探究教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)

探究教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)引言教育建筑是育人的環(huán)境空間精神文明的重要標(biāo)志學(xué)校建筑是教育建筑的集中體現(xiàn),為育人提供了專門的物質(zhì)和精神環(huán)境學(xué)是學(xué)校建筑聚集的一個(gè)場(chǎng)所,滿足人們學(xué)習(xí)欲望的重要場(chǎng)所,其不僅為人們學(xué)習(xí)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,給予了每一個(gè)曾經(jīng)生活其間的人們智慧、經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)則以及一生都享用的精神。伴隨著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展,校面對(duì)一個(gè)充滿競(jìng)爭機(jī)制的社會(huì)。教育不再只是知識(shí)的給予,包含開放式的引導(dǎo),而使學(xué)生獲得啟蒙教育、智能、技能和身心的全面發(fā)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和創(chuàng)造精神的普通勞動(dòng)者和不同層次的專門人才這教育理念的改變,勢(shì)必帶來以建筑為主體的校園環(huán)境空間的改善。因此學(xué)校建筑的功能,首先應(yīng)滿足以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教與學(xué)、各種活動(dòng)、師生間及學(xué)生間的相互交流和知識(shí)融會(huì)、師生生活、社會(huì)終身教育等的物質(zhì)需要;其次,學(xué)校建筑要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境,予校園環(huán)境的人文性藝術(shù)性,并使其具有高品味的文化氛圍,師生以精神營養(yǎng)和潛移默化的熏陶;最后,學(xué)校建筑要具有生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的功能以適應(yīng)未來教育的需要。而在此基礎(chǔ)上,于以學(xué)校建筑營造文化環(huán)境,教育建筑創(chuàng)作的一個(gè)新課題,其必將在教育改革和發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步、學(xué)校治理和教學(xué)手段現(xiàn)代化的驅(qū)動(dòng)下不斷前進(jìn)其物質(zhì)和精神功能也將

向多元化和更深層次延伸,更好的突出表現(xiàn)現(xiàn)代教育建筑的特點(diǎn)與時(shí)代感,提高教育建筑的文化品位。中學(xué)教育建筑,因其所容納的是處于中學(xué)階段的學(xué)生其與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān),在建筑設(shè)計(jì)上,僅量大面廣,應(yīng)從各方面和角度上精心設(shè)計(jì),才能設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)代教育需求的建筑文將通過對(duì)廣州雅居樂花園A05地中學(xué)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行一些有益的探索從而提高自己對(duì)現(xiàn)代教育建筑的特點(diǎn)、個(gè)性和時(shí)代創(chuàng)意的理解。廣州雅居樂花園A05地塊中學(xué)位于廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)該校在未來給國家和社會(huì)培養(yǎng)大批人才為了使中學(xué)取得長足的發(fā)展?jié)M足現(xiàn)代教育的要求,則在該地區(qū)內(nèi)新建一棟教學(xué)樓以滿足學(xué)校教育的需要。1.筑選址廣州雅居樂花園A05地塊中學(xué)南A-04已建組團(tuán)西面為草堂村東面為A-02建組團(tuán)為了使新建的教學(xué)樓與雅居樂建筑融為一體,中學(xué)的出入口設(shè)置在雅居樂花園小區(qū)北側(cè)地塊為大致呈梯形中學(xué)從南到北分別為運(yùn)動(dòng)場(chǎng),雨操場(chǎng),行政樓,教學(xué)樓,驗(yàn)樓,動(dòng)靜分區(qū)明確,功能布置合理結(jié)合地形利用建筑形來處理高差,盡量做到土方平衡的同時(shí),又帶來適宜青少年身心健康發(fā)展的多變的空間在設(shè)計(jì)上通過廊道與教學(xué)樓相連,教學(xué)樓中間形成內(nèi)庭院這既解決了教學(xué)樓空間不足的需求,又能夠根據(jù)本地的現(xiàn)狀和實(shí)際經(jīng)濟(jì)隋況結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)習(xí)慣和地方因素,并能進(jìn)一步美化原來的校園環(huán)境因地制宜地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

在建筑設(shè)計(jì)上,A05地塊中學(xué)教學(xué)樓建筑占地4280m2;建筑面積15222m2,六層框架教學(xué)樓建筑高度為23.85M2.學(xué)樓的平面功能特征從建筑平面布置上看,建筑的主要功能是滿足教學(xué)要求。教學(xué)樓主要功能分為教學(xué)空間、辦公空間和交通空間。充分考慮到當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生和教師的教學(xué)特點(diǎn),合現(xiàn)代的教學(xué)流程,心設(shè)計(jì),學(xué)布置,對(duì)教學(xué)樓的使用特點(diǎn),教師辦公室與教室就近布置,之形成簡便的教學(xué)交通流線,教師能方便出入教室照看和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教室選擇為南北朝向布置,層衛(wèi)生間布置在樓的盡端,免了教室和教師辦公室的西曬,保證教室良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和衛(wèi)生條件該建筑設(shè)計(jì)為六層,考慮到樓層高的學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間和范圍,在該建筑樓頂層布置活動(dòng)室,方便層數(shù)高的學(xué)生的課余活動(dòng)道與教學(xué)樓相連形成了一個(gè)內(nèi)庭院。內(nèi)庭院充分用于綠化,過水平和豎向綠化的分布使之成為一個(gè)完整的綠化空間這不僅解決了教學(xué)樓空間不足的需求還進(jìn)一步美化了校園環(huán)境,為學(xué)生們營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍具有生態(tài)建筑的韻昧。在功能設(shè)計(jì)上,該教學(xué)樓在每層衛(wèi)生間處設(shè)立了專門的污水處方便學(xué)生打掃衛(wèi)生、清潔使用。另外,每層樓處設(shè)置了獨(dú)立的飲水處,方便學(xué)生取水、飲水。由于該樓為教學(xué)樓考慮到其容納對(duì)象為學(xué)生,學(xué)生較多而且天性活潑,設(shè)計(jì)上則考慮設(shè)置較為寬闊的走道并在每層兩個(gè)樓梯前面留置了足夠的活動(dòng)空間。

在水電設(shè)計(jì)上,該教學(xué)樓的防雷設(shè)計(jì)按二類防雷建筑標(biāo)準(zhǔn)。教室照明燈具主要采用高效節(jié)能型熒光燈,間教室黑板前安裝2黑板燈,解決了黑板的反光問題,整幢教學(xué)樓教室明亮。冬天,窗關(guān)閉也能達(dá)到良好的換氣效果給水采用下行上給式供水,室內(nèi)給水采用塑管,由市政管網(wǎng)直接供給,水按雨污分流制設(shè)計(jì),生間污水排放經(jīng)化糞池處理后排出室外,生設(shè)備沖洗均采用自動(dòng)沖水箱控制,使整個(gè)衛(wèi)生間干凈、清潔。底層可從前后進(jìn)入教學(xué)樓門前道路和后面的庭院增加了入口安全舒適,同時(shí)又寬松、開敞符合以學(xué)生為本的主題和可持續(xù)發(fā)展的策略。綜上,該教學(xué)樓的建筑平面設(shè)置、布局、功能分區(qū)及水電設(shè)計(jì)等以及與校園環(huán)境的組合,符合現(xiàn)代教育建筑的要求從足師生教研需求上而言,其不僅滿足了師生們的教學(xué)需要而且滿足了師生間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流和知識(shí)融會(huì)的需要而從環(huán)境的角度上看該教學(xué)樓為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活營造一個(gè)良好的環(huán)境。3.學(xué)教學(xué)樓的外觀表達(dá)一直以來,學(xué)校建筑都注重平面布局并受平面布局的影響而使其形體單一和冷峻但由于教育建筑因容納對(duì)象有著不同年齡段的性格和心態(tài),其建筑環(huán)境和形象應(yīng)有各自的個(gè)性和特征因此,在該建筑樓的設(shè)計(jì)上,因其所容納的為中學(xué)階段的學(xué)生其學(xué)校建筑應(yīng)該具有輕陜、活潑、開朗的形象,能充分反映出學(xué)生朝氣蓬勃和步人成熟的性格特征,

豐富校園環(huán)境氛圍和城市人文景觀設(shè)計(jì)理念上,足于簡潔態(tài)、開敞的原則。該樓主體六層,總建筑面積15222m2建筑立面造型上根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、所處環(huán)境、歷史文脈等因,教學(xué)樓采用簡潔的線條、明快的色彩、簡單的構(gòu)件,整個(gè)教學(xué)樓材質(zhì)、顏色和屋頂相呼應(yīng)同時(shí)增加了墻體的變化,該樓的形體、長度和高度均宜人、美觀展現(xiàn)了學(xué)校建筑的特性。建筑物恰當(dāng)構(gòu)圖,架實(shí)墻的簡單組合,墻敦厚嚴(yán)謹(jǐn)、渾厚淳樸虛處空靈飄逸實(shí)相問使整個(gè)建筑宛如被雕琢出來一般,恢弘磅礴,給人以強(qiáng)烈的中心感充分體現(xiàn)了教學(xué)樓的高雅品味和獨(dú)有的個(gè)性。建筑風(fēng)格與校園區(qū)的建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)既融合于其中又有自己的特色,成為中學(xué)的標(biāo)志性建筑。4.束語通過對(duì)雅居樂花園A05地塊中學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行設(shè)計(jì),自己對(duì)教育建筑的設(shè)計(jì)進(jìn)行了比較全面的探索在學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)上,不僅要考慮生生態(tài)、心理、行為需要,教學(xué)樓其育人功能全方位、深層次延伸,還應(yīng)考