幼兒短篇教育隨筆

第第頁幼兒短篇教育隨筆幼兒短篇教育隨筆1

有一個(gè)女孩叫海寧，長著圓圓的娃娃臉，經(jīng)常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，特別可愛，平常一聽見音樂渾身都能動(dòng)起來，樂感特強(qiáng)，是他們班的舞蹈主力。

這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好，唯一讓老師操勞的是孩子的午休，小伙伴睡前老師講故事，她也不聽，就是自己在鬧，一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì)兒又把被子疊起來再伸開，一會(huì)又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù)，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒方法，抱著她，哄著她，她究竟睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時(shí)睡夢中還咯咯笑起來，大略是做了什么好夢。

可是，起床時(shí)間到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來賴來了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長，家長匆忙來送衣服，老師又匆忙給她換衣服幾次三番，老師疲乏，家長也有看法了。慢慢地值班老師得出了閱歷：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱(我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的)，先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺，還能去援助小伙伴穿衣服，就似乎一個(gè)小大人。

幼兒短篇教育隨筆2

夏天雨過天晴后涌現(xiàn)的漂亮的彩虹往往會(huì)成為孩子們談?wù)摰慕裹c(diǎn)。老師可用提問的方式，引導(dǎo)幼兒觀測彩虹的外形，再引導(dǎo)觀測彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠奇妙地引導(dǎo)幼兒爭論彩虹構(gòu)成和消逝的緣由等。對(duì)這種隨機(jī)教育，幼兒很感愛好，參與的進(jìn)取性也高。老師可在彩虹消逝后連續(xù)教育過程，如帶領(lǐng)幼兒面對(duì)太陽用口噴水，觀測涌現(xiàn)的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌控的知識(shí)。

再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生愛好，自發(fā)地圍在一齊談?wù)摬煌r(shí)，老師可引導(dǎo)幼兒觀測，對(duì)一些知識(shí)性的問題暫不告知正確答案，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，繼續(xù)觀測，老師可經(jīng)過查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問家長，使幼兒掌控的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。

幼兒短篇教育隨筆3

我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問題還是時(shí)常會(huì)出現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書應(yīng)當(dāng)放到哪里?”“老師，圖書又變得污七八糟了?”“老師這個(gè)我不會(huì)”，我開始擔(dān)憂，開學(xué)初或許由于對(duì)于物品不熟識(shí)，對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但此刻已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類生活小問題了，但顯著我高估了我的這群孩子。

是什么緣由阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預(yù)，讓孩子也漸漸習(xí)慣了理解，習(xí)慣了求助。于是，我們決斷對(duì)班級(jí)幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學(xué)會(huì)做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。

我們首先做的就是讓幼兒自我的事情自我做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)本領(lǐng)，一方面鞏固他們既有的生活本領(lǐng)外，我們也應(yīng)當(dāng)為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長，同時(shí)滿意他們成長的榮譽(yù)體驗(yàn)。所以，我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻?，改革中我們解放了自我的“服?wù)”主角，開始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我：自我整理飯后桌面和地面，自我接水漱口，自我起床疊被，自我擦小椅子，自我便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自我的活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自我做好預(yù)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長主動(dòng)幫忙老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本事，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主本領(lǐng)的培育。

另外，我們還鼓舞幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一齊做。學(xué)會(huì)做事，就要從做小事起步，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會(huì)處事，這種價(jià)值將會(huì)連續(xù)，相信明天我們的孩子會(huì)是超卓的、自主的、能干的!

幼兒短篇教育隨筆4

一次玩結(jié)構(gòu)游戲，我發(fā)覺“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對(duì)身旁的敬慧小伙伴說：“好孩子，快把插子撿起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中?！钡?，出乎我的意料，敬慧站在原地一動(dòng)也不動(dòng)，仰著臉對(duì)我說：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皺了皺眉?？磥砗⒆拥乃仞B(yǎng)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他上心性呢?

課間游戲活動(dòng)時(shí)，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒：“當(dāng)你找不到家時(shí)，心情會(huì)怎樣呢?”“非常焦急!”“我都想哭”……小伙伴爭先恐后發(fā)表自我找不到家的感受。我因勢利導(dǎo)：“小伙伴回不了家的確很焦急，但是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小伙伴丟在外面回不了‘家’，它們會(huì)不會(huì)焦急呢?”教室里靜靜靜的，我發(fā)覺假設(shè)愚、曉童靜靜的快步走過去，把插子送回了“家”。

“素養(yǎng)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒錯(cuò)，借著游戲的機(jī)會(huì)，我滲透對(duì)幼兒的素養(yǎng)教育。幼兒中間隨時(shí)都有事情發(fā)生，隨時(shí)都有教育的契機(jī)，老師應(yīng)做有心人，抓住每一次教育機(jī)會(huì)，讓幼兒受益于每時(shí)每刻。

幼兒短篇教育隨筆5

孩子與孩子之間不免會(huì)涌現(xiàn)抵牾沖突，爭搶皮球、有意挑逗、不慎觸犯等事項(xiàng)屢見不鮮，遇到這種事，我們老師的做法一般是趕快避開、解決抵牾，以免抵牾“進(jìn)級(jí)”，大打出手，而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上，不妨靜觀抵牾沖突的成長，看看孩子本身的解決之道。

一天，孩子戶外分別活動(dòng)時(shí)，悅悅與晨晨因爭搶一個(gè)跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時(shí)，一個(gè)孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”，延遲了我的行動(dòng)。當(dāng)我“審判”完這一場“官司”，去處理剛才的爭搶事項(xiàng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來，他們用本身的方法解決了這一問題，一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問題，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙鵰之策。

針對(duì)這件事情，我思考了許多，我想孩子之間涌現(xiàn)了抵牾，不要認(rèn)識(shí)不清的去干涉，而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長，賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法，孩子粒在沒有方法處理了，老師再從其中指導(dǎo)調(diào)治。

其實(shí)，每一次抵牾沖突都是對(duì)孩子的磨練，熬煉孩子矯捷的思維，成長他們處理問題、解決問題的潛力，對(duì)孩子