傳統(tǒng)文化概論課程教學(xué)大綱

傳統(tǒng)文化概論課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程中文名稱:傳統(tǒng)文化概論課程英文名稱：AnIntroductiontotheChineseTraditionalCulture課程代碼：050107T1924學(xué)分與學(xué)時(shí)：2學(xué)分36學(xué)時(shí)課程性質(zhì)：專業(yè)拓展課程授課對象：秘書學(xué)專業(yè)二、課程教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)傳統(tǒng)文化概論課程主要講授先秦諸子（儒、道、墨、法）學(xué)說的概況。因諸子著作及后人注疏很繁瑣，為了讓學(xué)生能基本建立起對諸子學(xué)說的整體認(rèn)知，本課程采用淺顯通俗的方式，選取幾個(gè)視角，在對比中闡述諸子的異同。幫助學(xué)生了解先秦諸子的主要觀點(diǎn)和用意，辨析諸子學(xué)說的分野和影響，以增強(qiáng)學(xué)生對于民族傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)，擺脫那種非崇拜即虛無的兩極判斷，通過獨(dú)立思考，建立起自己的認(rèn)知。這種講授方法難免掛一漏萬，但對那些有興趣的同學(xué)來說，未嘗不是一個(gè)很好的入門途徑。若想通曉諸子的真諦，還需個(gè)人今后的自覺深造，這一目標(biāo)遠(yuǎn)非三十幾節(jié)課所能實(shí)現(xiàn)。三、學(xué)時(shí)安排課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配表章節(jié)內(nèi)容學(xué)時(shí)緒論諸子出現(xiàn)的歷史文化背景4第一章儒家：孔子的真誠與渾厚4第二章儒家：孟子的向善與獨(dú)立人格4第三章道家：老子自處與應(yīng)世的智慧4第四章道家：莊子的逍遙與另類4第五章墨家：墨子的兼愛與尚同4第六章法家：管仲的大網(wǎng)與商鞅的耕戰(zhàn)4第七章法家：韓非的理論與李斯的實(shí)踐4第八章諸子的比較2考查（機(jī)動(dòng)）2四、課程教學(xué)內(nèi)容與基本要求緒論教學(xué)目的：使學(xué)生了解百家爭鳴的政治、文化背景?；疽螅褐T子的家數(shù)與影響。重點(diǎn)與難點(diǎn)：諸子學(xué)說的源頭。教學(xué)方法：以講授為主，舉例說明。主要內(nèi)容：1.春秋后期諸國爭霸的歷史背景。2.諸子的家數(shù)。3.諸子學(xué)說對中國文化的影響。第一章孔子的真誠與渾厚教學(xué)目的：了解孔子學(xué)說的核心——發(fā)自內(nèi)心的善意?；疽螅毫私狻墩撜Z》的用意，理解孔子的用心。重點(diǎn)與難點(diǎn)：“仁”是由內(nèi)而外的。教學(xué)方法：講解與舉例相結(jié)合，并采取討論方式，啟發(fā)學(xué)生思考。主要內(nèi)容：《論語》選講。第二章孟子的向善與獨(dú)立人格教學(xué)目的：了解孟子對孔子的繼承與發(fā)揚(yáng)?；疽螅赫莆彰献拥暮诵母拍睢八亩恕?，了解孟子在人性上對孔子的繼承和發(fā)揚(yáng)，在塑造人格上對儒學(xué)的發(fā)展，在心學(xué)上的開拓。重點(diǎn)與難點(diǎn)：士大夫人格、心學(xué)。教學(xué)方法：講解與舉例相結(jié)合，并采取討論方式，啟發(fā)學(xué)生思考。主要內(nèi)容：《孟子》章節(jié)選講第三章老子自處與應(yīng)世的智慧教學(xué)目的：了解老子的自處與應(yīng)世之道，理解老子“道”的含義?；疽螅后w會(huì)老子“道”的內(nèi)涵。重點(diǎn)與難點(diǎn)：“道”“無”“有”等概念。教學(xué)方法：講解與舉例相結(jié)合，并采取討論方式，啟發(fā)學(xué)生思考。主要內(nèi)容：《老子》章節(jié)選講第四章莊子的逍遙與另類教學(xué)目的：了解莊子修身的途徑和目的——自由與解脫基本要求：體會(huì)莊子的用心。重點(diǎn)與難點(diǎn)：莊子對文化的解構(gòu)。教學(xué)方法：講解與舉例相結(jié)合，并采取討論方式，啟發(fā)學(xué)生思考。主要內(nèi)容：《莊子》內(nèi)篇選講第五章墨子的兼愛與尚同教學(xué)目的：理解墨子的思路與主要主張——兼愛基本要求：理解墨子救世的用意。重點(diǎn)與難點(diǎn)：墨子主張“愛”，但又重群體而輕個(gè)體。教學(xué)方法：講解與舉例相結(jié)合，并采取討論方式，啟發(fā)學(xué)生思考。主要內(nèi)容：《墨子》章節(jié)選講第六章管仲的大網(wǎng)與商鞅的耕戰(zhàn)教學(xué)目的：理解早起法家的“治道”，已經(jīng)法家為帝王謀的立場?；疽螅汗苤?、商鞅的軍政一體制，就是把一切資源與人，捆綁到國家戰(zhàn)車上。重點(diǎn)與難點(diǎn)：管仲、商鞅對人的輕視，對個(gè)體的忽略。教學(xué)方法：講解與舉例相結(jié)合，并采取討論方式，啟發(fā)學(xué)生思考。主要內(nèi)容：《管子》《商君書》選講第七章韓非的理論與李斯的實(shí)踐基本要求：了解韓非構(gòu)建起的法家理論框架，理解韓非理論的用意。重點(diǎn)與難點(diǎn)：人性、“一孔”、“賞罰”教學(xué)方法：講解與舉例相結(jié)合，并采取討論方式，啟發(fā)學(xué)生思考。主要內(nèi)容：《韓非子》《李斯列傳》選講第八章考察與機(jī)動(dòng)說明：或用于機(jī)動(dòng)，或用于考查。五、課程教學(xué)方式與考核方式1．教學(xué)方式：在教學(xué)過程中，以課堂講授為主，適當(dāng)加入學(xué)術(shù)考辨，把知識(shí)學(xué)習(xí)與探究學(xué)問相結(jié)合；以實(shí)踐教學(xué)為輔，充分利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源。另外，本課程所涉及到的古代文史資料相當(dāng)龐雜，在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生有一定的閱讀要求，布置閱讀書目，定期檢查學(xué)生的閱讀情況，同時(shí)布置幾次課后作業(yè)或小論文。2．考核方式：考查。方式靈活，可采用開卷測試、小論文、專題討論發(fā)言等。六、參考教材及教學(xué)參考資料參考教材：[1]易中天《中華史》系列，浙江文藝出版社，2014年版。[2]梁啟超《論諸子百家》商務(wù)印書館，2012年版。[3]錢穆《國史大綱》商務(wù)印書館，1996年版。[4]錢穆《國學(xué)概論》商務(wù)印書館，1997年版。[5]朱熹《四書集注》上海古籍出版社2006年版