《指南》藝術領域解讀

《指南》藝術領域解讀第一頁，共14頁。《指南》藝術領域的理解與實施

第二頁，共14頁。藝術

（一）感受與欣賞（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)◆各年齡段2~3個方面的典型表現(xiàn)?！?個方面的教育建議目標2具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力◆各年齡段4個方面的典型表現(xiàn)。◆教育建議目標1喜歡自然界與生活中美的事物◆各年齡段2個方面的典型表現(xiàn)?！?個方面的教育建議目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品?！舾髂挲g段2個方面的典型表現(xiàn)?！?個方面的教育建議第三頁，共14頁。

支持幼兒自主的表達和表現(xiàn)目標：理解提高幼兒藝術表現(xiàn)能力并不是“教”技能探討支持幼兒自主表達與表現(xiàn)的途徑單元6.2——以幼兒園美術教育為例第四頁，共14頁?！吨改稀匪囆g領域關于支持幼兒自主表達與表現(xiàn)的要點:

尊重幼兒自發(fā)的表達和表現(xiàn)

創(chuàng)設讓幼兒自主表達與表現(xiàn)的機會和條件營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達和表現(xiàn)

第五頁，共14頁。問題：范畫演示法在幼兒美術表達中所起的作用是什么？

“教”還是“不教”老師畫幼兒畫第六頁，共14頁。請通過討論，按順序逐一回答以下的小問題：

（1）如果教師不“教”技能，幼兒會畫嗎？（2）你是聽到幼兒說過“我不會畫”嗎？（3）幼兒為什么會說“我不會畫”呢？（4）范畫演示之后幼兒得到了什么？失去了什么？第七頁，共14頁。小結(jié)：范畫臨摹限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫模式化；范畫臨摹使幼兒對繪畫喪失信心和興趣，說“我不會畫”是喪失信心的表現(xiàn)；如果沒有老師對繪畫技能的標準，所有幼兒天生都會畫任何他們想要表達的東西；

幼兒繪畫時，盡量少提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫第八頁，共14頁。二、幼兒用自己的方式表達與表現(xiàn)有教師問：如果不教技能，幼兒的畫看不懂，這能算會畫嗎？我們試問：教幼兒技能的目的是什么？過早教技能有用嗎？

第九頁，共14頁。小結(jié)：

幼兒的畫看不懂，正是表明他們是用自己特有的方式來表達對外部世界的認識和理解，表達自己的意愿和情感；幼兒畫畫不是教會的，受制于幼兒的認知水平，所教的技能也是很難遷移的，幼兒的繪畫技能是在大量表現(xiàn)表達的機會中自然成熟的；

“幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒獨特的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。”（《指南》）第十頁，共14頁。三、如何支持幼兒自主表達與表現(xiàn)《指南》中的三段話問題討論：《指南》中用了三個“不”，告訴我們?nèi)绾沃С钟變旱淖灾鞅磉_和表現(xiàn)，那么幼兒美術教育“不”這樣，“應該”怎樣？請交流目前幼兒美術教育中有哪些途徑和方式是支持自主表達與表現(xiàn)的？為什么？舉例說明，并寫在大白紙上。

第十一頁，共14頁。小結(jié)：為幼兒創(chuàng)造更多自發(fā)表達與表現(xiàn)的機會，必要時才給予指導；教師預設的各類美術活動，是幼兒自主的，還是被動的，取決于教師的態(tài)度；支持性態(tài)度表現(xiàn)為：尊重幼兒表達的意愿，允許幼兒用自己的方式表達，傾聽幼兒說畫；鼓勵幼兒大膽表達，不按成人標準選擇和陳列幼兒作品。第十二頁，共14頁。藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》

美感與表現(xiàn)