小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-走近指紋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)本教學(xué)案例的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過拓印自己的指紋并觀察、對(duì)比自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)指紋的唯一性，并了解指紋的三種類型及指紋的應(yīng)用。2.過程與方法：能通過對(duì)自己或他人指紋的觀察，學(xué)習(xí)一些觀察與對(duì)比的方法。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，善于研究，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比,了解指紋具有唯一性及其在生活中的應(yīng)用。教學(xué)意義：我通過上課開始的警察利用指紋偵破案件的視頻，讓學(xué)生感受指紋的神奇，激發(fā)了他們對(duì)指紋的學(xué)習(xí)興趣，揭開學(xué)生走近指紋、學(xué)習(xí)指紋的序幕。而學(xué)生對(duì)指紋的真正認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)是從基本的拓印和觀察活動(dòng)開始。孩子們對(duì)拓印指紋應(yīng)該不陌生，但怎樣將指紋拓印得清楚、完整是需要技巧與方法的。于是，我在課前號(hào)召學(xué)生采集身邊人的指紋印在一張采集卡上，并且鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)采集卡，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)意繪制能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。綜合此基礎(chǔ)，學(xué)生在拓印與觀察的過程中對(duì)研究指紋產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行指紋細(xì)致觀察。學(xué)生在觀察指紋的過程中，產(chǎn)生的問題，找出了規(guī)律，并學(xué)著把觀察的結(jié)果記錄下來。這就需要學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察和比較。這是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我想，這樣設(shè)計(jì)除了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察、比較、分析、合作、探究等能力外，也為后面的探究活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生對(duì)指紋有了初步直觀的了解以后，我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指紋的特點(diǎn)對(duì)指紋進(jìn)行分類，再了解指紋的用途，最后，師生通過板書來總結(jié)本課的收獲并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究指紋的興趣，使學(xué)生感到學(xué)得有趣而有效。二、具體教學(xué)過程：（一）、觀看視頻，導(dǎo)入新課。師：今天，賀老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。師：看了這段視頻，你有什么話想說？生答。師：是呀，指紋真的有那么神奇嗎？能幫助警察破案，還能做什么呢？想不想了解更多關(guān)于指紋的知識(shí)？這節(jié)課就讓我們一起走近——奇妙的指紋，一探究竟。（教師板書課題：走近指紋）（二）、比較方法，拓印指紋師：（指板書）我們的指紋長(zhǎng)在哪兒呢?生答。師：準(zhǔn)確地說，指紋是我們手指肚兒上由凹凸的皮膚所形成的紋路。1、師：認(rèn)識(shí)事物要從觀察開始，那認(rèn)識(shí)指紋也不例外。想要更清晰地觀察指紋，誰有什么好的辦法嗎?生答?？梢杂梅糯箸R，生：印泥。生：橡皮泥。生：水彩筆。生：膠帶紙。怎么做？同學(xué)們說的辦法有放大鏡幫助觀察指紋的，更多的同學(xué)說的是拓印指紋。老師小時(shí)候還用過這樣的方法：誰能看著圖說一說怎么做？生答：用鉛筆把白紙涂黑，手指使勁按在鉛上磨一磨，再用膠紙把指紋粘下來，用放大鏡觀察。2、這些方法中，哪一種方法更快速方便呢？3、小組內(nèi)能不能統(tǒng)一一下意見？意見統(tǒng)一了，就用你們的坐姿告訴老師。4、小組代表發(fā)言。5、師：的確，生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，用印泥拓印指紋方便又迅速，那怎樣保證拓印的效果好呢？請(qǐng)認(rèn)真看老師來做。6、老師示范要干脆利落。誰能說說應(yīng)該注意什么？（師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生沾印泥是手指肚是平穩(wěn)的，沾上的印泥是均勻的，輕輕摁在紙上是快速抬起的，手指是要及時(shí)擦干凈的。也就是四個(gè)關(guān)鍵詞——平穩(wěn)、均勻、快速、干凈。）7、現(xiàn)在請(qǐng)大家按照我們剛才的方法，每個(gè)同學(xué)把十個(gè)手指的指紋，拓印在指紋采集卡相應(yīng)的空格內(nèi)。8、如果學(xué)生課前練習(xí)拓印扎實(shí)，可以用別的方法來拓印，以增加學(xué)習(xí)的多樣性。9、學(xué)生拓印指紋，教師巡回指導(dǎo)。（三）、發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。師：老師剛才看到有的同學(xué)拓印完指紋后就迫不及待地用放大鏡在看，那我想問一下：（老師目的是引導(dǎo)學(xué)生到本節(jié)課學(xué)習(xí)指紋的三個(gè)研究問題上來）請(qǐng)問你剛才發(fā)現(xiàn)了什么？生答：指紋不一樣。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？噢，也就是把它們放在一起通過觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)。一個(gè)小小的細(xì)節(jié)我就看出你是一個(gè)愛研究、會(huì)研究的同學(xué)。2、那我繼續(xù)采訪。我剛才看到你不僅在看自己的指紋還在看同學(xué)的指紋，請(qǐng)問你又發(fā)現(xiàn)了什么？有像圓圈的圖案，請(qǐng)上黑板前畫一畫這樣的圖案，好嗎？你看到的指紋的圖案像圓圈，它們都是一模一樣的嗎？那你是把這相似的圓圈圖案都?xì)w成一類了，對(duì)嗎？很好，同學(xué)們，這位同學(xué)是在將指紋的圖案？歸類。那還有沒有別的圖案呢？恩，有，什么？請(qǐng)先回位，相信你的發(fā)現(xiàn)與展示已經(jīng)給大家?guī)淼膯⑹尽?、看來，同學(xué)們對(duì)指紋的圖案太有興趣了，這么短的時(shí)間就有了這么多的發(fā)現(xiàn)，那這些發(fā)現(xiàn)到底對(duì)不對(duì)呢？就得需要我們多觀察，多比較，這樣，研究結(jié)果的準(zhǔn)確度才高呀。想不想把剛才說到的幾個(gè)問題在小組內(nèi)繼續(xù)研究一下并完善一下過程？4、那我們說的是哪幾個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生說出研究問題，并出示PPT。同學(xué)們很會(huì)傾聽，也會(huì)概括，很有學(xué)習(xí)能力。5、那我們小組來分工探究？老師和學(xué)生分工安排來探究。6、師巡視，和生交流討論。7、小組代表交流匯報(bào)。交流形式要靈活，既可以根據(jù)書面研究卡口述，也可以板演展示，其他小組適時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充。8、剛才同學(xué)們說得都不錯(cuò)，看來你們很認(rèn)真地在研究。讓我最感興趣的是同學(xué)們給指紋的分類，畫得形象，還給它們起出了貼切、生動(dòng)的名字，真是太有意思了。你們想知道科學(xué)家給他們統(tǒng)一的命名嗎？師：(課件出示介紹指紋的三種類型。)科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)指紋中主要有三類形狀較多。一種是這樣拱起來、彎彎的，科學(xué)家覺得它還很像弓，就叫它為弓形指紋；一種是這樣向一邊偏的，科學(xué)家覺得它很像干活啊掃地用的簸箕，就叫它箕形指紋；還有一種中間是這樣圓圓的、一圈一圈的，科學(xué)家覺得它像斗笠，就叫斗形指紋。把三種類型放在一起更容易比較出它們的不同?？磥?，同學(xué)們對(duì)指紋分類的研究是成功的。我們祝賀一下自己。師：對(duì)于指紋一樣不一樣的問題，對(duì)越多的指紋來比較，結(jié)果的準(zhǔn)確度越高。我們現(xiàn)場(chǎng)收集的指紋不多，我們的研究結(jié)果是否準(zhǔn)確呢？科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究發(fā)現(xiàn)，（出示PPT）請(qǐng)大家齊讀。板書：唯一性。再次恭喜大家，我們和科學(xué)家的研究結(jié)論，完全一致。同學(xué)們，這是不是也是我們?cè)谡n前觀看的視頻中警察利用指紋來破案的原因呢（老師要注意表露出驚喜的發(fā)現(xiàn)，以帶動(dòng)學(xué)生的探究樂趣。老師引導(dǎo)學(xué)生，共同認(rèn)識(shí)，師啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生回答：我們的指紋具有唯一性，這也就是說，我們每個(gè)人都像是這世上一朵獨(dú)一無二的花一樣，可能我們這朵花普通平凡，也不夠鮮艷好看，但是我們也要驕傲地綻放，因?yàn)槲覀兊拿朗菬o可替代的。即使現(xiàn)在你還不夠優(yōu)秀，也學(xué)會(huì)欣賞自己，相信自己，超越自己，你一定會(huì)更優(yōu)秀！（四）、異想天開：指紋的應(yīng)用，同學(xué)們，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)指紋具有唯一性以后，他們沒有停止探索的腳步，繼續(xù)發(fā)明創(chuàng)造了越來越多的指紋識(shí)別產(chǎn)品，為人類的生活帶來很多方便。誰能給大家講一講呀？生講。教師預(yù)設(shè)：如果出現(xiàn)老師也不了解的產(chǎn)品時(shí)，這樣回答：這樣先進(jìn)的東西已經(jīng)出現(xiàn)了。老師還沒有研究到，課后讓我們一同去查閱相關(guān)資料再進(jìn)行交流。老師在課前，也搜集了這方面的資料，請(qǐng)大家欣賞一下吧。（播放課件：指紋的應(yīng)用）1.欣賞，利用指紋的唯一性，人類都做了些什么？發(fā)明了指紋鎖，這樣一來，我們就不用鑰匙開門了。只要手指輕輕一按就行了，也不怕再把鑰匙弄丟了。指紋的唯一性和不可復(fù)制性決定了指紋鎖是目前所有鎖具中最為安全的鎖種。單位還有指紋考勤機(jī)、手指輕輕一按就知道你幾點(diǎn)到單位，有沒有遲到早退。由于它有良好的識(shí)別性能，在全球超過30個(gè)國(guó)家、超過4000萬人的使用。IBM日本公司最近推出一系列配備“指紋認(rèn)證系統(tǒng)”的筆記本電腦。這種電腦大大提高了個(gè)人電腦的保密性和安全性。2005年6月初，深圳一家公司研發(fā)出了世界第一款滑動(dòng)式指紋鼠標(biāo)，被命名為“暢行”，它的問世，標(biāo)志著中國(guó)對(duì)指紋的研究已達(dá)到了世界一流水平?！?、師：同學(xué)們，指紋除了這些用途外，還能美化我們的生活呢！為我們的生活增添美。課件出示指紋畫，欣賞。這一幅幅圖真是構(gòu)思巧妙，和諧生動(dòng)。（22-35）人類善于觀察，善于思考，善于用想像改變了生活，讓我們也來異想天開，利用指紋的唯一性，給自己為家人設(shè)計(jì)些什么？生答。日記本，書包，汽車，銀行卡……師引導(dǎo)學(xué)生作對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品作簡(jiǎn)要的描述。師：同學(xué)們的想象力很豐富，為指紋設(shè)想了各種各樣的用途，老師相信，只要我們不懈努力執(zhí)著追求，我們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。（五）、總結(jié)拓展，課外延伸師：今天我們一起走近指紋，對(duì)指紋做了初步的發(fā)現(xiàn)與探索，而且還有了自己的研究結(jié)果。誰能說一說，你有什么收獲呀？老師指板書小結(jié)：對(duì)，指紋是唯一的，利用這個(gè)特點(diǎn)，科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造了許多指紋識(shí)別產(chǎn)品，方便了我們的生活。我們還知道了指紋有三種類型，指紋很小很小，但指紋的世界很大很大，我們還想知道有關(guān)指紋的什么問題呢？老師相機(jī)板書“？……！”它等待著勤奮好學(xué)的我們?nèi)ヌ剿?，去研究，老師也期待同學(xué)們對(duì)指紋有更多的精彩的發(fā)現(xiàn)！課外自助餐送給大家。板書設(shè)計(jì)：走近指紋唯一性發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果弓形箕形斗形?......!學(xué)情分析中年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的了解與認(rèn)識(shí)還需要更細(xì)致與全面，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

教學(xué)效果分析本課以研究性學(xué)習(xí)方式為主，打破學(xué)校、教室的束縛，把校內(nèi)課程與校外活動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)校、家庭和社會(huì)融合到一起，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放性、問題性、探索性、實(shí)踐性、自主性得以充分體現(xiàn)本課在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生超越教材內(nèi)容的范圍，自主地探究自己感興趣的研究課題，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，為學(xué)生搭設(shè)了展示創(chuàng)新思維的平臺(tái)。學(xué)生通過親身體驗(yàn)和調(diào)查，分析出人體指紋的特點(diǎn)，并能夠?yàn)橹讣y分類。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等綜合能力，并指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生掌握分類、抽樣調(diào)查、采訪等一些研究性的學(xué)習(xí)方法。三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《走近指紋》教材分析一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)說明：教材分析：這一課是自編教材，適合于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)不等同于學(xué)科課程。它的自主性、開放性、生成性等原則就決定了一線教師不能照本宣科，僅僅利用資源包（教材）中的有限資源去上課，需要我們從身邊的學(xué)生感興趣的話題或事物中尋找素材，讓它們成為孩子們學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象。我是在和學(xué)生們游戲活動(dòng)交流過程中，由學(xué)生的興趣發(fā)問，引起了想和學(xué)生探究指紋這一課題的。我深知指紋的世界很大很大，怎樣對(duì)中年級(jí)的學(xué)生來進(jìn)行指紋學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而又讓學(xué)生覺得學(xué)得有趣而生動(dòng)，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性和實(shí)用性，這就得需要根據(jù)學(xué)情實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)《走近指紋》課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容就是想讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦探究與發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到指紋的唯一性，以及指紋的這一特性在日常生活中的應(yīng)用，繼而引發(fā)學(xué)生對(duì)指紋學(xué)習(xí)的濃厚興趣，繼而有繼續(xù)探究的興趣。課題走近指紋班級(jí)三節(jié)次5教學(xué)過程評(píng)價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)本課以研究性學(xué)習(xí)方式為主，打破學(xué)校、教室的束縛，把校內(nèi)課程與校外活動(dòng)結(jié)合起來，從某個(gè)角度把學(xué)校、家庭和社會(huì)融合到一起使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放性、問題性、探索性、實(shí)踐性、自主性得以充分體現(xiàn)本課在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生超越教材內(nèi)容的范圍，自主地探究自己感興趣的研究課題，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，為學(xué)生搭設(shè)了展示創(chuàng)新思維的平臺(tái)。學(xué)生通過親身體驗(yàn)和調(diào)查，分析出人體指紋的特點(diǎn)，并能夠?yàn)橹讣y分類。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等綜合能力，并指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生掌握分類、抽樣調(diào)查、采訪等一些研究性的學(xué)習(xí)方法。尤其是本課教學(xué)展示的這五個(gè)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、拓印、研究、應(yīng)用、拓展）中，能夠比較順暢地步步深入，引發(fā)了學(xué)生的探究樂趣，這一節(jié)課就像是為他們拉開了指紋研究的序幕一樣。存在問題1、對(duì)學(xué)生探究過程的教學(xué)還有些急躁，小組的合作學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到老師所期待的會(huì)合作，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探究的境界，缺少指導(dǎo)，過程有些快，自我感覺有一種生拉硬拽之嫌。也就是這一環(huán)節(jié)的備學(xué)生做得不夠好。2、在探究指紋的三個(gè)問題時(shí)，語言引導(dǎo)不到位，把學(xué)生固定在圈圈框框里了。改進(jìn)建議1、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的靈活性與多樣性還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如，讓學(xué)生掌握了印指紋的方法后，可以讓學(xué)生用多種方法來印指紋而不是只限定一種用印泥來印。2、小