)用多種方法驗(yàn)證礦物特性的重要性。

四班級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、學(xué)情分析：

四班級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前一年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀測和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀測和記錄。

要求同學(xué)有耐煩、細(xì)致的〔學(xué)習(xí)立場〕。新教材中部分知識比較抽象，和同學(xué)以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。著重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和〔其它〕學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題討論這一教學(xué)內(nèi)容。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培育同學(xué)以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀測、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與進(jìn)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)懷科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊敬事實(shí)、著重環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對同學(xué)科學(xué)探究技能的培育是很有援助的，老師要進(jìn)展同學(xué)識別和掌握變量的技能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)實(shí)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)援助同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向〔抽象思維〕進(jìn)展，五班級同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，援助同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究技能。

3、對情感、立場、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展同學(xué)的情感立場價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1.開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄同學(xué)在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課〔筆記本〕、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀測報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評價(jià)表等。

并在期末對同學(xué)做的文件夾進(jìn)行展示與評比。3.發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供老師和同學(xué)運(yùn)用。采納形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。4.著重情感立場與價(jià)值觀的培育。

通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感立場與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的知識、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的立場和價(jià)值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高同學(xué)的科學(xué)探究技能和技術(shù)設(shè)計(jì)技能，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能。

6.樹立安全意識。培育同學(xué)具有安全參加探究活動(dòng)的知識、技能和習(xí)慣。

五、潛能生培育措施：依據(jù)對同學(xué)狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)愛好;

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究技能差;

3、缺乏合作意識;

4、實(shí)踐技能不足。

針對這些狀況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提供合作與參加的機(jī)會(huì)，培育他們科學(xué)探究的技能;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)援助他們。

六、課時(shí)安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。

四班級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：溫度與水的改變;磁鐵;植物的生長改變;動(dòng)物的生命周期。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，班級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀測、描述、記錄、簡約試驗(yàn)、測量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等。

三、同學(xué)分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，新奇心較強(qiáng)，但卻不擅長設(shè)法自主去獵取知識并在生活中敏捷運(yùn)用知識。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌控往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用技能差。

2、已有知識、閱歷：

同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究技能也較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀測、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識、進(jìn)展技能、培育思想情感。

3、〔兒童〕心理分析：

在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、保持和進(jìn)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽相信、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)立場和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺吸取最新的前沿理念，積極參與教研教改研討活動(dòng)，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)老師。

2、結(jié)合班級、同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采用一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和愛好。

3、試驗(yàn)活動(dòng)要做好充分的預(yù)備工作，“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

四班級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

一、基本狀況：

我今年擔(dān)負(fù)四班級四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，也是我首次接觸科學(xué)課，對同學(xué)對教材都不熟識。同學(xué)近三百余名，生源繁復(fù)，遍及全縣很多城鎮(zhèn)。四班級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀測和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀測和記錄。要求同學(xué)有耐煩、細(xì)致的學(xué)習(xí)立場。新教材中部分知識比較抽象，和同學(xué)以前所學(xué)相比，難度較大。同學(xué)有些習(xí)慣并未養(yǎng)成，如仔細(xì)觀測、調(diào)查討論等，有待我繼續(xù)努力。

二、教育教學(xué)內(nèi)容：

四班級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)知識及科學(xué)立場、情感與價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)6個(gè)單元、23個(gè)課題。目的是激發(fā)同學(xué)探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯(cuò)綜繁復(fù)的相互作用與平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培育同學(xué)做對比試驗(yàn)、條件掌握試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)等基本試驗(yàn)技能，以及觀測分析試驗(yàn)結(jié)果，并用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述討論過程和結(jié)果的探究技能。細(xì)心設(shè)計(jì)的三個(gè)專題討論，旨在開拓同學(xué)思路，引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，經(jīng)受較為完整的科學(xué)討論過程。

三、奮斗目標(biāo)：

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培育同學(xué)以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀測、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與進(jìn)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)懷科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊敬事實(shí)、著重環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)知識：使同學(xué)了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運(yùn)用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛好，使同學(xué)在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到進(jìn)展。

四、教材與實(shí)施：

第一單元，生物生長的需要。從探究動(dòng)植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導(dǎo)同學(xué)探究動(dòng)植物生長所需要的基本條件，以及四周環(huán)境對動(dòng)植物生長的影響，使同學(xué)意識到愛護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。

第二單元，生物與環(huán)境。繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)探究生物與四周環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從同學(xué)熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系，通過一系列的對比試驗(yàn)，讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)到生物與環(huán)境相適應(yīng)(平衡)的生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時(shí)生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。

第三單元，人與環(huán)境。通過思維游戲、角色表演、模擬體驗(yàn)、科學(xué)暢想等多種形式的活動(dòng)，讓同學(xué)感悟到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境愛護(hù)意識。

第四單元，冷和熱。通過生活中常見的實(shí)例入手，引導(dǎo)同學(xué)探究熱傳遞的不同方式，進(jìn)而討論保溫順散熱的問題，發(fā)覺物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培育同學(xué)運(yùn)用已有知識解決生活生產(chǎn)中實(shí)際問題的科學(xué)探究技能。

第五單元，地表猛烈改變。在同學(xué)學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)同學(xué)從地球表面猛烈改變的地震、火山等現(xiàn)象入手，探究地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。

第六單元，環(huán)境愛護(hù)。是全冊的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進(jìn)步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)同學(xué)理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間相互促進(jìn)、相互作用的關(guān)系，援助同學(xué)認(rèn)識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展同時(shí)為環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解愛護(hù)環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境的意識和習(xí)慣。

五、教學(xué)措施：

a)開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

b)建立科學(xué)文件夾，記錄同學(xué)在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀測報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評價(jià)表等。并在期末對同學(xué)做的文件夾進(jìn)行展示與評比。

c)發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供老師和同學(xué)運(yùn)用。采納形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

d)著重情感立場與價(jià)值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感立場與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的知識、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的立場和價(jià)值觀。

e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高同學(xué)的科學(xué)探究技能和技術(shù)設(shè)計(jì)技能，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能。

f)樹立安全意識。培育同學(xué)具有安全參加探究活動(dòng)的知識、技能和習(xí)慣。

g)積極參加新教材試驗(yàn)。

h)開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，討論生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四班級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

一、教材分析

新版教科版四班級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃本冊教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。“電”單元是從“什么是電”開始的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測、檢驗(yàn)、測量和推理、說明等活動(dòng)，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^測油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀測活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀測和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀測試驗(yàn)，特別是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的改變和獵取食物信息方法的討論也是在援助同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其改變規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀測、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

二、同學(xué)狀況分析：

進(jìn)人四班級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)。同學(xué)已掌控很多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式觀測到很多環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究技能，動(dòng)手技能。另外，在進(jìn)行著觀測、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識和合作技能得到大大的加強(qiáng)。此時(shí)但由于同學(xué)年齡的局限，觀測的深度、精確度還不夠，觀測或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成尊敬客觀事實(shí)、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測試驗(yàn)中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，此時(shí)以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

四、教學(xué)措施

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中涌現(xiàn)的想法。只有充分了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避開客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。

2、指導(dǎo)同學(xué)對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀測、比較活動(dòng)，此時(shí)這些活動(dòng)可以援助同學(xué)發(fā)覺觀測對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀測和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，此時(shí)并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀測到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀測到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠援助同學(xué)提高科學(xué)思維技能，教學(xué)中應(yīng)耐煩引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)同學(xué)對觀測和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的說明。此時(shí)尤其要重視同學(xué)在觀測試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地運(yùn)用這些信息做出科學(xué)說明。

四班級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

一、同學(xué)概況分析

本人任教自己班的科學(xué)，由于剛接這個(gè)班，對同學(xué)的了解還不夠，所以我在第一課時(shí)還沒急于上新課，我以談天的形式向同學(xué)說明白這學(xué)期學(xué)好科學(xué)要遵守的一些規(guī)則，讓同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，我從課前預(yù)備、上課表現(xiàn)的要求、科學(xué)記錄本、作業(yè)本等方面要求做了一些說明，并給全班四十人分了10個(gè)試驗(yàn)組，讓他們?nèi)〗M名的時(shí)候，同學(xué)取的名字不夠洪亮，而且與我說的最好與科學(xué)有關(guān)的名稱相差甚遠(yuǎn)，在選科學(xué)課代表和科學(xué)信息員的時(shí)候有幾個(gè)孩子毛遂自薦，聽了他們的發(fā)言，我發(fā)覺這幾個(gè)孩子對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好，究竟這是少數(shù)，大多數(shù)孩子對科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，不喜愛死記硬背的知識，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。同學(xué)獨(dú)立探究技能和主動(dòng)探究意識不強(qiáng)。家長和同學(xué)偏重于語、數(shù)、英學(xué)科，致使同學(xué)沒能很好地在觀測、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識、進(jìn)展技能、培育思想情感。因此，在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成尊敬客觀事實(shí)、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊教科書由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的技能，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。

“天氣”單元重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)習(xí)并堅(jiān)持長時(shí)間的天氣觀測和記錄。教科書中圍繞如何觀測天氣現(xiàn)象、如何記錄開展的;對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使同學(xué)理解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識。

“溶解”單元從觀測溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念，滲透了溶解是物質(zhì)的特性，溶解的多少和許多因素有關(guān)，溫度等一些因素會(huì)影響溶解的快與慢。

“聲音”單元的各組試驗(yàn)意在形成一系列進(jìn)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，甚至聲音是以波的形式傳播以及耳朵的功能等。教科書中的各種試驗(yàn)，特別是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對科學(xué)的理解。

“我們的身體”旨在認(rèn)識自己的身體，提倡健康的生活。當(dāng)同學(xué)開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對健康便會(huì)有新的理解和認(rèn)識。

1.了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中涌現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng)，只有充分了解同學(xué)在概念形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避開客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀測和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的“偽證”。

2.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類試驗(yàn)，如“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱、高低的改變”“探究尺的音高改變”“觀測上肢的運(yùn)動(dòng)”“測量心跳和呼吸”“體驗(yàn)心臟的工作”，等等。在四班級引入掌握變量的試驗(yàn)，可以使同學(xué)更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，了解掌握變量的試驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。

3.引導(dǎo)同學(xué)在觀測和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀地記錄觀測到的現(xiàn)象，在“天氣”單元教學(xué)中還要指導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持較長時(shí)間的觀測和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。

4.引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀測到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”，等等。這種描述能夠援助同學(xué)提高科學(xué)思維技能，教學(xué)中應(yīng)耐煩引導(dǎo)。

5.引導(dǎo)同學(xué)對觀測和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。比如“天氣”單元中，需要同學(xué)

對所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣改變的一般規(guī)律。

本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙向進(jìn)展、螺旋上升的過程。

三、教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)入四班級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)。因此，這一學(xué)是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中尊敬客觀事實(shí)、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)，重視培育同學(xué)的記錄技能和探究技能。教學(xué)難點(diǎn)：通過親自參加探究活動(dòng)，掌控科學(xué)探究過程的基本方法，能自主的發(fā)覺試驗(yàn)的數(shù)據(jù)和事實(shí)中所隱蔽的科學(xué)概念，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。

五、詳細(xì)教學(xué)措施

1、上好開學(xué)的第一堂課，充分去調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、建立科學(xué)記錄本，首先開學(xué)初明確記錄本的格式，然后課堂上指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)要求來記錄科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，同時(shí)可以將課外搜集的一些資料、單元知識等相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去。依據(jù)狀況每月評比出優(yōu)秀記錄員，并在期末對同學(xué)的記錄本進(jìn)行總評。

3、將同學(xué)分成四人一組，探究活動(dòng)過程中，培育小組間的合作意識，提高小組合作技能，讓同學(xué)在課堂內(nèi)、外的觀測記錄更