小學(xué)生素質(zhì)測(cè)試 小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)測(cè)試方法初探

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作為教師，抓教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。而提高學(xué)生勞績(jī)的最好手段就是測(cè)試了，由于測(cè)試既可以扶助我們認(rèn)清學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管處境，又可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管，同時(shí)可以促使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

因此,教師就會(huì)將各類(lèi)試卷便鋪天蓋地地發(fā)給了學(xué)生，讓學(xué)生不斷的練習(xí)。但令人感到意外的是，這種方法往往取不到好的效果。好多教師常怨恨：“為什么我訓(xùn)練了那么多的試題，學(xué)生在試卷中展現(xiàn)的問(wèn)題、錯(cuò)誤，在其他的地方照舊展現(xiàn)，真是拿這幫學(xué)生沒(méi)轍了……”。在這種“題海戰(zhàn)術(shù)”下，帶給學(xué)生只有過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心緒，而且是呈“可持續(xù)性”增長(zhǎng)的。這不僅違背了教導(dǎo)部倡導(dǎo)的給學(xué)生減負(fù)的規(guī)定，更嚴(yán)重的是消去了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見(jiàn)，僅憑單調(diào)的測(cè)驗(yàn)量是沒(méi)法取勝的。

學(xué)生做試卷時(shí)，他們的目的只是把試卷里的題目答完，為答題而答題，這樣就失去了測(cè)驗(yàn)的意義。怎樣才能讓測(cè)驗(yàn)為我們提高教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)呢？，是我們?cè)谝幌蜃穼さ脑掝}。首先教師自身要變更對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的看法，不能讓分?jǐn)?shù)牽著我們的鼻子走。教師切不成以分取人，更加是對(duì)分?jǐn)?shù)差的學(xué)生不成輕視、欺凌。其次，要讓學(xué)生明確測(cè)驗(yàn)的目的及意義，消釋學(xué)生對(duì)考試的反感、敷衍、懼怕等不良心理。報(bào)告學(xué)生我們舉行測(cè)試的目的不是只看他們能考多少分，更不是通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)給學(xué)生分個(gè)三六九等，而是老師對(duì)他們學(xué)情的了解和把握，同時(shí)也是他們自身的學(xué)習(xí)需要，是查漏補(bǔ)缺的一種手段。我們師生就可以根據(jù)測(cè)驗(yàn)的信息適當(dāng)調(diào)整教與學(xué)，其目的是為了向?qū)W習(xí)的更顛峰邁進(jìn)。二者合一，學(xué)生才會(huì)以學(xué)習(xí)仆人公的態(tài)度學(xué)習(xí)和對(duì)待測(cè)試。在這樣的根基上舉行的測(cè)試對(duì)教學(xué)質(zhì)量的推動(dòng)力是不言而喻的，是巨大的。

根據(jù)我們農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際處境，同時(shí)結(jié)合本班的實(shí)際，我對(duì)平日的測(cè)試做了一些探討和變更，現(xiàn)供給給大家參考，其主要有以下幾種：

一、開(kāi)卷測(cè)試

開(kāi)卷測(cè)試。說(shuō)通俗點(diǎn)就是讓學(xué)生翻著資料答題，在考試之前讓學(xué)生打定好各類(lèi)工具書(shū)，在測(cè)試的過(guò)程中查資料完成試卷。這種測(cè)試可以分為兩種。

其一，是每人一張?jiān)嚲恚瑔为?dú)完成，不得抄襲別人的。事實(shí)證明，這種方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的才能；由于降低了答題難度，更加能減輕學(xué)困生對(duì)測(cè)驗(yàn)的懼怕心理，并且能逐步樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的自信仰。

其二，是小組測(cè)試。將學(xué)生分成四個(gè)人一小組，共同完成一份試卷，讓勞績(jī)較弱的同學(xué)執(zhí)筆，其他三人扶助指導(dǎo)完成，試卷上留四個(gè)人的名字，結(jié)果訂正，評(píng)分。這種測(cè)試有利于提高學(xué)生之間的協(xié)作才能，同時(shí)可以提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)。達(dá)成共同進(jìn)步的目的。

二、群策群力測(cè)試

這種測(cè)試是閉卷的，與一般意義上的個(gè)人閉卷考試不同。當(dāng)試卷發(fā)下后，不要學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)，先給學(xué)生10幾分鐘看題并斟酌，然后學(xué)生生一起口頭完成答案，教師輔助或提示，接著再根據(jù)記憶去獨(dú)立動(dòng)筆答題，結(jié)果訂正，評(píng)分。留神：這種測(cè)試要從標(biāo)準(zhǔn)考試時(shí)間里裁減20%。這種方法可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的強(qiáng)化記憶，加深對(duì)學(xué)識(shí)的掌管。

以上兩種方法是我從實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐得來(lái)的，讓枯燥的測(cè)試變得不再單調(diào)，不再讓學(xué)生感到抵觸、懼怕。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及解決問(wèn)題的才能。在我們班的孩子眼里，測(cè)試是務(wù)必的，是喜悅的，是生動(dòng)的。

測(cè)試本來(lái)是為了檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌管程度的，從而能夠保證學(xué)習(xí)者和授課者能夠根據(jù)測(cè)試處境調(diào)整和提升教與學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生將真正的學(xué)識(shí)學(xué)到