大學(xué)媒介素養(yǎng)教育課件

第一節(jié)、媒介素養(yǎng)教育的意義第二節(jié)、媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容第三節(jié)、大學(xué)生與媒介素養(yǎng)第四節(jié)、學(xué)習(xí)本課程的方法與要求第一章理解媒介/sundae_meng第一節(jié)、媒介素養(yǎng)教育的意義第一章理解媒介http:/引子從“3·14到7·5”明明是暴徒制造的騷亂，為什么有些外媒偏偏對(duì)我國政府橫加指責(zé)？

。在羅馬游泳世錦賽上，張琳、女子4×200自由泳等相繼奪得三枚金牌，有些外媒偏偏妖魔化中國運(yùn)動(dòng)員，說中國人不可能游得這么快。這是為什么？/sundae_meng引子從“3·14到7·5”明明是暴徒制造的騷亂，為什么有些外/sundae_meng/sundae_me聯(lián)合國求中國釋放美國間諜/sundae_meng聯(lián)合國求中國釋放美國間諜http://www.docin.c日本68個(gè)民間團(tuán)體集會(huì)反對(duì)日本篡改教科書/sundae_meng日本68個(gè)民間團(tuán)體集會(huì)反對(duì)日本篡改教科書http://www姚明的媒體課美國的女孩熱情嗎？你和麥蒂的配合在哪些方面需要改進(jìn)？裁判公正嗎？/sundae_meng姚明的媒體課美國的女孩熱情嗎？你和麥蒂的配合在哪些方面需要改第一節(jié)媒介素養(yǎng)教育的意義一、了解媒介

二、理解媒介

三、批判媒介

四、使用媒介

/sundae_meng第一節(jié)媒介素養(yǎng)教育的意義一、了解媒介二、理解媒介三、批一、了解媒介

1、對(duì)媒介的內(nèi)涵，不同的學(xué)者從不同的角度給出了不同的意義：

2、媒介的特性：實(shí)體性、中介性、擴(kuò)展性

3、媒介的功能：四能

麥克盧漢：媒介即萬物，萬物皆媒介施拉姆：插在傳播過程中，可以擴(kuò)大并延伸信息傳遞的工具。/sundae_meng一、了解媒介1、對(duì)媒介的內(nèi)涵，不同的學(xué)者從不同的角度給出了二、理解媒介

基層結(jié)構(gòu)大眾傳播機(jī)關(guān)(新聞信息、傳播媒介之和構(gòu)成的新質(zhì)：X+M<[X+M]=Jc,X=信息，M=媒介，Jc=傳播機(jī)構(gòu))/sundae_meng二、理解媒介基層結(jié)構(gòu)http://www.docin.co二、理解媒介

中層結(jié)構(gòu)社會(huì)輿論機(jī)關(guān)(新聞信息、新聞?shì)浾摗鞑ッ浇橹蜆?gòu)成的新質(zhì)：X+Y+M<[X+Y+M]=Jy,X=信息，Y=輿論，M=媒介，Jy=輿論機(jī)關(guān))/sundae_meng二、理解媒介中層結(jié)構(gòu)http://www.docin.co二、理解媒介

高層結(jié)構(gòu)階級(jí)政黨宣傳機(jī)關(guān)(新聞信息、新聞?shì)浾?、新聞?wù)摺鞑ッ浇橹蜆?gòu)成的新質(zhì)：X+Y+Z+M<[X+Y+Z+M]=Jz,X=信息，Y=輿論，Z=政策,M=媒介，Jz=輿論機(jī)關(guān))/sundae_meng二、理解媒介高層結(jié)構(gòu)http://www.docin.co重點(diǎn):黨性原則

黨性是階級(jí)性的集中表現(xiàn)。無產(chǎn)階級(jí)政黨的黨性是無產(chǎn)階級(jí)階級(jí)性的集中表現(xiàn)。

中國共產(chǎn)黨的黨性原則表現(xiàn)在：政治上，必須和黨中央保持一致；思想上必須堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；組織上必須無條件地遵守黨綱、黨章，服從黨的一切決議，遵守黨的紀(jì)律。正面宣傳為主/sundae_meng重點(diǎn):黨性原則黨性是階級(jí)性的集中表現(xiàn)。無產(chǎn)階級(jí)政黨的黨性是三、批判媒介

以批判的心態(tài)對(duì)待媒介

消除數(shù)字鴻溝（知識(shí)溝）

麥奎爾：受眾“愈是主動(dòng)積極，他對(duì)于媒介的勸服、影響和操縱行為便愈具有彈性和抵抗力……受眾個(gè)體愈是自由，愈是能夠依靠新技術(shù)的力量來建立屬于自己的媒介‘食譜’，受眾類型便愈是多樣”。

/sundae_meng三、批判媒介以批判的心態(tài)對(duì)待媒介消除數(shù)字鴻溝（知識(shí)溝）四、使用媒介

媒介與人的物質(zhì)生活

媒介與人的精神生活

媒介與良好的人際生態(tài)圈

/sundae_meng四、使用媒介媒介與人的物質(zhì)生活媒介與人的精神生活媒介與/sundae_meng/sundae_me開展媒介素養(yǎng)教育的迫切性媒介化信息開始進(jìn)入新生一代的意識(shí)形態(tài)媒介生產(chǎn)者與媒介消費(fèi)者之間存在著不平等關(guān)系

媒介與現(xiàn)代政治關(guān)系越來越密不可分

媒介接受活動(dòng)經(jīng)?；?、習(xí)慣化達(dá)到前所未有的程度/sundae_meng開展媒介素養(yǎng)教育的迫切性媒介化信息開始進(jìn)入新生一代的意識(shí)形態(tài)國外媒介素養(yǎng)教育開展簡介：發(fā)軔于英國：《文化和環(huán)境:培養(yǎng)批判意識(shí)》為標(biāo)志，70年代正式教育體系中的一部分系，1997年，媒介素養(yǎng)教育進(jìn)入高等學(xué)府

新世紀(jì)，澳大利亞、加拿大、美國、法國、德國、挪威、芬蘭、瑞典等國都將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校課程內(nèi)

/sundae_meng國外媒介素養(yǎng)教育開展簡介：發(fā)軔于英國：《文化和環(huán)境:培養(yǎng)批判第二節(jié)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容媒介素養(yǎng)是指跨越媒體類型、強(qiáng)調(diào)了解訊息文本內(nèi)容及產(chǎn)制結(jié)構(gòu)的知識(shí)觀點(diǎn)。/sundae_meng第二節(jié)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容媒介素養(yǎng)是指跨越媒體類型、強(qiáng)調(diào)了日本媒體教育專家鈴木（Suzuki）：“公民對(duì)媒體加以社會(huì)性、批判性的分析、評(píng)論并接觸、使用媒體，更以多樣的形態(tài)創(chuàng)造互動(dòng)、溝通的力量。獲得這種力量所做的努力便稱之為媒體素養(yǎng)?！?sundae_meng日本媒體教育專家鈴木（Suzuki）：“公民對(duì)媒體加以社會(huì)性學(xué)者菲力派斯歸納提出“媒體素養(yǎng)教育八大概念”：

媒體建構(gòu)了解事實(shí)

受眾解讀媒體內(nèi)容的意義

媒體天生具有商業(yè)性

媒體內(nèi)容含有意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀

媒體具有社會(huì)政治意義

形式和內(nèi)容在媒體中是不可分的元素

我們應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞每一種媒介的美學(xué)形式

媒體產(chǎn)品是經(jīng)過人為的/sundae_meng學(xué)者菲力派斯歸納提出“媒體素養(yǎng)教育八大概念”：媒體建構(gòu)了解媒介素養(yǎng)教育核心內(nèi)涵

了解媒介訊息內(nèi)容對(duì)媒介再現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行深入的思辨反思受眾的接受行為分析媒介組織機(jī)構(gòu)強(qiáng)化媒介接受過程中的主體意識(shí)

/sundae_meng媒介素養(yǎng)教育核心內(nèi)涵了解媒介訊息內(nèi)容http://www.第三節(jié)大學(xué)生與媒介素養(yǎng)

將媒介接觸作為一種娛樂的方式。獲取信息的能力不強(qiáng)。信息的分辨、篩選、利用能力，污染性信息的抵抗能力不強(qiáng)完全出于實(shí)用目的的接觸媒體信息道德和信息法規(guī)意識(shí)較差不了解和掌握媒介接觸的安全規(guī)則

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

/sundae_meng第三節(jié)大學(xué)生與媒介素養(yǎng)將媒介接觸作為一種娛樂的方式。一、第三節(jié)大學(xué)生與媒介素養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生確定明確的媒介素養(yǎng)目標(biāo)二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)信息獲取能力信息分析能力

信息加工能力

信息創(chuàng)新能力

信息利用能力

協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力

/sundae_meng第三節(jié)大學(xué)生與媒介素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生確定明確的媒介