小學(xué)美術(shù)-《遙遠(yuǎn)的地平線》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《遙遠(yuǎn)的地平線》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：我從生活中的美景入手，在欣賞中感受透視變化——在觀察分析中了解透視規(guī)律（近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近實(shí)遠(yuǎn)虛）——鞏固透視規(guī)律的同時(shí)深化知識(shí)（地平線、消失點(diǎn)）在探究練習(xí)中掌握透視畫法（黑板游戲練習(xí)）——在教師示范中拓展學(xué)生思維——在評(píng)價(jià)中建立學(xué)習(xí)成就，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考和討論，使學(xué)生真正感知和理解“近大遠(yuǎn)小”的這種獨(dú)特的透視規(guī)律！

《遙遠(yuǎn)的地平線》觀評(píng)記錄：劉曉麗：課的設(shè)計(jì)上環(huán)節(jié)比較連貫，注重了教學(xué)中師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體的教學(xué)策略！王紅：朱老師的課講的很靈活，樸實(shí)無(wú)華，知識(shí)性很強(qiáng)，后面在展示時(shí)能夠注意到學(xué)生的感受，師生互評(píng)，這點(diǎn)比較好！孔德霞：在講優(yōu)質(zhì)課時(shí)，主要的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)的一講一練也很科學(xué)，最后收尾時(shí)有亮點(diǎn)則更好！《遙遠(yuǎn)的地平線》效果分析這節(jié)課一開(kāi)始，從生活中的現(xiàn)象交流導(dǎo)入，隨后播放一些圖片逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，知識(shí)點(diǎn)學(xué)生接受的還可以，能夠理解：“透視規(guī)律”在畫的時(shí)候偶爾會(huì)出現(xiàn)，畫出了近大遠(yuǎn)小的關(guān)系確沒(méi)能夠畫出近疏遠(yuǎn)密的關(guān)系，或畫面整體沒(méi)有近清楚遠(yuǎn)模糊的透視關(guān)系。畫的很完美的也沒(méi)有，因?yàn)楫吘挂郧爱嫷耐敢晿O少，這點(diǎn)通過(guò)練習(xí)可以逐步提高！完成了教學(xué)目標(biāo)！評(píng)價(jià)時(shí)還缺少自我表達(dá)的勇氣，還需要教師進(jìn)一步鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)！提高評(píng)價(jià)能力的練習(xí)?！哆b遠(yuǎn)的地平線》教材分析本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與第二課《俯仰之間》有著知識(shí)上的連貫性，本科加深了客觀寫實(shí)的觀察方法。主要是研究視覺(jué)變化的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)淺顯的透視知識(shí)，在繪畫中初步解決空間表現(xiàn)問(wèn)題。教材10-13頁(yè)為本課，其中兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)是講的室外的風(fēng)景透視：一部分是講室內(nèi)的透視：在室外我們以“地平線”消失點(diǎn)為依據(jù)畫透視線，根據(jù)透視規(guī)律畫出透視風(fēng)景，而在室內(nèi)我們以“視平線”消失點(diǎn)為依據(jù)畫出透視效果圖?！哆b遠(yuǎn)的地平線》評(píng)測(cè)練習(xí)即滅點(diǎn)。消失點(diǎn)指向水平方向望去，天跟地交接的線。地平線林蔭道（油畫）1689霍貝瑪（荷蘭）即滅點(diǎn)。消失點(diǎn)指向水平方向望去，天跟地交接的線。地平線林蔭道（油畫）1689霍貝瑪（荷蘭）在課件中找出地平線和消失點(diǎn)試一試玩一玩游戲規(guī)則：

依次上臺(tái)按順序添畫，重復(fù)排列老師給出的圖形，運(yùn)用透視規(guī)律，使畫面產(chǎn)生空間感。街景繪畫練習(xí)課后反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)生略顯緊張，但很快思維就活躍起來(lái)，回答問(wèn)題也很積極。聆聽(tīng)中，學(xué)生能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)結(jié)合自己所掌握的知識(shí)和聆聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，并能提出一些自己的問(wèn)題和見(jiàn)解。整個(gè)課堂秩序井然但稍缺活躍，氣氛融洽仍需提高。學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題和音色的聽(tīng)辨較為準(zhǔn)確，對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)也能夠輕松掌握。在學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，可以說(shuō)做到了完整充分的聆聽(tīng)了音樂(lè)作品，但就其他音樂(lè)實(shí)踐形式還流于形式較多，唱的不夠，尤其在識(shí)讀樂(lè)譜上還應(yīng)該下點(diǎn)功夫，最后的拓展環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生多討論多研究，發(fā)現(xiàn)身邊的樂(lè)器并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏而不是直接跟音樂(lè)就演奏了。整體來(lái)說(shuō)，課堂效果十分不錯(cuò)。

湘版小學(xué)美術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)第三課《遙遠(yuǎn)的地平線》課標(biāo)分析

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《遙遠(yuǎn)的地平線》一課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域，透視這一美術(shù)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生，但是在實(shí)際生活中處處可見(jiàn)。