部編語(yǔ)文七下名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》教學(xué)設(shè)計(jì)

七下《名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀小說(shuō)，感知全書(shū)內(nèi)容及主題，了解小說(shuō)創(chuàng)作背景。2.感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)，能結(jié)合情節(jié)分析人物性格特點(diǎn)。3.理解科幻小說(shuō)科學(xué)性和幻想性結(jié)合的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)，能結(jié)合情節(jié)分析人物性格特點(diǎn)。2.理解科幻小說(shuō)科學(xué)性和幻想性結(jié)合的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解科幻小說(shuō)科學(xué)性和幻想性結(jié)合的特點(diǎn)。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)方法：跳讀法精讀法教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：觀看電影《海底兩萬(wàn)里》。精讀《海底兩萬(wàn)里》中的兩個(gè)章節(jié)《幾組數(shù)字》和《平原散步》。導(dǎo)入新課教師語(yǔ)言：電影《海底兩萬(wàn)里》和原著相比，你更喜歡哪個(gè)？為什么？學(xué)生活動(dòng)：自由抒發(fā)自己的意見(jiàn)。教師語(yǔ)言：今天你也許認(rèn)為這本書(shū)中的想象并不奇特，但在《海底兩萬(wàn)里》誕生之初，它引起了極大轟動(dòng)，即使在今天，我們的潛水艇也大多采用了書(shū)中的設(shè)計(jì)理念?！驹O(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生領(lǐng)略文字表達(dá)與影視表達(dá)的不同魅力，引入本課的學(xué)習(xí)。探尋“神奇”之處教師語(yǔ)言：走進(jìn)《海底兩萬(wàn)里》，你便踏上了一個(gè)五彩斑斕的神奇世界，你將經(jīng)歷一場(chǎng)險(xiǎn)象環(huán)生的奇異之旅……請(qǐng)你按照下面“航向”指引，開(kāi)啟這次尋“奇”之旅，寫(xiě)出你尋到的“奇”點(diǎn)。1.最“奇異”的海底生物2.最“奇麗”的海底風(fēng)光3.最“奇特”的海底美食4.最“神奇”的海底科學(xué)知識(shí)5.最驚險(xiǎn)刺激的“奇”遇6.“諾第留斯號(hào)”最“奇妙”的裝置學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合文本內(nèi)容，分組完成活動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組任務(wù)，讓學(xué)生了解《海底兩萬(wàn)里》中的“神奇”之處。理解人物形象教師語(yǔ)言：看完本書(shū)，書(shū)中四個(gè)人物想必給你留下了深刻的印象，請(qǐng)仿照“示例”，針對(duì)文中四個(gè)人物，寫(xiě)出你的點(diǎn)評(píng)（每個(gè)人物的點(diǎn)評(píng)不少于三處）。課件展示：示例：尼摩船長(zhǎng)印象尼摩船長(zhǎng)向他的房門(mén)走去，把門(mén)打開(kāi)，走進(jìn)房中。我眼看著他。在他房間里面的嵌板上，他的那些英雄人物的肖像下面，我看到一個(gè)年紀(jì)還輕的婦人和兩個(gè)小孩的肖像。尼摩船長(zhǎng)兩眼看這肖像一下，向像中人伸出兩只胳膊，同時(shí)跪著，抽咽起來(lái)。點(diǎn)評(píng)：從這個(gè)細(xì)節(jié)，我窺探到尼摩船長(zhǎng)內(nèi)心的巨大痛苦，感受到他對(duì)軍艦實(shí)施報(bào)復(fù)之后并不開(kāi)心，其實(shí)，他內(nèi)心深處的善良使他并不想殺任何人，不想報(bào)復(fù)任何人，但他又確實(shí)這樣做了，他身上似乎還有不為人知的復(fù)雜故事，謎一樣的船長(zhǎng)！學(xué)生活動(dòng)：完成人物點(diǎn)評(píng)，小組分享，每組派代表展示匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合原著賞析人物，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)致的描寫(xiě)中鑒賞小說(shuō)人物，多角度多側(cè)面理解人物形象。猜測(cè)結(jié)局教師語(yǔ)言：《海底兩萬(wàn)里》的結(jié)局并沒(méi)有寫(xiě)明“諾第留斯號(hào)”何去何從，給人留下無(wú)限遐想空間。你認(rèn)為最后的結(jié)局是怎樣的呢？請(qǐng)大膽猜測(cè)，寫(xiě)出你的結(jié)局。學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)出自己認(rèn)為的結(jié)局，小組分享，并說(shuō)明為什么是這種結(jié)局。教師小結(jié)：在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功地塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，并在小說(shuō)發(fā)表25年后，人們制造出的真實(shí)的潛水艇，與小說(shuō)描寫(xiě)的大同小異。所以說(shuō)凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫(huà)的特點(diǎn)令人讀來(lái)趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬(wàn)里》這部科幻小說(shuō)經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生對(duì)故事結(jié)局的大膽想象，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。課后活動(dòng)課后活動(dòng)：以阿龍納斯的身份，給朋友寫(xiě)一封信，介紹尼摩船長(zhǎng)其人，不少于500字。【設(shè)計(jì)意圖】鞏固課上所學(xué)，提升寫(xiě)作能力。體會(huì)科幻價(jià)值教師語(yǔ)言：速讀《幾組數(shù)字》和《平原散步》兩章，找出其中具有科幻色彩的內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：小組交流合作，派代表匯報(bào)。交流預(yù)設(shè)：1.“鸚鵡螺號(hào)”潛水艇堅(jiān)固、寬敞、舒適，動(dòng)力十足，戰(zhàn)斗力強(qiáng)，可以不依賴(lài)于大陸而獨(dú)立生存，還可以在海里上下求索，任意西東，代表著當(dāng)時(shí)航海家們的最高夢(mèng)想。課件展示：①“鸚鵡螺號(hào)”有兩個(gè)船殼，一為內(nèi)層船殼，另一為外層船殼，兩者用T形鐵相連，無(wú)比堅(jiān)固。由于這種蜂窩狀的布局，它就能抵御撞擊好似一塊實(shí)心的鐵塊船殼板也不會(huì)受影響。②尼摩船長(zhǎng)急忙說(shuō)道：“先生，我要向您重申的是，船上機(jī)器的動(dòng)力幾近于無(wú)限。您應(yīng)該已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)，朝‘亞伯拉罕林肯’號(hào)噴去的水柱猶如層層激流?！?dāng)我突發(fā)奇想，想要下潛至海底兩到三法里（譯者注：1法里約合4公里）的地方時(shí)，操作就會(huì)費(fèi)時(shí)，但從不曾出錯(cuò)。③舵手籠艙的后方安了塊功率強(qiáng)大的電子反射鏡，能照亮半海里遠(yuǎn)的距離?！陨线x自《幾組數(shù)字》明確：凡爾納所處的時(shí)代雖有潛水艇，但很簡(jiǎn)陋，動(dòng)力不足，且下潛深度極其有限。而本書(shū)中的“鸚鵡螺號(hào)”卻能解決壓力、重力、海水沖擊、氧氣和動(dòng)能供給等多重難題，不僅承載上百人，而且最大下潛深度竟逾萬(wàn)米。2.拓展：目前世界上有沒(méi)有建造出接近《海底兩萬(wàn)里》中“鸚鵡螺號(hào)”性能的潛水艇呢？明確：我國(guó)自主研發(fā)的載人潛水器“蛟龍?zhí)枴?，其性能基本接近“鸚鵡螺號(hào)”?！膀札?zhí)枴庇?022年5月23日完成在世界最深處下潛，潛航員在水下停留近9小時(shí)，海底作業(yè)時(shí)間3小時(shí)11分鐘。而當(dāng)時(shí)距離凡爾納創(chuàng)作《海底兩萬(wàn)里》已有149年。3.《平原散步》一章中對(duì)海底世界的描寫(xiě)細(xì)膩逼真，如何展現(xiàn)了作者超凡的想象力？提示：以當(dāng)時(shí)的條件，凡爾納不可能去過(guò)海底世界，更不可能在海底漫步，他卻能將海底世界描摹得栩栩如生、如在目前，這當(dāng)屬科學(xué)幻想之列。課件：（在海底的沙灘上）我們這么一直走去，這茫茫的沙毯平原卻似杳無(wú)盡頭。我用手撥開(kāi)水幕，水幕在我身后閉合。我的足跡在水壓的作用之下，瞬間被抹得一干二凈。——選自《平原散步》（1）水中為何會(huì)有水幕？明確：身臨其境地想象一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是“我”用手撥動(dòng)海水形成的波紋，它仿佛帷幕一般，打開(kāi)又閉合。這是多么逼真的幻想?。?）本段中還有哪些逼真的幻想？明確：海底如同平原、沙毯，綿軟、厚實(shí)，一望無(wú)際。在海底漫步，足跡瞬間被海水抹掉——作者連這樣的細(xì)節(jié)都能“留意”到，讓人不得不相信他曾經(jīng)在海底漫步過(guò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生細(xì)讀文本，找到文本中具體體現(xiàn)作品科學(xué)想象的地方，體會(huì)其科幻價(jià)值。體會(huì)想象力教師語(yǔ)言：再次速讀《平原散步》一章，找出至少兩處體現(xiàn)作者超凡想象力的細(xì)節(jié)，并做簡(jiǎn)要賞析。學(xué)生活動(dòng)：自行完成任務(wù)，小組交流分享，派代表展示。交流預(yù)設(shè)：示例一：海底的色彩變化極為細(xì)膩，若是看百米開(kāi)外，天青色就略呈藍(lán)色，顯得幽暗、模糊。周身的海水類(lèi)似空氣，比地面的大氣密度更高，但幾乎一樣透明。我發(fā)現(xiàn)上方的海面波平浪靜。明確：作者時(shí)刻不忘自己是置身于海底，他以“平視”的角度觀察周?chē)Ｋ念伾兔芏龋浴把鐾钡慕嵌葋?lái)觀察上方的海面，給人以強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。示例二：就在我們往前行進(jìn)的時(shí)候，我們腦袋下方游來(lái)了一群僧帽水母，任由天青色的觸須浮于身后，這些水母的傘膜呈乳白色或淡玫瑰色，裝飾著天藍(lán)色的花鍛，阻斷了陽(yáng)光，置身幽暗中的傘形水母在我們的途中播撒著磷光。明確：這些生活在深海、平時(shí)難得一見(jiàn)的僧帽水母仿佛觸手可及，借助作者的文字，我們甚至能夠清晰地看到它們的觸須和傘膜顏色的細(xì)微變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生細(xì)讀文本，體會(huì)作者對(duì)海底奇幻美妙的世界的描繪，體會(huì)作者超凡的想象力。小結(jié)小結(jié)：凡爾納在一個(gè)半世紀(jì)前就以超前而又合理的科學(xué)幻想預(yù)測(cè)了潛水艇及相關(guān)技術(shù)最完美的可能性，又以超凡的想象力帶領(lǐng)讀者遨游于深海，見(jiàn)識(shí)了光怪陸離、奇幻美妙的海底世界，啟迪了一代又一代人的海洋探索之夢(mèng)。這是科學(xué)家們對(duì)凡爾納作品的評(píng)價(jià)：（課件）：儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)?！獫撍Оl(fā)明者西蒙萊克凡爾納是啟發(fā)我發(fā)明的人?！獰o(wú)線電發(fā)明者馬克尼凡爾納啟發(fā)了我的思想，使我按照一定的方向去幻想。