小學語文第01冊教案(人教版1)

入學教育

一、教學要求

1觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親

切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀

律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)

度。

二、教材說明

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。校門外，老師正在迎接到校的

同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到

學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在

和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，

教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有兒個同學正在掃地、澆

花。通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受

老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。教室里，同學們正在上語

文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位

小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著

她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著

黑板。此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受

語文學習的生動有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。第三幅圖上，一位男

同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立

略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女

同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，

胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)

筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用

中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適

度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩

幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為

今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

三、教學建議

1指導學生觀察、講述。學生初入學，對學校生活還不了解。

四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，教師可以指導學生按照一定

的順序觀察畫面。畫面上有什么人?他們在做什么？他們可能在說些

什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，學生逐步了解學校生活,

知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，

代替學生對畫面的觀察和感受。

2聯(lián)系學校實際。各個學校的情況不盡相同，要把觀察圖畫和

觀察校園結合起來。如，引導學生了解：我們學校的旗桿設在哪

里，我們怎樣舉行升旗儀式；我們學校有哪些專用教室，我們在那

里上什么課；我們學校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設

施，課間、課后我們應該怎樣在那里游戲、鍛煉。

3進行模擬練習。觀察、講述之后，要創(chuàng)設情境演練，使入學

教育形象化、具體化，落到實處。如，進行圖一的教學時，教師可

以和學生一起模擬每天第一次見面時的相互問候；可以在引導學生

觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國

歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

4激發(fā)學習興趣。要讓學生感到上學真好，學習語文真好，想

方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。如，觀察第二幅圖時，可以設計

提問：同學們在上什么課？這些字你認識嗎？誰愿意把這些字讀給大

家聽？這樣，使那些認識一些漢字的孩子有充分展示自己的機會，激

發(fā)他們多認漢字的愿望。同時告訴不認識這些漢字的同學，學習漢

字并不難，很快大家都會認識這些字，經(jīng)過語文學習大家都能看

書、寫字。讓所有的孩子都覺得學習語文很有意義，上語文課很有

趣。

5培養(yǎng)良好習慣。正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長

期的學習過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要

為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基礎。如，觀察第三、四幅圖時，要指

導學生認真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，

同時要指導學生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題及

時糾正。教師在此后長期的教學活動中，依然要重視良好學習習慣

的養(yǎng)成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

6課時安排：教學本課可用2—3課時。

漢語拼音

1aoe

一、教學要求

1學會a、0、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調

a、o、e

的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

二、教材說明

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、0、e,配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的

音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在

打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示

e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、0、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及

a、。、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e

的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學

教學a、o、e,要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好

示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助

“啊”“喔”“鵝”讀準a、。、e的音；還可以編成順口溜幫助學生記憶發(fā)

音方法，如，“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee?！币?/p>

告訴學生發(fā)單韻母a、0、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生

記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部

分。

聲調教學，要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高

一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲

從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學習a、0、e的四聲：“汽車平走

aaa,汽車上坡自我，汽車下坡又上坡翁岳，汽車下坡臺臺臺?！苯處?/p>

示范讀聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助

學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先順序讀，再變序讀，還可

以聯(lián)系日常生活用語，采用組詞的形式，借助漢字的讀音幫助學生

讀準四聲，盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難，要

反復練習，矯正讀音。還可以把二、三聲對比練讀，從而比較、區(qū)

別它們。

（三）書寫指導

先要教學生認識四線格，觀察a、。、e在四線格中所占的位

置，再

指導書寫。

a占中格，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎明兩筆寫成。

。占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個

別輔導。要注意培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字

習慣。

（四）擴展活動

1跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫。。。。

清清池塘一只鵝，水中倒影eeeo

2跟著老師讀一讀，說一說。

a阿姨好！

a啊!你說什么？

息??？這是怎么回事？

息啊，偉大的祖國！

。噢，我懂了。

6哦，是這樣嗎？

6哦!我明白了。

e飛蛾額頭

百惡心

4餓了兇惡

3回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

aaaaa

o66dd

eeeee

（五）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）明確學習目的，激發(fā)學習興趣

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通

話，我們決心學好它。

（二）學習單韻母a

1看圖引出單韻母a,板書“a”。

2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，

體會發(fā)音要領。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴

發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4學生反復練習發(fā)a的音。

（三）學習單韻母。（方法同上）

（四）學習單韻母e（略）

（五）指導書寫

1認識四線格。

2教師示范，講清a、0、e的筆畫筆順及占格位置。

（六）學習聲調

1認識聲調符號?？磮D上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學

習。

“"一聲平，二聲揚，“"三聲拐彎，“”四聲降。

2練習讀a、。、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對比讀。

a，—aVo，—0V6，—eV

（3）聯(lián)系日常生活，用帶調的a、o、e組詞。

五、參考資料

a、o、e的發(fā)音方法發(fā)a時，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微

微隆起。發(fā)。時，嘴唇攏圓，舌頭后縮，舌面后部隆起。發(fā)e時-，

嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。普通話的聲

調普通話的全部字音有四種基本調值。"”是第一聲，表示陰平調；

是第二聲，表示陽平調；“”是第三聲，表示上聲調；“"是第四聲，表

示去聲調。

漢語拼音

2iuii

一、教學要求

1學會i、u、口3個單韻母和y、w2個聲母，讀準音，認清

形，正確書寫。

2學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yuo

3掌握i、u、口、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的

音。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母i、u、u,兩個聲母y、w,三個整體認

讀音節(jié)yi、wu、yu,配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的

音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣

服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、

w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的

形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示U和yu的音，魚嘴和上

面兩個小泡泡構成的圖形提示u的形。

第二部分是i、u、u>yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi>w—u—wu和0—yu,同時學習y和

口組成音節(jié)時、U上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調整體認讀

音節(jié)yTwOyCi和音節(jié)y&。

第四部分是i、u、U、v、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、U、v、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶

調讀是本課教學的重點，讀準i、u、U的第二聲和第三聲是教學的

難點。

三、教學建議

(-)教學準備

配合學習i、u、u>v、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、u>y、w和yi、wu、yu及帶聲調i、u、u>yi、wu、yu

的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學

教學i、u、u,要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示

范，學生觀察、模仿，反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”

讀準i、u、口的音。要告訴學生發(fā)i、u、口時口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶i、u、ii的形，可讓學生仔細觀察圖畫，

說說圖畫與字形相似的部分。

教學i、u、U的四聲，可以先讓學生反復讀帶調韻母，再放錄音

正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i上邊

標聲調符號時，不寫點，第一聲是T,第二聲是L第三聲是i,第四

聲是i。

教學y、w應與yi、wu、yu結合起來，可借助圖畫及

“衣”“屋”“烏”“魚,，的音幫助讀準它們的音。告訴學生丫、w是聲母，讀

得輕短；yi、wu>yu是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認

記。

比較y—i—yi、w—u—wu和U—yu,讓學生知道：y、i、yi都

讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節(jié)，

由大y和小i組成。w、u、wu都讀"屋"，w是聲母，稱大w；u是

韻母,稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。U和yu

的讀音相同，U是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中的u實際上是

u,y和口組成音節(jié)，u

上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶】诤茯湴?，眼睛往上瞧，大

y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶見大y,去掉兩點還讀ih”

教學帶調整體認讀音節(jié)yi、yu.wO和音節(jié)y白可放在比較字母

和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學內容。

（三）書寫指導

先觀察i、u、（j、y、w在四線格中所占的位置，再指導書寫,

弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎力寫在中格，上下頂格；再寫點“?”，寫在

上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎力再寫豎“工兩筆寫成。

ii占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆

寫成。

y占中下格，先寫右斜工再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格

一半處。兩筆寫成。

重點指導寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”

叫斜下斜上。

（四）擴展活動

1在老師的指導下，用帶調單韻母i、u、（j口頭組詞。

T衣服第一醫(yī)生i移動阿姨懷疑T已經(jīng)螞蟻可以

i意見益蟲文藝

U房屋烏云污水U無數(shù)娛蚣無用U五月跳舞中午

匕大霧動物錯誤

口淤泥G小魚愉快0下雨語文羽毛U體育遇見玉米

2比一比，看誰讀得又準又快。

aeiouQea

oueTQadu

aueoiuiu

3做字母卡片，再和同學一起讀一讀。

IIIII

uauuu

uUdod

4讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yi衣服醫(yī)生一年級yi阿姨yi椅子已經(jīng)以后yi容易意見

wO烏云烏龜烏鴉wu吳老師梧桐樹wu跳舞中午五星

WU大霧服務

yu淤泥yu金魚鯉魚yu下雨雨衣yu玉米玉石

5讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yiiyuwuwuyu

（五）課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

第一課時

（一）復習a、o、e及帶調的a、o、e

（二）學習單韻母i

1看圖，學習發(fā)i的音，認識i的形。

2教師示范i的發(fā)音，學生觀察模仿，練習發(fā)音，體會i的發(fā)

音要領。

3練讀i的四聲。

（三）學習單韻母u（方法同上）

（四）學習單韻母口（方法同上）

（五）指導書寫i、u、u

（六）復習鞏固i、u、u,熟讀帶調的i、u、u

第二課時

（一）復習六個單韻母，并帶調認讀

（二）學習聲母y

1看圖，學習發(fā)y的音，認識y的形。

2比較區(qū)別y和i。

3認識yi,練讀yi的四聲。

（三）學習發(fā)w的音，認識w的形（方法同上）

（四）指導書寫y、w

第三課時

（一）復習i、u、U、y、w、yi、wu和帶調的i、u、u>yi>wu

（二）學習整體認讀音節(jié)yu,練讀yu的四聲

（三）比較y—i—yi、w—u—wu^0—yu,知道y與U組成音節(jié)，

u上兩點省寫規(guī)則

（四）看圖讀帶調音節(jié)

（五）復習鞏固

熟讀帶調的i、u、u>yi、wu>yu。

五、參考資料

i、u、U的發(fā)音方法發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角

向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌

頭后縮。發(fā)口時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒

口匕

目。

y和wy（名稱叫“呀”）和w（名稱叫“哇”）是起隔音作用的字母。小學

語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i,w讀音同u,用來

跟后面的韻母拼成音節(jié)。

漢語拼音

3bpmf

一、教學要求

1學會b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3學會帶調拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4認識3個生字，正確讀詞。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一

幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的

形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提

示P的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示P的形。第三幅圖是兩

個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁

構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞

佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié)ba為例，借

助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母a的拼音；三是b、

p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習。

第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和

“我”在公園游玩。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學的重點，

韻母帶調拼音是教學難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；b、p、m、f的字母卡

片；b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片；畫有四線格的小黑

板。

2本課生字和詞語的卡片。

（二）字母教學

教學聲母b、p、m、f之前，先要復習單韻母及其四聲，為學習

拼音做好準備。

教學b、p、m、f,要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。學生不容

易讀準聲母的本音，教學時要循序漸進，多種方法配合，講求實

效。（1）可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀

準b、p、m、fo（2）教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握

發(fā)音方法。（3）試驗比較，區(qū)別發(fā)音。教學b、p時，可將一張薄紙

放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時，薄紙基本不動；發(fā)p時，薄紙有明

顯的顫動。

教學b、p、m、f的形，可以讓學生仔細看圖，說說圖與字母相

似的部分；可以啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以

將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓bbb,右

上半圓ppp,兩個門洞mmm,一根拐棍fff?！?/p>

（三）拼音教學

本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑

借教材，重點教好拼音方法。

教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推

卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節(jié)來。告訴學生

在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和

a快速連讀成音節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”

的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復練習?？山柚?/p>

圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生看清楚單韻母的聲調，然后把聲母和帶

調的單韻母連讀拼成音節(jié)。

聲母b、p、m、f和a、0、i、u相拼的拼音練習，可用拉動式

卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領。

（四）書寫指導

講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時，要提

醒學生注意：b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的

兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一

點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，”"叫左彎豎，"”叫右

彎豎。

教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。

（五）認讀字詞

自本課起，開始認字。讓學生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認字，豐

富了拼音教學的內容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于激

發(fā)學生學習拼音的成就感。

認字的要求只是認識，即能讀正確，知道字的大致意思，會在

口頭語言中運用，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學生多

讀兒遍就能夠辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應該讀第

一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中要看圖認讀三個

詞語，從中感悟三個人之間的關系，借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到

認字，最后離開音節(jié)熟練認讀生字。

（六）擴展活動

1做游戲“說出我的悄悄話”。

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音，乙說出是

哪個聲母，然后交換進行。

2做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出

相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3拼讀下面的音節(jié)。

babobipdpoplmumdmlfufafo

4用“我”說詞說句。如：我的書包，請告訴我，我愛爸爸和

媽媽。

（七）課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突

然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時，先雙

唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較

強。發(fā)m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶

顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦

出來。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒

和下唇，叫唇齒音。

輕聲普通話的每一個音節(jié)都有一定的聲調，但有些音節(jié)在詞或

句子中失去原來的聲調，讀得輕而短，這就是輕聲。輕聲不是一種

獨立的調類，它有調值，只是在音節(jié)連讀時聲調發(fā)生了音變，讀得

輕，調值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時不標調。

漢語拼音

4dtnl

一、教學要求

1學會d、t、n、I4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會d、t、n、I與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、I,每個聲母配有一幅圖畫。第一

幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音"”提示d的音，隊鼓和鼓

錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提

示t的形。第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。第四

幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音

“嘲”提示I的音，小男孩手中的小木棍提示I的形。

第二部分是d、t、n、I與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、I的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一

匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母d、t、n、I的發(fā)音及d、t、n、I與韻母拼讀音節(jié)是本課教

學的重點，n、I的發(fā)音及n、I與韻母的拼讀是教學難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習d、t、n、I發(fā)音的錄音帶；d、t、n、I的字母卡

片；d、t、n、I與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑

板。

2本課生字生詞卡片。

（二）字母教學

教學d、t、n、I,要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。可采用多種

方法進行教學。（1）利用圖畫，以說話助發(fā)音，如借助"”發(fā)準d的

音，借助“物’發(fā)準I的音

o（2）教師示范，學生觀察、模仿，體會要領。（3）試驗比較，區(qū)別發(fā)

音。教學

d、t時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，

感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。教學n、I時，可

讓學生捏著鼻子發(fā)I的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n

的音，體會氣流從鼻腔出來。

教學d、t、n、I的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記

憶，如，"隊鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個門洞nnn,小木棍兒

川”。

（三）拼音教學

教學聲母d、t、n、I和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的

拼音方法反復練習，熟練拼音。教學n、I與單韻母組成的音節(jié)時，

要采用對比的方法分辨n、I與同一韻母拼讀成音的細微差別。也可

以通過帶調拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—0-nCi是

發(fā)怒的“怒”，I—CI-ICJ是馬路的“路”；n—丘一布是女同學的“女”，I—

u->ia是旅游的“旅”。

（四）書寫指導

除了講清d、t、n、I的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置

外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—

b,d—p,t—f,n—rrio筆IB）名稱：""叫左半圓。

（五）認讀字詞，讀兒歌

指導學生認字首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在

路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，

是小兔追上來告訴了他。再帶調拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、

米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀

時可用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅

色標出O

安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語

言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時.，可先讓學生

把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，

也不要求學生理解兒歌的內容。

（六）擴展活動

1做游戲“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘

把”，學生接“ttt”;老師說“一根拐棍”,學生接“肝。

2做游戲'看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相

應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3拼讀下面的音節(jié)。

nanOlulddadutatu

4做游戲'找朋友”。

把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學生，由拿音節(jié)卡片

的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應的生字卡片的

同學答：“你的朋友在這里?！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I讀生字。

（七）課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

（一）復習b、p、m、f和六個單韻母

（二）教學聲母d

1看圖，出示聲母d。

2教師示范發(fā)音，邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

3學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。

4教學d的字形。（1）看圖，d像馬蹄印子；（2）讀順口溜“左下

半圓ddd”；（3）與字母b進行比較。

（三）指導拼音

教師可以d—e—de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié)da、di、du供學生鞏固。

（四）教學聲母t、n、I

方法同上，著重區(qū)別n和I的發(fā)音。

（五）指導書寫

（六）看圖讀拼音認字

先看圖，弄清圖意，再拼讀音節(jié)、讀詞認字。

（七）指導讀兒歌

五、參考資料

d、t、n、I的發(fā)音方法發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住

氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)t

時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)

n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)I

時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

d、t、n、I的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

漢語拼音

5gkh

一、教學要求

1學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平

鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提

示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和

水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提

示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)gu臺為例，借

助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在

湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課教學的重點，也

是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡

片；畫有四線格的小黑板。

2本課的生字、生詞卡片。

（二）字母教學

教師邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學生模仿、感悟，

體會發(fā)音要領。

g、k、h的發(fā)音部位不容易看清楚，可借助圖上“鴿”“蝌”“喝”的讀

音幫助

學生讀準g、k.ho也可以用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時

感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出，但

氣流比發(fā)k時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形

近字母g—P、

h—no

（三）拼音教學

兩拼音練習，要讓學生運用學過的拼音方法，自己練習拼讀，

相互評議，教師指點。

本課開始學習三拼連讀，教學可分以下幾步進行。（1）指導學生

看音節(jié)圖，提示

gu5就是“瓜”的音節(jié)。（2）分解三拼音節(jié)gU白。g是聲母，在前

邊；u是介母，在中間；a是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母

組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

（3）講解三拼音節(jié)的拼音方法。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一

樣，快速連讀氣不斷。如圖中的小女孩猛推g、u、白三個卡片，

表示三個字母快速連讀拼出guao可用口訣幫助學生領會拼音方

法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當?！?/p>

三拼音節(jié)是初學，可適當設計帶調音節(jié)練習，還可以和兩拼音

節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

（四）書寫指導

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫

名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

（五）認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字分別出現(xiàn)在識字情境圖和《猜一猜》里，謎語中

有五個本課新學的音節(jié)。這部分的教學可分以下幾步進行：1帶調

拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；2讀謎語，猜一

猜，能說出為什么是“手”；3聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引

導學生借助拼音讀準字音和輕聲；4認讀五個生字，注意區(qū)別畫一

花、個一哥每組字的聲調。

（六）擴展活動

1拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

hu臺（花）gu6（鍋）hu“火）

2讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

g3—gu白k3—k.uah3—hua

g0—gudhu—hu6ku—kud

3讀一讀，連一連。

hu臺畫hu白花g0哥個

（七）課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

（一）復習單韻母和學過的聲母

（二）學習聲母g

1看圖，出示聲母g°教師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和

發(fā)音方法。

2學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

3利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”

來記憶g的形。

（三）練習拼音

1復習拼音方法。

2讓學生試著拼讀：S—a、g—e、g—uo

3指名拼讀音節(jié)。

（四）學習聲母k、h（教學思路同上）

（五）指導學生在四線格中書寫g、k、h

（六）教學三拼連讀法

1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是gu&,gu臺是怎樣拼

出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

2再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推

g、u、白三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)gu。。

3教師示范拼讀。（聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母白

讀得響亮些）

4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5練習拼讀三拼音節(jié)。

（七）讀兒歌，讀詞認字

五、參考資料

g、k、h的發(fā)音方法發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突

然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時,跟發(fā)g

大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成

窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭

形成的音，叫舌根音。

漢語拼音

6jpx

一、教學要求

1學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2初步掌握U上兩點省寫規(guī)則。

3學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼

讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

4認識5個字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第

一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形

狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示q的音，左邊那

只單獨的汽球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”

提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音練習，包括j、q、x與（j相拼時U上兩點省

寫規(guī)則的教學內容，以及三拼音練習。

第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院

落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，j、

q、x與（j相拼時（j上兩點省寫規(guī)則是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡

片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課生字、詞語卡片。

（二）字母教學

教學j、q、x,教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導學生

邊實踐邊體會，發(fā)準字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學生運用已

有經(jīng)驗和方法，借助“雞”“汽

”“西'的音讀準j、q、X。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。

（三）拼音教學

要重點指導學生掌握j、q、x與（j相拼時ij上兩點省寫的規(guī)

則。ju、qu、xu中的韻母實際上是（j,讀音也是口，只是書寫

時省寫兩點。這是因為，在普通話里，j、q、x不和u相拼，即

使口上兩點省去不寫，也不會與u混淆?？衫孟旅娴目谠E幫助記

憶這一規(guī)則：“小U碰見j、q、x,去掉兩點還讀U?！薄癹、q、

x,真淘氣，從不和u在一起，它們和（j來相拼，見了帽子就摘

去。”

學習介母是i的三拼音節(jié)時，要引導學生運用前課所學方法，

多讀多練。

韻母帶調的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。

（四）書寫指導

除講清j、q、x的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要

提醒學生注意j、x的筆順，防止寫錯。注意q與p、j與i的區(qū)

別，防止將q與b、p、d、g等混淆。筆畫名稱：“'”叫右斜，“/”

叫左斜。

（五）認讀字詞，讀兒歌

要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識字中的作用，引導學生觀察圖上

有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。在讀詞語中鞏固帶調拼

讀的方法，復習整體認讀音節(jié)、輕聲。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒

學過，圖中沒有出示詞語，學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結構相

同的詞語來。老師單獨出卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字，認

讀出來。這部分教材的重點在認字，在多次讀詞語后要指導學生認

字，告訴學生“服”單獨念時，念fCl。

讀兒歌可先讓學生帶調拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪兒個音節(jié)

自己也會讀，如yi、tu>di等，激發(fā)學生的成就感。然后老師再

指導讀兒歌，兒歌的內容畫

面上有，不必講解，學生能正確朗讀就可。

（六）擴展活動

1做游戲'找朋友”。

五名同學分別戴著j、q、x、u、ij的頭飾，讓j、q、x分

別找口做朋友，組成音節(jié)，并去掉口上兩點，全班同學一齊拼讀。

2拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。

qixTjTqujux0

jiaqiaxia

3連一連，讀一讀。

xIJIdIyI

地衣洗雞

（七）課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

j、q、x的發(fā)音方法發(fā)j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，

然后稍微放松一點，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)q

時，發(fā)音動作和j基本相同，只是由窄縫里擠出來的氣流較強。發(fā)

x時一，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄

縫中擠出來。j、q、x的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

漢語拼音

7zcs

一、教學要求

1學會Z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四

聲。

4認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、c

i、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小

女孩在黑板上寫字，寫的是字母z,“字”提示z、zi的音，小女孩

寫的字母“z”提示z的形。

第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示

c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的

音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以

及三拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等

著小學生“過橋”。

Z、c、S的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學

的重點，也是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習Z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字

母卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課生字卡片。

（二）字母教學

學生發(fā)z、C、S的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、

絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂

住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，

讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z,

半圓c,半個8字就是s?！?/p>

（三）整體認讀音節(jié)教學

整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學Zi、ci、si的讀音

時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是z

i>ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：z—zi,c—ci,

s-si,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓

學生知道，整體認讀音節(jié)Zi、ci、si可以直接用來給漢字注

音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序

讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉

上面的點。

（四）拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，

同學評議，教師指點。重點練習zU0>cU0>su0三個音

節(jié)。最后利用情境圖，練習帶調拼

讀音節(jié)。

（五）書寫指導

Z、C、S三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右

上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫

正，不能歪。

（六）認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學時要利用這個語言環(huán)境

幫助學生認字?？砂匆韵虏襟E進行。1鞏固音節(jié)，拼讀Si、ZU

6、cU0,在老師指導下讀通兒歌。2學生畫出生字讀讀，啟發(fā)質

疑。如：題目上怎么有標點符號？“了”的音節(jié)為什么不同？“一”的調號

怎么不一樣？3老師解疑。（1）題目是打比方說的，不是真的過橋。

（2）“了”有兩種讀音，一種讀1e,這課生字讀1e,“對了、錯了、

過了橋”都讀1e,另一種讀1i百。，拼音字母以后會學到，現(xiàn)在

可先記住讀1i臺。，過不了的“了”。（3）“一”的聲調會隨著后一個字

的聲調而變化，（不必講具體）朗讀時要按所標的聲調讀。4教認生

字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了一樂”的音形義。5熟讀兒

歌。

（七）擴展活動

1學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2讀一讀，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。

（八）課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

Z、c、S的發(fā)音方法發(fā)Z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒

背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中

擠出。發(fā)C時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流

較強。發(fā)S時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄

縫，氣流從窄縫中擠出來。

Z、c、S的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平

的，叫平舌音，也叫舌尖音。

漢語拼音

8zhchchr

一、教學要求

1學會zh>ch>sh、r4個聲母，讀準音，認清形，正

確書寫。

2能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。

4認識7個字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母zh、ch、sh、i'及四個整體認讀音

節(jié)zhi、chi、shi>ri,每個聲母配有一幅圖。第一幅

圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的

形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的

音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的

“獅”和老師的'師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的

形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆

順。

第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太

陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書，老爺爺在看他的孫子學騎車。

第五部分是一首兒歌。

zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音是本課教

學的重點，也是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習zh>ch、sh>r和zhi、chi、sh

i、ri發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課的生字、詞語卡片。

（二）字母教學

教學時要強調，發(fā)這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以z

h、ch>sh

r都叫翹舌音。（1）以圖示音，初步感知。（2）教師示范，按發(fā)音部

位和發(fā)音方法

指導規(guī)范發(fā)音。（3）學生反復練習，體會發(fā)音要領。（4）對比練讀z-

zhc

—ch、s—sh,區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領，讓學生記住帶有“椅

子”（h）的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的學生，要加強個別輔導。

（三）整體認讀音節(jié)教學

教學zhi、chi、shi>ri,一是要利用zh、c

h、sh、r讀得長些發(fā)好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音

節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與z

i、ci、si的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強

調它們都是整體認讀音節(jié)，應整體識記，韻母i在這里不讀“衣”，不

能用來與聲母拼讀。

（四）拼音教學

進行拼音教學，要以學生自己練習為主，教師只作重點指導。

看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調。要采取多種形式來

讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達

到準確拼讀。

（五）書寫指導

要告訴學生zh、ch、sh都是由兩個字母組成的，要靠

攏，不能分開。r的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右

寫一彎筆。

（六）認讀字詞，讀兒歌

配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個

詞的讀音都有本課新學的音節(jié)。教學時要提醒學生看清字母和聲調

讀準字音。整體認讀音節(jié)要直接讀出。本課生字較多，字形較復

雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉

生字。有的字學生已經(jīng)熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下

即可。認讀的形式力求多樣，激發(fā)學生認讀的興趣，如開火車讀，

指名認讀，兩人比賽讀等。

（七）擴展活動

1聽錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。

聲母：zzhshscch

音節(jié)：cichizizhishisi

2拼讀下面的詞。

shisishizisizh7sishi

shizhizhuzishushuehizi

ri1izhiririqThecha

3讀一讀，看誰讀得準。

sishisi,shishishi,shlsishishisi,sishi

shisishioshisibudusishi,sishibudushisi0

4用“讀、騎、車、話'口頭組詞，看誰說得多?；蛩娜诵〗M抽

簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不得重復，看一哪列“火車"

最長。

（八）課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

zh、ch、sh、r的發(fā)音方法發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住

硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出

來。發(fā)ch時，發(fā)音動作跟zh大體相同，只是在稍微放松時送出