年教師精準扶貧心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——年教師精準扶貧心得體會

2022年教師精準扶貧心得體會

2022年教師扶貧心得體會1

光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然離我們遠去?；厥走@一學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是喜悅、是成熟。我是學?？h級美術骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，專心做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知"一棵樹不成林'的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，并與積極肯干的__老師組成了幫扶小組。現將本學期的骨干教師幫扶工作總結如下：

一、日常的幫扶工作：

本人專心的按學期初的骨干教師幫扶籌劃舉行工作，如約完成了如下任務。

1、做到了每個月扶助__老師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高__老師在教材的教材分析和處理方面的才能。

2、做到了每個月聽__老師一節(jié)美術課，并給出其做出詳盡的講評，以便扶助__老師提高。

3、做到了每個月給__老師上一節(jié)美術示范課，起到了示范、牽引的作用。

4、指導__老師舉行教導教學處境，專心書寫指導過程中的記錄與反思，總結閱歷教訓，做好材料的整理收集。

二、取得的勞績：

工夫不符有心人，在本人的扶助，陳穎老師的積極努力下，__老師的《神鳥變樹》一課在學校的教研中得到了學校領導和同事的好評。

"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。'我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的扶助__老師，力爭在平凡的崗位上實現自身的生命價值。

以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教學水平的進步，教學勞績的取得，都是各級領導用心指導和同事關切扶助的結果，我發(fā)自肺腑的向各位領導表示"感謝'。夢想各位領導、同事一如既往的支持我、扶助我，我又一次整理好行囊，積蓄氣力，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角。

2022年教師扶貧心得體會2

在國家"抗疫不松勁、戰(zhàn)貧不停步'的號召下，教導部辦公廳發(fā)布了關于做好民族地區(qū)、貧困地區(qū)教師國家通用語言文字應用才能培訓工作的通知，組織首批國家語言文字推廣基地中的50所高校以結對幫扶、遠程互動的方式，對XXX個未摘帽貧困縣開展教師普遍話提升在線示范培訓。

工程伊始，我按照工程課程組的總體規(guī)劃，開展了錄課展播、組內輔導、互動練習、測試解析、"一對一'精準幫扶結對等形式的線上培訓，扶助學員們在交流互動的過程中提升普遍話水平。

期間，我和學員們同時奮戰(zhàn)在教學一線，一邊承受著繁復的教學任務，一邊見縫插針擠出時間開展普遍話培訓。

在跟學員們交流學習及作業(yè)批閱的過程中，我察覺本組學員在發(fā)前后鼻音方面存在普遍的語音問題。

共性語音問題

1.前后鼻音辨識不清：學員輕易把后鼻音[ng]混讀為前鼻音[n]。

2.平翹舌音區(qū)分不明：

學員經常把翹舌聲母[zh]、[ch]、[sh]混淆讀成平舌聲母[z]、[c]、[s],有些學員甚至將平舌音逆讀為翹舌音。

3.[er]音卷舌動程缺失：學員們疏忽舌尖上挑微弱內卷的發(fā)音動作，導致將[er]音誤發(fā)為[e]。

4.輕聲詞發(fā)音需要加強：學員們對于輕聲詞語中的其次、三個字的重輕格式把握不準，導致在聽辨上感覺學員發(fā)輕聲時，前后詞的重音格式一致。

5.音調一、四聲歸韻偏位：學員們對于陰平的音調調值把握不準，調值徘徊在33-44之間，不能實時升到55，對于去聲的降幅不夠，發(fā)此音時大多滯留在調值53-52期間，不能實時降至51狀態(tài)。

天性語音問題

1.[a]音張口度偏?。簜€別學員存在發(fā)[a]音時張口度偏小的現象，感覺略似江浙本地人發(fā)[a]音時呈現的地方腔調色調，揣測其可能在學習發(fā)音的過程中受到相關方言的影響，概括理由需待接下來的培訓中深入交流和探索。

2.[r]與[l]音混淆不清：

個別學員在辨識和發(fā)卷舌音[r]與邊音[l]的發(fā)音實踐中存在困難，無法切實區(qū)分，尤其是[r]音，經常被學員誤讀為[l]音。

針對以上語音問題，我在培訓過程中除了強化常規(guī)的字詞發(fā)音訓練檢測之外，

還錄制了標準的示范朗讀視頻，融入了南昌師范學院所教優(yōu)秀學生的朗讀作品，甚至還參與了我正讀小學的女兒的繞口令及對話作品，以此豐富學習語料的趣味性，同時指導學員舉行跟聽仿讀，另結合繞口令、詩歌及普遍話測試的朗讀作品等朗讀作業(yè)，以穩(wěn)定學員們的學習效果。

我通過留心辨聽學員的視頻作業(yè)并在課堂派上舉行記錄，接著借助微信平臺舉行互動交流輔導，屢屢示范并矯正學員的發(fā)音，察覺經過反復、屢屢細心的校正與學生的即時"影子跟讀'訓練，我終究見到學員們發(fā)音的進步，真是喜出望外！

在中期模擬測試中，本組學員都取得了進步，3位學員已達成普遍話二級乙等水平，其中1位學員的勞績86.4，正向二甲靠近。看到大家不斷勤學苦練取得的好勞績，我為這來之不易的勞績感到歡欣鼓舞。

2022年教師扶貧心得體會3

2022年5月，我有幸成為我校推普扶貧工作團隊中的一員，此次推普扶貧的對象為廣西壯族自治區(qū)柳州市融水縣的基層教師，他們分別是來自____初級中學的____老師，民族小學的雷____老師、____老師，____鎮(zhèn)第五小學的____老師和____鎮(zhèn)中心小學的____老師。

普遍話是教導教學根本用語，中國教導事業(yè)的進展促進了普遍話的普及，普遍話的普及又同時推動了教導的進展。而在貧困地區(qū)，教導那么具有阻斷貧困代際傳遞的重大作用，接到該項任務時，我的內心慌張沖動和忐忑擔心。由于此次的推普扶貧工作是在"新冠疫情'的大背景下開展的，我只能通過遠程互動的方式與幾位老師舉行在線交流，無法當面校正發(fā)音與吐字模范，加之，他們都過了語言學習的關鍵期，這些都大大增加了推普工作難度，但是____縣各位老師們的熱心將我的疑慮徹底消去。

這五位基層老師工作量都很大，一周課時超過二十節(jié)，晚上有晚自習，周末加班也是常態(tài)，經?；貜臀椅⑿畔⒁呀浭橇璩俊Ｓ捎诶蠋焸兊臅r間都很慌張且很難統(tǒng)一，所以我采取的是以一對一的方式來指導學員。

課程中，我也收獲了滿滿的敬重與感動。41歲的____老師經常帶著她的二胎寶寶和我們一起學習普遍話；年輕的特崗教師____老師總是和我共享他工作中的點點滴滴，從共享中我可以深深地感受到____老師對于特崗教師這份職業(yè)的喜歡；積極開朗的____老師總是第一個回我消息，準時上線視頻學習，此次普遍話中測較初測提高了10分。經過六周的學習，學員們都有了明顯進步，