中古時(shí)期的亞洲【知識(shí)精講+備課精研】 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)

第4課中古時(shí)期的亞洲

教學(xué)設(shè)計(jì)

◆部編版《中外歷史綱要》下

2023.2課時(shí)主題一中古時(shí)期的亞洲課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程三CONTENTS3課時(shí)主題一課時(shí)主題表達(dá)：各美其美、多元共生中古時(shí)期，亞洲各國(guó)封建文明各美其美，多元共生。儒家文化博大精深、輻射擴(kuò)散，深刻影響了朝鮮、日本、越南等國(guó)，形成了恢弘壯闊的東亞文化圈。印度教與伊斯蘭教文化交互作用，鑄就了南亞文化圈的斑斕多彩。同為游牧民族的阿拉伯人和奧斯曼土耳其人雖然立國(guó)時(shí)間較晚，卻各自建立起一個(gè)以伊斯蘭為國(guó)教，橫跨亞非歐三大洲的軍事封建帝國(guó)，前者溝通東西，創(chuàng)造文化輝煌，后者雙重用力，無(wú)形提供機(jī)遇，都在人類歷史舞臺(tái)上留下了濃墨重彩的一筆。3通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，了解中古時(shí)期歐亞地區(qū)不同國(guó)家、民族、宗教和社會(huì)的變化，以及世界其他地區(qū)的社會(huì)狀況，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期世界各區(qū)域文明的多元面貌。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析課標(biāo)要求第二單元中古時(shí)期的世界第3課中古時(shí)期的歐洲課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教材分析第一單元古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二第4課中古時(shí)期的亞洲第5課古代非洲與美洲教材結(jié)構(gòu)探究：三個(gè)子目的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

第一子目”阿拉伯帝國(guó)”主要介紹了7世紀(jì)初期穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教，促進(jìn)阿拉伯半島統(tǒng)一，以及中期之后的對(duì)外擴(kuò)張，展現(xiàn)了中古時(shí)期伊斯蘭文化圈中阿拉伯帝國(guó)在促進(jìn)東西方文化交流中產(chǎn)生的影響（西亞政教合一）。

第二子目“奧斯曼帝國(guó)的興起”承接第一子目，主要介紹了13-16世紀(jì)奧斯曼帝國(guó)的建立、征服與擴(kuò)張，展現(xiàn)了伊斯蘭文化圈中奧斯曼帝國(guó)在東西方文明交流中的雙重作用。

第三子目“南亞與東亞的國(guó)家”主要介紹了南亞地區(qū)笈多帝國(guó)、德里蘇丹國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r，展現(xiàn)了伊斯蘭教、印度教文化圈雙重影響下的印度歷史風(fēng)貌，介紹了封建時(shí)代的日本、朝鮮，展現(xiàn)了中國(guó)儒家文化圈在東亞的影響。課時(shí)結(jié)構(gòu)梳理課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教材分析

第4課中古時(shí)期的亞洲

一、阿拉伯帝國(guó)二、奧斯曼帝國(guó)的興起

三、南亞與東亞的國(guó)家

第4課中古時(shí)期的亞洲一：西亞二：南亞與東亞

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二已知：對(duì)古代日本的大化改新、幕府統(tǒng)治、古代朝鮮、阿拉伯帝國(guó)建立、文化成就有初步了解。不足：（1）一些教學(xué)內(nèi)容如奧斯曼帝國(guó)的興起、發(fā)展及帝國(guó)概況、中古時(shí)期印度先后建立的笈多帝國(guó)和德里蘇丹國(guó)，初中沒有涉及。（2）學(xué)生缺乏對(duì)阿拉伯帝國(guó)對(duì)東西方交流影響的深入認(rèn)識(shí)。課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)c：通過(guò)評(píng)價(jià)幕府的閉關(guān)鎖國(guó)政策，來(lái)提升解釋歷史問(wèn)題的能力。運(yùn)用比較方法來(lái)分析中古時(shí)期西亞、南亞和東亞的歷史特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)整個(gè)中古時(shí)期的亞洲文明。目標(biāo)b:通過(guò)歷史地圖和教材，梳理笈多帝國(guó)和德里蘇丹國(guó)的社會(huì)狀況，理解中古時(shí)期南亞文明的特點(diǎn)。通過(guò)歷史地圖和教材，梳理日本和朝鮮社會(huì)狀況，結(jié)合相關(guān)史料，理解日本幕府政治興起的原因，分析中古時(shí)期東亞文明的特點(diǎn)。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二目標(biāo)a:通過(guò)歷史地圖和教材，梳理阿拉伯帝國(guó)、奧斯曼帝國(guó)興起的經(jīng)過(guò)，形成正確的時(shí)空觀念。通過(guò)相關(guān)史料，分析阿拉伯帝國(guó)思想文化的特點(diǎn)、繁榮原因和影響。通過(guò)相關(guān)史料和教材，理解奧斯曼帝國(guó)對(duì)阿拉伯帝國(guó)的繼承，認(rèn)識(shí)其對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流產(chǎn)生的雙重影響，進(jìn)而分析西亞文明發(fā)展的特點(diǎn)。1.本課重點(diǎn)阿拉伯帝國(guó)2.本課難點(diǎn)日本幕府政治的興起教師：?jiǎn)栴}教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生：深度學(xué)習(xí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二任務(wù)一：了解西亞阿拉伯帝國(guó)、奧斯曼帝國(guó)社會(huì)狀況，分析其對(duì)東西方交流的影響。

Q1.閱讀教材P23【學(xué)思之窗】，說(shuō)說(shuō)阿拉伯帝國(guó)在溝通世界貿(mào)易中的作用。任務(wù)二：了解南亞和東亞的社會(huì)狀況并總結(jié)其特點(diǎn)。課時(shí)教學(xué)過(guò)程三

Q2.結(jié)合材料和教材，總結(jié)阿拉伯帝國(guó)文化的特點(diǎn)，分析文化繁榮的原因和影響。

Q3.結(jié)合教材P24地圖和材料，分析奧斯曼帝國(guó)的擴(kuò)張給東西方交流帶來(lái)的影響。

Q2.結(jié)合教材【問(wèn)題探究】，分析日本幕府閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響。

Q1.結(jié)合相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生理解日本幕府政治興起的原因。導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三任務(wù)一：了解西亞阿拉伯帝國(guó)、奧斯曼帝國(guó)社會(huì)狀況，分析其對(duì)東西方交流的影響。使學(xué)生依據(jù)地圖了解阿拉伯人的擴(kuò)張和帝國(guó)的形成，建立基本的時(shí)空觀念?！驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三任務(wù)一：了解西亞阿拉伯帝國(guó)、奧斯曼帝國(guó)社會(huì)狀況，分析其對(duì)東西方交流的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師解釋哈里發(fā)概念，說(shuō)明阿拉伯國(guó)家是政教合一的國(guó)家，伊斯蘭教經(jīng)典具有法律效力。出示示意圖，讓學(xué)生理解阿拉伯帝國(guó)從中央到地方的基本架構(gòu)。導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三任務(wù)一：了解西亞阿拉伯帝國(guó)、奧斯曼帝國(guó)社會(huì)狀況，分析其對(duì)東西方交流的影響。情境創(chuàng)設(shè)與史料研讀問(wèn)題引領(lǐng)與師生合作認(rèn)識(shí)形成與概念建構(gòu)問(wèn)題1：閱讀教材P23【學(xué)思之窗】，說(shuō)說(shuō)阿拉伯帝國(guó)在溝通世界貿(mào)易中的作用。阿拉伯帝國(guó)促進(jìn)了東西方貿(mào)易的發(fā)展。導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三任務(wù)一：了解西亞阿拉伯帝國(guó)、奧斯曼帝國(guó)社會(huì)狀況，分析其對(duì)東西方交流的影響。情境創(chuàng)設(shè)與史料研讀問(wèn)題引領(lǐng)與師生合作認(rèn)識(shí)形成與概念建構(gòu)阿拉伯帝國(guó)在東西方文化交流中扮演了重要角色。問(wèn)題2：結(jié)合材料和教材，總結(jié)阿拉伯帝國(guó)文化的特點(diǎn)，(政治、經(jīng)濟(jì)、歷史文化、阿拉伯人自身態(tài)度、阿拉伯商人和旅行家）多角度分析文化繁榮的原因和影響。導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三任務(wù)一：了解西亞阿拉伯帝國(guó)、奧斯曼帝國(guó)社會(huì)狀況，分析其對(duì)東西方交流的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生依據(jù)地圖了解奧斯曼帝國(guó)的興起與擴(kuò)張，建立基本的時(shí)空觀念。導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三任務(wù)一：了解西亞阿拉伯帝國(guó)、奧斯曼帝國(guó)社會(huì)狀況，分析其對(duì)東西方交流的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生依據(jù)材料了解奧斯曼帝國(guó)政權(quán)結(jié)構(gòu)，并理解奧斯曼帝國(guó)是阿拉伯世界的繼續(xù)擴(kuò)展。導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三任務(wù)一：了解西亞阿拉伯帝國(guó)、奧斯曼帝國(guó)社會(huì)狀況，分析其對(duì)東西方交流的影響。情境創(chuàng)設(shè)與史料研讀問(wèn)題引領(lǐng)與師生合作認(rèn)識(shí)形成與概念建構(gòu)問(wèn)題3：結(jié)合教材P24地圖和材料，分析奧斯曼帝國(guó)的擴(kuò)張給東西方交流帶來(lái)的影響。奧斯曼帝國(guó)成為東西方文化交流中心；但也一定程度阻礙了東西方商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)。導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三任務(wù)二：了解南亞和東亞的社會(huì)狀況并總結(jié)其特點(diǎn)。通過(guò)歷史地圖和表格多種形式帶領(lǐng)學(xué)生梳理中古時(shí)期南亞大陸的笈多帝國(guó)和德里蘇丹國(guó)概況，理解印度多種宗教并存?！驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三任務(wù)二：了解南亞和東亞的社會(huì)狀況并總結(jié)其特點(diǎn)。結(jié)合歷史地圖和材料。歸納日本大化改新內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)日本文化與隋唐文化的聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三任務(wù)二：了解南亞和東亞的社會(huì)狀況并總結(jié)其特點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)與史料研讀問(wèn)題引領(lǐng)與師生合作認(rèn)識(shí)形成與概念建構(gòu)問(wèn)題1：結(jié)合相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生理解日本幕府政治興起的原因。幕府政治在日本特定歷史背景下興起。導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三任務(wù)二：了解南亞和東亞的社會(huì)狀況并總結(jié)其特點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)與史料研讀問(wèn)題引領(lǐng)與師生合作認(rèn)識(shí)形成與概念建構(gòu)問(wèn)題2：結(jié)合教材【問(wèn)題探究】，分析日本幕府閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響。運(yùn)用辯證的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二小結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三任務(wù)二：了解南亞和東亞的社會(huì)狀況并總結(jié)其特點(diǎn)。結(jié)合歷史地圖和材