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字本科畢業(yè)設計(論文)Abstract1.Introductionirfas:principalofthePopularUniversityandalsoleaderofthelocalmusicband;lareasinsteadofwhatitmeanttobeinthepastfortheruralngofthoserunningthisinstitutionsisveryimportantfactergheyriestakingplaceintheseinstitutionsinItcomesoutthatintheruralcountryside,inisolatedvillages,theorganizedhomesandonly3from9–theresidencevillages-havesomesortofcultural-hiserurallibraries,fillintonewbooksandothereducativematerials;fittingoutwithall羅馬尼亞的農村教育：現狀和前景本文的研究包含了對個羅馬尼亞村莊的主要研究結論，其目標是捕捉農地教育人員的經驗和學歷，當地教育機構的后勤每個學校所使用的具體的搜索方法與城市社區(qū)(城鄉(xiāng)關系)的聯系。在這個結論的基礎上，通過對客觀數據構的物質條件(文化家庭，學校，當地圖書館)，受過教育個人的質量和數量，具體教育者的教育方法和教育形式等，通過比較農村教育機構的運作現狀和歷驗與學歷教育；后勤；每個機構所用的具體的搜索方法；城鄉(xiāng)關系。的研究結果顯示了教育機構的運作效率取決于這些工作者的專業(yè)一情況只適用于兩個村莊(薩爾馬和德達)，這兩個地方是不愧被稱為文化機構不一樣的事情發(fā)生在在像薩普拉和喀羅馬這種文化家園只有名字沒有領導者重要性的意義。我們的研究成果顯示了農村教育機構的物質條件是其功能狀態(tài)的另一社。我們對有關文化家園的運作水平差異因素進行了排序，包括教育的方法和調查顯示，在鄉(xiāng)村田園和偏僻鄉(xiāng)村，文化家園組織的活動是以傳統(tǒng)為宗旨同層們將展示從研究結果中扣除的邏輯建議。農村教育更好發(fā)展的方向性成果。農村學校干預的優(yōu)先方向況負責任。因為這些機構的效率是由基礎設施(教室，教育空間，保持衛(wèi)生，清潔，建造或振興工程等)決定的，這些也是當地社區(qū)決定的。可以解
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