高中歷史教案比賽設(shè)計模板多篇

高中歷史教案比賽設(shè)計模板多篇高中歷史教案比賽設(shè)計模板1改革迫在眉睫導(dǎo)學(xué)案新人教版選修11、課前導(dǎo)學(xué)［課程標準］了解北魏孝文帝改革的背景。一、北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域崛起(1)北魏是源于我國東北的鮮卑族建立的政權(quán)。(2)東晉時建立代國，不久被前秦所滅，后，再度崛起。發(fā)展386年，重建代國，改國號為魏，史稱。398年，拓跋珪遷都，北魏歷史進入新的發(fā)展時期。統(tǒng)一(1)完成：439年，北魏統(tǒng)一，初步結(jié)束了北方的分裂割據(jù)局面。(2)影響促進了社會生產(chǎn)的發(fā)展。推動了向的轉(zhuǎn)變。國家機構(gòu)日益完備。二、社會改革迫在眉睫階級矛盾激化北魏靠武力統(tǒng)一北方，各種制度建設(shè)不夠完善。宗主督護制影響了國家的和，也激化了階級矛盾。民族矛盾激化：北魏統(tǒng)治者沒有處理好與其他民族的關(guān)系，激化了矛盾。社會危機嚴重：由于和的激化，各地起義不斷。三、馮太后和孝文帝1.馮太后積極推動北魏統(tǒng)治者學(xué)-。親自督促孝文帝自幼學(xué)-，使其接受漢文化。2.孝文帝(1)學(xué)習(xí)漢族先進文化、借鑒漢族封建國家的，改革落后的統(tǒng)治方式。(2)和一起掀起改革運動。2、課堂識真知識點一北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域關(guān)于北魏政權(quán)的發(fā)展史，下面說法不正確的是()統(tǒng)一黃河流域后建立B?曾被其他政權(quán)吞并C?曾多次遷都D?統(tǒng)一北方后社會環(huán)境較為安定北魏統(tǒng)一黃河流域，初步結(jié)束西晉滅亡以來北方的分裂割據(jù)局面是在()386年B.398年C.439年D.471年北魏統(tǒng)一黃河流域后，開始采用漢族的先進文化進行統(tǒng)治，其措施主要有()①參照漢族封建政權(quán)的一些統(tǒng)治方式②推行發(fā)展農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟政策③重用漢族儒生④興辦太學(xué)A?①②③B.②③④C.①③④D?①②③④知識點二社會改革迫在眉睫北魏太武帝在一次攻城時曾給守城主將寫信說：“我今所遣戰(zhàn)士，盡非鮮卑人。你殺了他們等于替我清除內(nèi)部隱患，對我們有利無害。”以上言論本質(zhì)上反映了()A?北魏統(tǒng)治者實行民族歧視和壓迫的政策太武帝在戰(zhàn)斗中米取了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)C?北魏統(tǒng)治者實行民族平等團結(jié)的政策D?太武帝在戰(zhàn)斗中采取了迷惑敵人的手段北魏統(tǒng)一黃河流域后，導(dǎo)致北方社會矛盾不斷激化的主要原因有()①鮮卑貴族推行民族歧視政策②鮮卑貴族對百姓巧取豪奪③都城偏遠④南朝政權(quán)的威脅A?①②B?③④C?①③D?②④北魏統(tǒng)一黃河流域之后，面臨著尖銳復(fù)雜的矛盾，這些矛盾的產(chǎn)生大多由于()A.鮮卑族的落后B.統(tǒng)治者的殘暴戰(zhàn)爭不斷發(fā)生D.漢族不斷反抗知識點三馮太后和孝文帝使孝文帝對漢文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，并最終推動其進行漢化改革的是()拓跋珪B.道武帝C.馮太后D.拓跋宏據(jù)史書記載，北魏孝文帝“雅好讀書，手不釋卷，《五經(jīng)》之義，覽之便講，學(xué)不師受，探其精奧”。這表明孝文帝()A?摒棄了鮮卑族的傳統(tǒng)習(xí)俗注重對漢文化的研習(xí)改革了鮮卑族傳統(tǒng)教育方式重視推廣先進的文化3、課后見功圖二太武帝拓跋燾(423?452年在位)圖三馮太后(441?490年)簡述北魏道武帝和太武帝對北魏發(fā)展所作的重大貢獻。馮太后輔佐孝文帝執(zhí)政時，面臨著哪些重大的社會問題?她所選擇的解決這些問題的方式是什么?你認為應(yīng)該如何評價馮太后?4、拾遺補缺(學(xué)習(xí)交流展示即效果展示)5、拓展空間10.閱讀下列材料：北魏初期，在地方上實行宗主督護制。地主豪強把宗族、佃客組織起來，修筑塢堡，割據(jù)一方。許多逃避戰(zhàn)亂的農(nóng)民投奔他們，成為塢堡中的一員。塢堡主又稱為宗主，與堡戶結(jié)成牢固的依附關(guān)系。北魏統(tǒng)一北方后，無力消滅遍及大河南北的塢堡，被迫承認塢堡組織的合法性。北魏政府任命這些塢堡主為地方行政官員，由他們代管征收賦稅和徭役。這就是宗主督護制。宗主督護制作為地方基層政權(quán)，有許多的弊端，宗主往往隱冒戶籍，“五十、三十家為一戶”，借此逃避賦役。請回答：(1)根據(jù)材料可知，北魏的基層政權(quán)實行何種制度?(2)該制度的推行有何危害?它的推行與孝文帝改革有何關(guān)系?參考答案(第7課改革迫在眉睫)1、課前導(dǎo)學(xué)一、1.(1)拓跋部(2)淝水之戰(zhàn)2.(1)拓跋珪北魏(2)平城3.(1)黃河流域⑵②畜牧經(jīng)濟農(nóng)業(yè)經(jīng)濟二、1.(2)賦稅收入徭役征發(fā)3.階級矛盾民族矛盾三、1.(1)漢族先進文化(2)儒家經(jīng)典2.(1)統(tǒng)治經(jīng)驗鮮卑族(2)馮太后2、課堂識真1-8ACDAAACB3、課后見功9.(1)386年，拓跋珪重新建立了鮮卑族的代國，并改國號為魏;398年，他遷都平城，并于第二年稱帝。拓跋珪為北魏的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。拓跋燾最重大的貢獻在于統(tǒng)一了黃河流域，拓展了北魏的疆域。(2)問題：階級矛盾、民族矛盾錯綜復(fù)雜，社會動蕩不安。方式：改革鮮卑族落后的生產(chǎn)方式和政治制度，促進鮮卑族的封建化。馮太后能在北魏發(fā)展的歷史關(guān)頭，積極輔佐孝文帝進行改革，順應(yīng)民族融合發(fā)展的潮流，不愧是我國歷的女改革家。5、拓展空間10.(1)宗主督護制。(2)剝削農(nóng)民，隱冒戶籍，逃避賦稅，造成國家稅收的減少，也造成地方割據(jù)勢力。它的推行激化了矛盾，改革迫在眉睫，導(dǎo)致孝文帝進行改革。高中歷史教案比賽設(shè)計模板2《第二次工業(yè)革命》教學(xué)目標知識要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。能力要求：(1)分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點。(2)通過對壟斷組織的形成的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。情感目標：使學(xué)生認識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進步越來越依賴于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學(xué)技術(shù)的進步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導(dǎo)致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。課時安排1課時重點、難點分析重點分析：本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學(xué)生進行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來說，它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉(zhuǎn)折時期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟模式基本定型，它對以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現(xiàn)象形成正確的認識。難點分析：本節(jié)難點是對第二次工業(yè)革命的特點的分析，學(xué)生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。課堂教學(xué)設(shè)計師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進了經(jīng)濟的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。一、第二次工業(yè)革命1.背景和條件師：工業(yè)革命的進行必須具備一定的條件，請同學(xué)們結(jié)合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術(shù)的準備等方面思考。生：（思考、回答）師：（歸納）19世紀中期，資產(chǎn)階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內(nèi)確立，為第二次工業(yè)革命提供了必要的社會政治前提條件;第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業(yè)革命來臨;第二次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎(chǔ)上進行的，第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命作了物質(zhì)的技術(shù)的準備。2.主要成就師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起。科學(xué)技術(shù)對工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動主要表現(xiàn)在四個方面，即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學(xué)工業(yè)的建立。四個方面的具體成果請同學(xué)們看表。（放投影片）第二次工業(yè)革命主要成果表類別年代內(nèi)容國別電力1866西門子制成發(fā)電機德國70年代電力成為新能源-十年代電燈、電車、放映機相繼問世內(nèi)燃機交通工具七八十年代汽油內(nèi)燃機德國80年代本茨制成汽車德國90年代狄塞爾制成柴油機德國1903年飛機試飛成功美國通訊手段40年代有線電報開發(fā)成功美國70年代貝爾發(fā)明有線電話美國90年代馬可尼發(fā)明無線電報意大利化學(xué)工業(yè)石油化工工業(yè)產(chǎn)生1867年諾貝爾發(fā)明炸藥瑞典80年代從煤炭中提取鹵、苯、人造染料塑料、人造纖維開始生產(chǎn)（教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)插圖）特點師：請同學(xué)們對比兩次工業(yè)革命的成果，思考一下，就兩次工業(yè)革命發(fā)明的進程看，它們有什么不同?（投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要發(fā)明）年代內(nèi)容國別發(fā)明人1765珍妮紡紗機英國哈格里夫斯1779騾機英國克隆普頓1785水力織布機英國卡特萊特1785改良蒸汽機英國瓦特1807輪船美國富爾頓1814蒸汽機車英國史蒂芬孫生：（議論并回答）師：（小結(jié)）第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)開始，然后推動其它環(huán)節(jié)、其它部門，層層展開，不斷深入。從其各項發(fā)明的時間也可以看出，從1765年到1814年，各項發(fā)明呈逐步遞進的關(guān)系。而第二次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域——電力、內(nèi)燃機和交通工具、通訊、化工工業(yè)——幾乎同時展開的。為什么會有這種不同呢?生：（回答并相互補充）師：（小結(jié)）是因為兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當(dāng)時的社會需要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生;紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產(chǎn)力的進步。而第二次工業(yè)革命是以科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)為先導(dǎo)的，19世紀科學(xué)研究在各方面都取得了新的進展，它的新發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域幾乎同時進行。我們教材還從第二次工業(yè)革命各項發(fā)明的產(chǎn)生、發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結(jié)了它的特點。下面我們就逐項進行分析。請一個同學(xué)讀教材總結(jié)的第一個特點。生：（讀書）師：就兩次工業(yè)革命中的各項發(fā)明產(chǎn)生的特點，教材總結(jié)了第一次工業(yè)革命的主要發(fā)明是工匠在總結(jié)自己實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上的發(fā)明，而第二次工業(yè)革命的發(fā)明是在科學(xué)研究新發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上的應(yīng)用。請同學(xué)們進一步思考，為什么會有這種不同呢?生：（回答，并互相糾正或補充）師：（小結(jié)）第一次工業(yè)革命期間科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合，當(dāng)時社會生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革命性的創(chuàng)造，利用實踐經(jīng)驗就可完成。而隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經(jīng)驗的積累和總結(jié)來實現(xiàn)生產(chǎn)過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，就必需以科學(xué)研究的成果作為基礎(chǔ)。英國人W?丹皮爾