語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計1一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來讀課題。2、誰能說說，課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說）課文中是怎么說的呢？我們來看看（出示第一小節(jié)），指名讀。2、讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？（1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說？小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大（2）遠(yuǎn)近聞名。遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？3、誰愿意來讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。評讀：我聽出來了，秋現(xiàn)在在如東縣是老少皆知了。誰能讀得讓全南通市的人都知道秋的棋藝高超的？還有人能讀把秋得全省聞名的嗎？讓我們一起來感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。4、啊呀，秋的名氣可真大！有兩個學(xué)生就慕名而來，拜師學(xué)棋。都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？（沒有）你怎么知道的？（打出幻燈最后一小節(jié)。）5、請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。6、小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？（為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進呢？）（師板書：“？”）三、讀演結(jié)合，研讀課文。1、為什么會這樣呢？我們先來看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說。2、觀察的真仔細(xì)！我們來看看書上是怎么寫的。請小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個學(xué)生學(xué)棋的句子。（一）1、誰來讀一讀第一個學(xué)生學(xué)棋的情景。（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）2、這個學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書上的一個詞來說。（板書：專心致志）先板書再點紅字3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？不知道小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，這個學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個動作上，能找到是哪三個動作嗎？生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個字加點）4、聽什么？看什么？問什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要動腦子思考。下面請小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個學(xué)生真是專心致志?。。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）（二）1、師：那另一個學(xué)生是怎么表現(xiàn)的呢？（板書：走了神兒）你找到了相應(yīng)的哪些句子？你來讀一讀這段話？（出示幻燈片第二個學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。2、書上描寫這個學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來？要想演好，必須讀好，請再細(xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動作呢？。（自由讀討論）3、下面請一位同學(xué)來表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對他的表演有什么好的建議嗎？要根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。你有信心演好嗎？4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想：（生說）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。5、師：大家覺得他表演得怎么樣？生評價，進一步理解走神。6、師：看了表演，我想大家對“走了神兒”這個詞體會得更深了，誰來讀讀這段話？指名一人讀，評讀。愿意讀這一部分的起立，我們一起來讀讀，你可以加上動作邊演邊讀。（齊讀）(三)1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個句式說說嘛？（句式：一個學(xué)生————，所以—————。另一個學(xué)生———，所以—————。）指名2人說。（師板書：出色、沒多大長進）2、正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。（幻燈出示最后一個小節(jié)。）四、延伸表演，揭示主題。1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對他說些什么呢？同桌討論一下吧！2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請上來。哪位師傅來說說？3個學(xué)生練說。3、問走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對師傅說什么呀？五、總結(jié)全文是啊，對待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問，才能學(xué)得更扎實更有效啊！我們一起把課文來讀一讀！六、生字1、學(xué)習(xí)課文時大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時相信大家定會聽得更加專心！2、（出示兩個生字“致”、“鵝”）齊讀說說怎么記住它們？筆順書寫注意點口頭組詞3、師范寫“鵝”，強調(diào)“鳥”字旁。生描紅、臨貼。（打出書寫姿勢注意點）語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。第一課時教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。2.每四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段1.學(xué)生自由練讀。2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。3.指導(dǎo)讀第一句。一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。①指名讀。②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。③請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。①指名讀。②看圖說說這只小獅子的樣子。③請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。四、鞏固生字，書寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。二、導(dǎo)讀3-7自然段1.自由練讀，讀出角色的語氣。2.同桌合作讀，可以分角色讀。3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。①小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。①師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)②老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。③獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。⑤在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?5.四人小組分角色表演讀全文。三、拓展訓(xùn)練，積累詞語積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。四、作業(yè)(任選一題)?1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計3◆設(shè)計理念：新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好?”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神?！案鶕?jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個設(shè)計理念便是“讀貫穿始終”?！粼O(shè)計特色：以讀為本，自主參與，合作探究?！艚虒W(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴?！艚虒W(xué)時間：二課時◆教學(xué)流程及設(shè)計意圖：第一教時教學(xué)要求：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。(一)說一說，你的小伙伴是誰?(二)板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]二、提出要求，自讀課文，整體感知。(一)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。(一)采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。2、同桌同學(xué)互讀。3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。4、指名幾位學(xué)生讀課文。一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎?誰來念念課文?(二)學(xué)生交流匯報：1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?(根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述)四、復(fù)習(xí)鞏固生字。(一)出示生字卡片，開火車讀。(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。)五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。(一)出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。)(二)重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。(三)學(xué)生書寫。[教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達到書寫規(guī)范、整潔。]第二教時教學(xué)要求：深入學(xué)習(xí)課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。二、研讀課文，初步理解感悟。(一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢?師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。(二)小組合作學(xué)習(xí)：1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。)(三)小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。(一)仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……[開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰"是個開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實踐機會，使學(xué)生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。](二)小組合作學(xué)習(xí)。1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好?為什么?2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]3、匯報交流：引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)(維加：問，說;安娜：說，說;安東：掰，放，說。)，想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。(一)如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做?這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。)(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。]五、鞏固生字新詞。1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。2、匯報交流，強化記憶。語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點，鞏固識字，積累詞匯。2．使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，積累詞匯。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)。1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點？（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）2．觀察比較、小組討論并匯報（第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）3．怎樣利用這種構(gòu)字特點來識記生字的？4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點的字嗎？（全班交流）如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火二、日積月累。1．小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關(guān)”字詞游戲。（1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？（2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結(jié)。（3）游戲：生字搬家考考你（出示生字卡片，打亂順序，認(rèn)讀）2．讀讀記憶小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。（1）生自讀成語，并說說成語的意思。（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。（3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）（5）學(xué)生任選一詞說話3．讀讀背背小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。（1）生自讀自悟幫助別人的好處。（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。（3）小組內(nèi)：個人背、組內(nèi)背。（4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關(guān)的諺語。（5）你還知道哪些這樣的諺語？班內(nèi)交流。三、課堂小結(jié)。祖國的語言文化博大精深，多多積累。四、布置作業(yè)。向父母請教一些諺語，記下來并背誦。語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“戴、價”等十三個生字，會寫“抹、擠、拱和批評”這五個字。2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會畫家和牧童的良好品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀教學(xué)難點：讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。教學(xué)過程：一、板書揭題1、看老師在黑板上寫兩個詞語（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）2、（補充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請大家把書本翻到95頁，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會讀的，請教伙伴、老師多讀幾遍。2、檢查初讀：（課件出示戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著他來讀一遍。戴嵩是誰？你還有不同的說法嗎？（戴嵩是畫家。——你介紹了他的職業(yè)。戴嵩是著名的畫家。——你介紹了他的成就。戴嵩是一位唐朝著名的畫家?！憬榻B了他所處的朝代。）（逐段出示課文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）3、聽了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個著名的畫家戴嵩畫了一幅（），圍觀的人看了（），只有牧童（），戴嵩聽了（）。）（學(xué)生自由練說，指兩到三名學(xué)生說。）三、讀中感悟課文1、大畫家是怎么作畫的呢？請大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。2、（指名回答，在電腦上劃出句子）你劃得和他一樣嗎，一起來讀讀這句話。哪幾個詞重點描寫了戴嵩做畫的情景。（將濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個詞顯紅）（出示兩幅圖畫）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描？（將兩幅圖畫貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。）一起來讀讀這兩個詞語。你是怎么猜的呢？我們要感謝這位同學(xué)，他告訴當(dāng)遇到一個陌生的詞語時，我們可以通過猜每個字的意思來猜這個詞語，這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖，畫家在濃墨涂抹、輕筆細(xì)描時，用力肯定是不一樣的，哪個重？哪個輕？你能用朗讀來表現(xiàn)畫家作畫時的不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個詞放到這句話中，你能把它讀好嗎？學(xué)習(xí)三、四兩段1、讀了這句話后，你覺得畫家畫畫的本領(lǐng)如何？戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊?？滟澥鞘裁匆馑迹空n文中有兩個夸贊的近義詞（或隨機將學(xué)生說到的兩個詞語顯示紅色）。在這兩段話中，同樣是夸贊的意思，作者用上了兩個不同的意思，可見我們祖國語言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎？2、誰來扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評價，誰再來稱贊一番。（指名讀，小組讀）3、教書先生又是如何贊揚的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請——再來讀讀，我們一起來讀讀他的話。4、是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當(dāng)時你是一位想找老師學(xué)畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫——紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個詞語顯示紅色）學(xué)習(xí)第五段話1、而這時，卻傳來了一個另外的聲音——（指名讀第五段話。）2、從你的朗讀中，老師聽出來了，你把“畫錯啦，畫錯啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個詞語顯示紅色）3、即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣，為什么呢？因為他的觀點——與眾不同。4、聽到這意外的聲音，圍觀的人一個個都怎么了？（板書積累詞語：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）5、小小的牧童，你知道個啥，真是個不知天高地厚?？墒谴麽月犃藚s是怎么做的呢？快找找6、（指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）7、學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）8、戴嵩的畫到底什么地方畫錯了呢？（牛尾巴畫錯了）為什么畫錯了呢？（尾巴翹起來了）那不是很好看嗎？（那是驅(qū)趕牛蠅時的樣子）應(yīng)該怎么畫呀？9、喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢善于觀察有禮貌）10一起來讀讀戴嵩和牧童的對話。（師與幾個學(xué)生對話，與全班學(xué)生對話）11、剛才上課時，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過來。）小結(jié)：聽了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實的斗牛圖，真替他高興。每個人都有自己的長處和短處，要謙虛對待他人對自己的批評，有了錯誤及時改正。指導(dǎo)書寫語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計6教學(xué)重點、難點：1、圖文結(jié)合，理解詞句意思，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動。2、通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。教材簡析：《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯(lián)系起來，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識目標(biāo)：1、認(rèn)識13個生字、會寫6個生字。2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。(二)能力目標(biāo)：1、抓住重點語句體會語感、領(lǐng)會感情，啟發(fā)學(xué)生合理想象。2、通過朗讀對話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。(三)情感目標(biāo)：懂得伙伴之間要互相幫助，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。教學(xué)過程：一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小朋友，你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達了。(激趣，在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞，讀對了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過。)2、了解課文內(nèi)容。(1)出示春游畫面，讓學(xué)生按時間、地點、人物、事情四要素說出圖意。(2)這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩，你想認(rèn)識他們嗎?請他們自我介紹一下。(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)(3)出示春游畫面，問：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁?，斏降子龅搅耸裁词履?”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。(4)學(xué)生說說自己讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。(5)學(xué)生說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時，你認(rèn)為瑪莎最需要什么?”二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感1、導(dǎo)語：那么，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢?小朋友想知道嗎?下面，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四、五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。2、讓學(xué)生說說維加是怎么說，怎么做的?(貼上維加的圖像)①學(xué)生回答后，教師在維加的圖像旁寫上：問、說。②讓學(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說…”的情景。③指導(dǎo)學(xué)生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊??邊??”的理解，說說自己的體會，引導(dǎo)學(xué)生體會維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情，而沒有具體行為。④指導(dǎo)朗讀，讀出維加對瑪莎的同情。(范讀、同桌互讀、男女分角色讀)⑤歸納學(xué)法：讀??畫??想??讀(首先引導(dǎo)學(xué)生講，然后老師加以補充、糾正)。3、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自己學(xué)習(xí)第五、七自然段。①學(xué)生說出安娜怎么說、怎么做的?(貼上維加的圖)②學(xué)生回答，教師在安娜的圖像旁寫上：說、說。③出示安娜說的話，引導(dǎo)學(xué)生解疑。(主要解決重點詞：“粗心”、“大概”、“保管”等)④讓學(xué)生從安娜說的“真粗心”想象她當(dāng)時說話的神情和態(tài)度。⑤指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀好：真粗心!a.老師范讀，學(xué)生評價。b.學(xué)生模仿讀，比賽讀，學(xué)生評價。⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話。4.過渡：同學(xué)們，聽到維加和安娜說的話，安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)①老師范讀第八自然段，學(xué)生用“○”標(biāo)出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語。②讓學(xué)生說出表示動作的詞。(師在安東的圖象旁板書：走，掰，放，說)③從安東的動作和說的話中，你體會到了什么?④安東對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來?重點抓：“什么也沒說，大一點兒”，引導(dǎo)學(xué)生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關(guān)心，給予瑪莎迫切需要的東西。①質(zhì)疑：有什么不明白?(考考學(xué)生對“趕快”的理解，若學(xué)生不能提出，老師提示)②為什么要“趕快”?安東這時是怎么想的?③指導(dǎo)讀好重點詞語和安東說的話。5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。三.互動交流，各抒已見你認(rèn)為這三個小伙伴誰做得最好，為什么?(人人發(fā)表，組長記錄后派代表上臺發(fā)言)四.嘗試表演，深化認(rèn)識。1、小組分角色表演。(注意引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應(yīng)?)2、選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。a.演出問小演員：為什么要這樣演?b.問小觀眾：你認(rèn)為誰演得好?為什么?3、你想對哪個小朋友說一句話。4、像課文這樣的事，你碰見過嗎?當(dāng)時你怎樣做?學(xué)后，你要怎樣做?語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計7教學(xué)要求：１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２．學(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。３．通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。教學(xué)重、難點：通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機、投影。教學(xué)過程設(shè)計：第一課時一、課時目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、初步感受大自然的美好。二、教具準(zhǔn)備：生字卡片三、教學(xué)過程：教學(xué)過程一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？二、初讀課文。1、聽錄音范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀，四個人小組讀。5、把句子讀給同桌聽。6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。7、指名讀全文。8、讀了課文，你知道了什么？教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月教學(xué)過程自我假減9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。10、學(xué)生提出不明白的地方。三、指導(dǎo)生字。1、帶拼音讀。2、去拼音齊讀。3、找朋友游戲游戲4、說一說你用什么方法記住了這些字？5、學(xué)生描紅。6、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。四、作業(yè)設(shè)計：1、朗讀課文，以及田字格中的生字。2、抄寫生字，各組詞一個。第二課時一、課時目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？二、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵1、第一節(jié)。（１）指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？過渡：“我”想變點兒什么呢？（２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。2、第二節(jié)。（１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？（２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。（３）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。（４）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想？“我們”看到這些景象，心里會怎么想？（５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。3、第三節(jié)。（１）學(xué)生自讀。（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。４．第四、五小節(jié)。（１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”?！拔摇睘槭裁聪氲健白儭背尚切呛驮铝聊?？聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？（２）自讀第五節(jié)。大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛?！拔摇薄罢嫦胱兂纱蟠蟮?荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。三、配樂齊讀課文。四、作業(yè)設(shè)計。1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學(xué)著課文寫一寫，還可以配上圖。教學(xué)過程3、找描寫夏天的詩讀一讀。五、板書設(shè)計：21、真想變成大大的荷葉雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計8教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。教學(xué)流程：(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)2.揭示課題：找不到快樂的波斯貓(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，多拼讀幾遍。2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)5.說說快樂的滋味是什么?6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請你再讀讀課文，用--劃出。2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機板書：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它們的快樂是什么嗎?請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達。<2>請三位學(xué)生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢?6.學(xué)習(xí)第2～3自然段<1>學(xué)生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。<2>完成填空：燕子()，覺得睡在里面很快樂。<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會(老師相機結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵?<6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段出示學(xué)習(xí)要求：a.一起熟讀課文。b.討論完成填空：蜜蜂()，覺得釀蜜特別快樂。c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?<2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)8.學(xué)習(xí)第7～9自然段<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?<2>填空：青蛙()覺得是它的最大快樂。<3>學(xué)生質(zhì)疑。<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11.學(xué)習(xí)最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說點什么昵?(四)課外延伸，鞏固含義1.說說你這節(jié)課的收獲。2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計：23找不到快樂的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉害蟲第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事。3.分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和自主積累語言的能力。教學(xué)重點：會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。教學(xué)難點：會用那7個生字分別說一句話。教學(xué)流程：(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)(二)分角色朗讀，并演一演1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2.選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。(三)展練習(xí)，拓展思維1.燕子覺得()很快樂，蜜蜂覺得()特別快樂，青蛙覺得()是他最大的快樂，使我明白了()才是真正的快樂。2.牛伯伯覺得()很快樂，清潔工人覺得()很快樂，()覺得()很快樂……3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點4.我想對波斯貓說：“。”(四)書寫，運用生字。1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識的，哪些是你不認(rèn)識的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)2.自主識記生字3.指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨立書寫。(五)自主積累詞語。把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。板書設(shè)計：找不到快樂的波斯貓決定波紋溫暖柔軟睡覺決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠堅決波動溫和軟綿綿睡袋尋找計算尋尋覓算計算尋死算計教學(xué)反思：《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點是我在教學(xué)中做得比較成功的：1.以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因為對課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂。”有的學(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛苦，并且它的勞動創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂?！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它最大的快樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的?！薄@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會品詞品句，讀有所悟?！白プ￡P(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了……機械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時聲情并茂。老師再用資料補充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動獲得成果”的道理3.讓學(xué)生在歌聲中體會情感，受到教育?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一課時讓學(xué)生從文字上懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動最光榮》，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時刻，讓他們說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。4.對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達能力，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外，還在上第二課時時讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對文本有了一個更深的感悟：勞動能創(chuàng)造快樂。5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識記生字的基礎(chǔ)上，運用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：“決(決定)我決定認(rèn)真把我的字寫好?！庇械恼f：“決(決心)我想把知識學(xué)好的決心已定，誰也不能改變?！庇械恼f：“波(波紋)我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋?！薄m然這些句子還很簡單，但他們會用這些字來組詞，造句，說明他們對這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時間里運用，這就足夠了，把句子說具體，我們可以慢慢再引導(dǎo)。在成功之余，還存在著缺點;1.沒有及時調(diào)動小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點沉悶時，老師應(yīng)該及時地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來，真的很可惜。內(nèi)容簡析：這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。設(shè)計理念：1.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機會，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快教學(xué)目的：1.認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字，會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點：1.認(rèn)識12個會認(rèn)字，會寫7個生字。2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計9《阿德的夢》是人教版二年級下冊語文課文，下面是人教版二年級語文下冊《阿德的夢》教學(xué)設(shè)計，為大家提供參考。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“德”等12個生字。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。3.激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。教學(xué)重點：目標(biāo)3教學(xué)課時：一課時趣味導(dǎo)入同學(xué)們，你們做過夢嗎?做過什么樣的夢?給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎?好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢》。初讀課文，了解課文內(nèi)容阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么?歸納總結(jié)，板書：火星旅游定居月球新型飛船可視電話掌上電腦月球購物再讀課文，學(xué)習(xí)生字1.默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認(rèn)識的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。2.匯報學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。系，多音字。系(xì)，關(guān)系;系(jì)，系鞋帶。3.小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測。4.用生字軟件檢測生字認(rèn)讀情況。合作學(xué)習(xí)，擴展知識1.小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(如可視電話、掌上電腦)，在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。2.匯報交流。(要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識)3.你認(rèn)為課文中寫的這些事情會發(fā)生嗎?說一說你心目中未來世界是什么樣的。鞏固識字，練習(xí)朗讀1.老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個生字的詞語、句子，讀一讀。2.指名分段讀課文。集體朗讀全文。擴展活動搜集各種你喜歡的有關(guān)未來世界的知識，大膽想象，設(shè)計出你想象中未來世界的樣子。匯報形式：圖畫、科學(xué)小品、手抄報等。教學(xué)反思1、本設(shè)計以“夢”為線索整合教學(xué)內(nèi)容，識字、課文、匯報等都圍繞夢而展開，充分體現(xiàn)“以情景為中心”的課程理念，對教材內(nèi)容進行個性化、生活化、活動化的再加工，使整個教學(xué)過程變得生動、活潑、有效。2、本文是連環(huán)畫式的略讀課文，教學(xué)要把重點放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面，對文中提到的那些新科技沒有必要作科學(xué)的描述，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激起對科技探索的興趣和熱愛才是教學(xué)的主旨。語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計10師：同學(xué)們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學(xué)習(xí)，看看誰來了?(多媒體出示獅子圖)生：獅子。師：對，是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王?它有什么身手啊?生：它跑得快。生：它的牙齒很鋒利。生：它的爪子也很鋒利。師：(微笑著點點頭)獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書：兩只小獅子師：同學(xué)們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來。生：大聲朗讀。師：(多媒體出示：俺會認(rèn))自由讀，等會告訴俺，你認(rèn)為哪些字難讀。生：讀。師：請把你的小手舉起來。生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。師：你真的好棒，連第三聲也注意到了。(獎勵一個小蘋果帖紙，貼在生的小手上)還有嘛?生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。師：你很有勇氣，你能拼讀一遍嘛?(生讀)好極了，老師送你一個小蘋果。大家齊讀一遍，開始生齊讀。師：假如去掉拼音，你們會讀嘛?(出示俺會讀)生齊讀。師：(拿出自身制作的各種水果生字卡)舉起其中一個，誰來試試?好極了，有些同學(xué)躍躍欲試了，你來。生：讀師：(把水果生字卡直接送了給她)讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，俺們開火車，onebyone，好嘛?把水果生字卡一一送上。師：你們真的好棒啊。生字你們都會讀了，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛?生：愿意。師：齊讀。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開始生齊讀。師：好了。你說。生：俺最喜歡第一自然段。師：你可以讀給大家聽聽嘛?生：可以。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)師：誰來評一評?指名生：聲音很響亮，字音很準(zhǔn)確。師：這位同學(xué)讀得好，那位同學(xué)評得好。一人一個小蘋果。同學(xué)們齊讀一遍，像她一樣好，可以嘛?有信心嘛?生：(有)。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)師：誰能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么?(多媒體出示圖)生：俺知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子。師：好，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開始生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。)師：(出示：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。)誰愿意讀這個句子?指名讀生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?師：誰來評一評?生：他讀得太快了。俺來試試!師：噢，俺為你的勇氣折服。同學(xué)們，掌聲鼓勵。(師生鼓掌)生：讀。師：老師也想試一試，你們來評一評，好嘛?生：好。師：讀。生評：很有感情、有節(jié)奏?！瓗煟阂驗槔蠋熥⒁饬送ｎD，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試。開始。生齊讀。師：這只獅子表示怎么樣?生：非常刻苦。(板書：非?？炭?師：哪個詞語最能說明它非?？炭嗄?生：整天師：你是怎么理解“整天”。指名生：(廣州話：成天)師：普通話該怎么說呀?指名生：從早到晚。師：好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚，刻苦練功，學(xué)習(xí)身手。另一只怎么樣?哪個小組愿意讀的站起來讀吧。三個小組站起來讀(另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。)師：懶洋洋表示在哪里?生：就是曬太陽，什么也不干。師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只?為什么?生：第一只。因為第一只非常刻苦。師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學(xué)習(xí)?生：第一只。師：對。只有從小學(xué)好生活的身手，長大了才干為祖國的建設(shè)出力。男同學(xué)讀這段。男生齊讀。師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說?同學(xué)們拿起你們的筆，用直線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的話。開始。生劃。師：劃好的舉手。嗯?？赐赀@段，把你們的眼睛擦亮，有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢?(師舉起手)俺發(fā)現(xiàn)……(出示對話句子)生：俺發(fā)現(xiàn)小樹說的話都有問號。師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢?你可以試試嘛?(指名)生：(點了點頭)讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點兒身手啊?”師：想評一評的舉手生：讀出了問號語氣。師：呵呵，問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。生：讀師：獅子怎么回答?(出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢!”)生：讀師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。師：分別用兩種不同的語氣讀生：第二種好。師：為什么?生：因為第二種讀出了慢吞吞的語氣師：嗯。大家自由練習(xí)一下生：練讀師：老師來當(dāng)小樹，你們這些懶獅子給俺站起來，可以配上動作，分角色朗讀。生站起來，開始師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：(小樹說：“那你以后怎樣生活呢?”)生齊讀。師：讀懶獅子的第二句話。(出示句子：“俺爸爸是林中的大王，憑著他們的地位，俺會生活得很好。”指名生：讀師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀?指名生：讀。師：怎么樣?誰評?生：有一點點驕傲。師：呵呵。你可以試試嘛?生：(點點頭)讀。師：蠻驕傲的。大家都試試。開始生：齊讀師：你們還想品讀品讀一番嘛?(想)那就站起來。老師讀旁白，男同學(xué)讀懶獅子的話，女同學(xué)讀小樹讀話。OK?生：OK開始分角色朗讀。師：(拿出頭飾)誰來當(dāng)小樹?(指名)、誰愿意當(dāng)懶獅子(指名)、誰讀旁白(指名)三個同學(xué)分角色朗讀。師：你們都來評一評自身讀得怎么樣?生：俺讀得很驕傲，聲音響亮。生：俺讀出了疑問的語氣。生：俺聲音也響亮。師：你們都不錯。今天啊，俺們一(3)班的同學(xué)表示得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們!剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學(xué)習(xí)?；丶液?，可以和家長分角色讀一讀的請舉手。(小手都舉起來了)師：好。同學(xué)們再見。生：老師再見。語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計11【教材簡析】《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第一課。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)習(xí)重點】1、識記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點。2、體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣?！驹O(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)思路】1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué)，教師只是進行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。在教學(xué)過程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩來讀、背等。3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點語句進行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的情與趣。4、創(chuàng)設(shè)情境，進行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進而用各種方式來贊美春天。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力?！窘虒W(xué)時間】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)要點讀通課文，會認(rèn)9個生字，會寫9個字，學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。一、激趣導(dǎo)入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）二、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？1、一讀課文，過生字關(guān)：⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。⑷小組交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。2、二讀課文，過讀通關(guān)：⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導(dǎo)讀流利。如：①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？③樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵放聲朗讀課文。3、三讀課文，感悟積累：⑴課件出示春景圖：“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導(dǎo)朗讀。⑵師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？⑶師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由讀句子。②指名讀。③說說為什么這樣讀？④再讀句子，讀出自己不同的體會。⑷齊讀1～3段課文。⑸留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。三、指導(dǎo)寫字1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？2、重點指導(dǎo)：探躲：課件出示“探躲”兩字，請學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學(xué)生練習(xí)。3、師范寫學(xué)生提出的難寫字4、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）第二課時〖教學(xué)要點學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫春天的詞語、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。一、復(fù)習(xí)檢查師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？課件顯示詞語：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧?、艑W(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機出示句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。⑷匯報學(xué)習(xí)成果：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機點撥，幫助學(xué)生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）學(xué)生說說春天還在哪些地方？2、齊讀4～8段課文：⑴春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）三、拓展延伸1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？生1：畫春天。生2：說寫幾句話來贊美春天。3、自主組合，贊美春天：畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩。4、展示成果。四、作業(yè)自助餐1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。2、到郊外去找春天。3、收集有關(guān)春天的詩句。語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計12一、教材依據(jù)《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。二、設(shè)計思想這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”，背景音樂渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學(xué)生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：（1）學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨立識字與寫字的方法，激發(fā)識字寫字的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。2、過程與方法：學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、情感態(tài)度價值觀通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。四、教學(xué)重點1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文2、掌握本課的生字。五、教學(xué)難點1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。2、鼓勵學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達自己的想法。六、教學(xué)準(zhǔn)備背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。七、教學(xué)過程（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學(xué)生想象表達。2、教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。[設(shè)計意圖]背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學(xué)生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。1、請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。2、請同桌合作讀課文，課文正音。3、分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。識字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。[設(shè)計意圖]學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過多種識字活動，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強了合作參與意識。（三）品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀1、學(xué)生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。[操作方式]根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。（1）炎熱的夏天抓住重點詞語來體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。有感情的朗讀。（2）喜歡多彩的夏天課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。圖文對照，朗讀課文。學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化新的問題。如：學(xué)生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”[設(shè)計意圖]這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎(chǔ)。（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。放聲齊讀最后一段。學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！[設(shè)計意圖]學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。3、整體回味感受迷人的夏天。（四）走出課文，回到自已1、你喜歡夏天嗎？為什么？2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！附：板書設(shè)計：炎熱：火辣辣、不必……也不必……多彩：鮮花草地植物西瓜衣裙迷人的夏天有趣：知了青蛙螢火蟲熱愛生活悠閑：釣魚捉蝦游泳自制……語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識生字13個，在語言環(huán)境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應(yīng)當(dāng)、祖先、認(rèn)識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。2.正確流利地讀好難讀或重點語句。3.結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí)，認(rèn)識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。教學(xué)過程：一、猜謎語導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書：星星）這節(jié)課，讓我們在美麗的夜空開始學(xué)習(xí)吧！（課件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數(shù)星星的孩子（板書課題）大家伸出小手，跟我一起寫，“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu)，左上角是個“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個多音字，（數(shù)），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數(shù)、數(shù)不清）二、初讀課文，掃除字詞障礙師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，課件出示:自讀要求：1.自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2.把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好后鼻音（板書：張衡）你對張衡有什么了解嗎？（引出“天文學(xué)家”和“漢朝”）（板書：天文學(xué)家）介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？出示：這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學(xué)家。（指名讀、齊讀）師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!課件出示:猜一猜兩個人在土上面（坐）演一演（老師做一做“仰”的動作）讀一讀（做課件）組顆教極斗先重直織注視張生字寶寶跑進句子里，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意來挑戰(zhàn)一下？課件出示：1.晚上，滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。2.我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。3.夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空。交流第一句指名讀（讀得真棒，你很努力）大家與老師來做做“撒”的動作。這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）指導(dǎo)全班表演讀交流第二句指名讀（讀準(zhǔn)“組”和“祖”，兩個都是平舌音）我們的祖先把什么分成一組一組的？是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)架子上的葡萄是？（一串一串的）我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）出示課件一組一組的一顆一顆的一群一群的一串一串的一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的“組”，你們有什么好辦法記住它？這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組祖）它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。出示(姐粗組)師：有“女”變成“姐”有“米”變成“粗”有“絲”變成“姐”這個字書寫時要注意什么？（指導(dǎo)書寫）第三句交流指名讀（讀準(zhǔn)“仍然”和“注視”）注視是什么意思？怎樣地看？（專心、認(rèn)真）張衡這么認(rèn)真地看，發(fā)現(xiàn)了什么？出示（句子與圖片）啊，他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動呢！同學(xué)們真棒，都能把句子讀通順、正確。三、再讀課文，體會人物形象師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數(shù)星星的？出示課件：1.用自己喜歡的方式再讀讀課文。2.用“△”標(biāo)出表示張衡動作的詞。師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆。）有幾個動作呢？（坐仰數(shù)）師生共同表演：坐好、仰著頭、數(shù)星星（一顆、兩顆、三顆……）這樣數(shù)，你們有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰著頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）這樣不舒服，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（一直）師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數(shù)到幾百顆，可見張衡是個多么有耐心的孩子（板書：耐心）師：爺爺說：（課件出示：星星那么多，一閃一閃的，你能數(shù)得清嗎？）師：孩子說(生接著讀)（課件出示：能看見，就應(yīng)當(dāng)能數(shù)得清。我怕數(shù)重了，所以數(shù)得很慢。）從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心認(rèn)真）分角色讀爺爺和孩子的話自信讀讀“能看見，就應(yīng)當(dāng)數(shù)得清?！睅煟簭埡庵蚤L大以后能成為著名的天文學(xué)家，這證實了他小時候?qū)π切堑南矏?、耐心、認(rèn)真觀察是分不開的，他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過程中又會有什么新發(fā)現(xiàn)，我們留在下節(jié)課學(xué)習(xí)。這節(jié)課最后，讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結(jié)束吧！（播放歌曲《小白船》）板書：數(shù)星星的孩子張衡耐心天文學(xué)家信心認(rèn)真語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。教學(xué)重難點：1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆