滬科教版高中物理教材介紹(完整版)

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編寫高中《物理》(滬科教版)課程標(biāo)準(zhǔn)滬科教版高中物理教材介紹（完整版）(文檔可以直接使用，也可根據(jù)實(shí)際需要修改使用,可編輯歡迎下載）教科書的實(shí)踐與探索束炳如等惠賜2005-12-11新思考物理課程網(wǎng)華東地區(qū)是我國經(jīng)濟(jì)、文化和教育發(fā)展較快的地區(qū)。我們在長期的中學(xué)物理教學(xué)改革實(shí)踐中，進(jìn)行了中學(xué)物理課程、教材、教法等方面的改革探索，形成了一支跨省區(qū)的、立志于中學(xué)物理課程改革、志同道合的教授、博士、碩士、特級教師和教研員組成的中學(xué)物理教材的研究與編寫隊(duì)伍。早在1989年就合作編寫出版了義務(wù)教育《初中物理》教材。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革啟動后，根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了初中和普通高中物理教科書，并已通過教育部審查，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)。我們研制的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（滬科教版）[1]由束炳如、何潤偉任主編。教育部對這套教科書的審查意見指出：“教科書努力按照高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫，在促進(jìn)教育理念更新、學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)變方面做了可貴的嘗試，改革上有較大的力度?！辈⒄J(rèn)為其突出優(yōu)點(diǎn)是：（1）注重了三維目標(biāo)的貫徹；（2）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度；（3）選材注意了基礎(chǔ)性、選擇性、時代性；（4）注重了教學(xué)評價的設(shè)計；（5）嘗試從典型情景入手，呈現(xiàn)形式比較新穎、舒暢和諧、圖文并茂；（6）兼顧了科學(xué)訓(xùn)練和情感體驗(yàn)，注重了與人文的融合；（7）三個系列的特色明顯。為了讓高中物理教師和研究工作者了解這套教科書的特色，順利實(shí)施這套教科書，本文將對我們研制教科書的編寫思路以及教科書的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)作一些介紹，以期引起各方面的研究與討論，推動我國新一輪高中物理課程改革。一．三個系列的特色鮮明新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教科書應(yīng)該是什么樣的？如何根據(jù)高中物理三個系列的課程價值取向編寫各具特色的教科書系列？根據(jù)高中物理課程的基本價值取向和模塊課程的要求，各系列教科書應(yīng)該在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)各自的教育功能。我們認(rèn)為，三個系列的教科書不能用“做加減法”來編寫。而應(yīng)有各自獨(dú)特的結(jié)構(gòu)思路和內(nèi)容取向。因此，在編寫過程中，我們首先對共同必修的兩個模塊和3個選修系列準(zhǔn)確定位，圍繞各模塊的研究對象、核心概念和教育功能，精心設(shè)計學(xué)習(xí)探究的情景，然后通過有一定內(nèi)在聯(lián)系的問題串、問題鏈展開各章的內(nèi)容。從總體來看，這套教科書各系列的編寫思路和特點(diǎn)等如下表所示?！拔锢?”和“物理2”是共同必修模塊，在學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該起到承上啟下的作用。這兩個模塊主要通過學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活中與力學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象、事實(shí)、問題為線索展開，以增加學(xué)生對物理的親近感。例如，在“研究勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律”一章中，以學(xué)生熟悉的“輕重物體誰落得快”的問題為研究對象，用一節(jié)的篇幅展示了“伽利略對落體運(yùn)動的研究過程”，并在第二節(jié)安排了“實(shí)驗(yàn)測定重力加速度”的探究活動，然后把初速度為零的勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律擴(kuò)展到初速度不為零的勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律；又如，在“怎樣求合力與分力”一章中，以“斜拉橋”為背景，用問題串展開有關(guān)內(nèi)容；在“動能的變化與機(jī)械功”一章中，以汽車的運(yùn)動為背景，通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，用問題串展開“功和動能變化”的探究。為根據(jù)三個系列學(xué)習(xí)者的知識、技能和認(rèn)知方式的差異以及三個系列課程內(nèi)在的價值取向的差異，這套教科書對三個系列分別設(shè)計不同的探究情景、問題串、問題鏈，選擇不同的內(nèi)容載體。例如，同樣是有關(guān)電磁方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，三個系列的處理完全不同。1系列的“物理1-1”主要通過人類探索電磁世界和應(yīng)用電磁規(guī)律的歷史過程中形成的一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題來展示。第一章從富蘭克林到奧斯特第二章打開電磁聯(lián)系的大門第三章劃時代的發(fā)現(xiàn)第四章電磁波與現(xiàn)代通信第五章走進(jìn)現(xiàn)代家庭第一、二章以歷史為線索解決“電”與“磁”的本質(zhì)及其聯(lián)系的一系列問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電磁規(guī)律；隨后章節(jié)又以學(xué)生熟悉的生活中的無線電通信、家用電器等涉及到的問題展開。整個模塊展示了人類生動的探究過程，使學(xué)生了解了物理學(xué)、人類文化、社會生產(chǎn)力的互動關(guān)系，充分體驗(yàn)物理學(xué)的科學(xué)和文化內(nèi)涵。2系列的“物理2-1”主要以多用電表、示波器、發(fā)電機(jī)、變壓器等技術(shù)產(chǎn)品為載體，來呈現(xiàn)有關(guān)物理學(xué)的核心內(nèi)容。第一章多用電表與直流電路第二章顯像管與電磁力第三章發(fā)電、輸配電與電磁感應(yīng)第四章廣播電視與電磁波第五章互聯(lián)網(wǎng)與信息時代在第一、二、四章中，本教科書首先安排了“學(xué)習(xí)使用多用電表”、“學(xué)習(xí)使用示波器”和“用分立元件或集成電路制作收音機(jī)”等動手操作的活動，通過不斷探討這些技術(shù)產(chǎn)品、儀器設(shè)備的工作原理和解決學(xué)生制作活動中的技術(shù)問題所形成的問題串，展開整個模塊的活動，使學(xué)生既學(xué)習(xí)“直流電路”、“電場力”、“安培力與洛倫茲力”、“電磁波的發(fā)射、傳播和接收”等內(nèi)容，又了解電磁技術(shù)在現(xiàn)代科技中的廣泛應(yīng)用。3系列的“物理3-1”主要通過物理學(xué)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，比較完整的、系統(tǒng)地展示物理學(xué)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和理論分析進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第一章電荷的相互作用第二章電場與示波器第三章從電表電路到集成電路第四章探究閉合電路歐姆定律第五章磁場與回旋加速器第一章根據(jù)“雷鳴電閃”的自然情境，引發(fā)出問題串：“雷電是怎樣產(chǎn)生的？”“電又是從哪里來的？”“物體帶電的本質(zhì)原因是什么？”“電荷具有哪些特性？”“電荷相互作用服從什么樣的規(guī)律？”“人類怎樣利用這些規(guī)律的？”等等，接著，通過實(shí)驗(yàn)探究和分析論證學(xué)習(xí)這一部分物理學(xué)的核心內(nèi)容；在第二章，以“示波器”工作原理方面的問題構(gòu)成問題串，從物理學(xué)原理的層面解剖“示波器”，探究電場的力的性質(zhì)和能的性質(zhì)，分析帶電粒子在電場中偏轉(zhuǎn)的規(guī)律。二、全面落實(shí)三個維度的課程目標(biāo)知識是多重意義追尋的產(chǎn)物。任何有價值的知識，它既是出于真的追求，也出于善的期待，還帶有美的意蘊(yùn)。新課程的三維目標(biāo)是融為一體、不可分割的。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀列為課程目標(biāo)，這是我國物理課程改革的一項(xiàng)重大進(jìn)步。我們認(rèn)為,好的教科書僅從認(rèn)知層面上講，應(yīng)該能夠帶給學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的分享，這種分享不是由教科書“告訴”給學(xué)生的，而是學(xué)生通過深刻的體驗(yàn)獲得的。它帶給學(xué)生的收獲應(yīng)是多方面的——不僅包括認(rèn)知方面的收獲（如概念、定義、原理、公式、基本事實(shí)的掌握以及認(rèn)知策略的完善），而且包括態(tài)度與價值觀的改變、豐富與提升，所經(jīng)受到的理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，所獲得的感動和鼓舞，以及精神的陶冶和心靈的凈化等。在研制教科書的過程中，要致力于新課程“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合與全面落實(shí)，而不能僅僅是過分關(guān)注于“知識”或“能力”等單維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不能將“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)虛無化和邊緣化。我們的具體做法如下。1．重視物理學(xué)主干知識、技能的學(xué)習(xí)這套高中《物理》主要采取了如下措施：刪除傳統(tǒng)課程“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，并適當(dāng)加以拓展;突出主干知識（重要的概念和規(guī)律），對核心概念和重要規(guī)律，都配以必要的示范性例題和作業(yè)；通過實(shí)驗(yàn)探究和分析論證，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識；強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)，使全體學(xué)生的基本技能訓(xùn)練能得到較好的落實(shí)，為此，專設(shè)了“實(shí)驗(yàn)探究”欄目。例如，物理3-1在“探究安培力”一節(jié)中,安排了“實(shí)驗(yàn)探究安培力的方向”和“實(shí)驗(yàn)探究安培力的大小”，并給出了相應(yīng)的“案例分析”和習(xí)題。而且在“多學(xué)一點(diǎn)”里研究了當(dāng)導(dǎo)體中的電流與磁場不相互垂直時，怎樣計算安培力的大小的問題，以滿足部分學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。這套高中《物理》對一些既是物理學(xué)核心內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，采取了與傳統(tǒng)教科書完全不同的方式展開，使抽象的物理學(xué)原理變得“直觀”和可以理解。例如，牛頓第一定律和慣性，由于地球引力和摩擦力的影響，在地球上做實(shí)驗(yàn)很困難，學(xué)生也很難理解，本教科書以航天員在航天器中的活動情況”為背景，通過問題串展開“牛頓運(yùn)動定律及其應(yīng)用”和“超重與失重”等內(nèi)容，學(xué)生就容易理解了，這也是本教科書的首創(chuàng)。事實(shí)上，從傳輸回來的航天員的起居、吃飯等活動的圖像資料，正反映了在“微重”情況下物體的運(yùn)動越來越接近勻速直線運(yùn)動。又如“物理3-3”涉及統(tǒng)計方法研究氣體性質(zhì)的內(nèi)容，本教科書首先通過天氣預(yù)報和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)內(nèi)容；“物理3-4”改變過去先用理論定義簡諧運(yùn)動的模式，先利用照片、圖像獲得簡諧運(yùn)動的感性認(rèn)識等?？傊窘炭茣D在保證課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)水平的前提下，降低這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)的難度。這套教科書，在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，十分注重理性探究，體現(xiàn)高中物理的特點(diǎn)。例如，“物理3-1”在“研究電場的能的性質(zhì)”時，教材用“電場”與“重力場”類比的方法，連續(xù)安排了四個“分析論證”活動；“物理3-2”對“怎樣計算交變電流的功率”，教材通過用伏安法測量和計算的結(jié)果跟用功率表測量的結(jié)果相比較，發(fā)現(xiàn)兩者不同，從而探究產(chǎn)生差異的原因；“物理3-4”中用波的圖像解決物理問題也是高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材也專設(shè)一節(jié)進(jìn)行分析和訓(xùn)練。這些安排旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理論分析的過程，使他們領(lǐng)悟科學(xué)思維方法的作用，加深對主干知識的理解。2．把探究過程與方法作為教材內(nèi)容本教材通過“展現(xiàn)物理學(xué)研究過程”和“讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程”，突出“學(xué)生感知、認(rèn)知的發(fā)生和建構(gòu)過程”，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力、理性思維能力與實(shí)際動手能力。注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展。為了重視過程與方法，這套高中物理教科書采取了三種措施：（1）充分展示物理學(xué)家探究的歷史過程與方法；（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)探究”、“分析論證”、“科技活動”、“實(shí)踐活動”等科學(xué)探究過程；（3）讓學(xué)生自主設(shè)計、獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究。高中物理各模塊都應(yīng)該包含這三種類型的活動過程，但各有所側(cè)重。系列1側(cè)重展現(xiàn)物理學(xué)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，展示人類不懈的探索精神，讓學(xué)生在“讀、做、悟、創(chuàng)”中獲得發(fā)展。系列2側(cè)重讓學(xué)生參與物理學(xué)與技術(shù)結(jié)合的應(yīng)用和設(shè)計過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)展學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力。系列3在突出物理實(shí)驗(yàn)探究過程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷物理學(xué)理論思維過程和數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用過程等。系列1主要采取“以人為本，以史為鏡”的方式，通過展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程，反映科學(xué)家的思想觀點(diǎn)和精神風(fēng)貌。讓學(xué)生經(jīng)歷科技活動和課題研究過程，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，在“科技活動”欄目中，安排了許多學(xué)生的觀察、討論、模仿實(shí)踐和科學(xué)探究等活動，使學(xué)生在“做”中體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)新。通過觀察、實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)探究和課題研究的方法，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，收集和處理信息的能力，語言交流能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展思維的邏輯性、嚴(yán)密性和科學(xué)的敏感性。教科書圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，精選典型史料，在展現(xiàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的過程中，充分反映科學(xué)家的思想觀點(diǎn)和精神風(fēng)貌。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家不畏艱辛、勇于探索和求真、創(chuàng)新的科學(xué)精神。在探究過程和活動上，以學(xué)生對物理現(xiàn)象的描述和定性詮釋為主，每節(jié)均有一定的物理學(xué)習(xí)材料的閱讀量，便于學(xué)生自學(xué)理解。系列2側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用層面，結(jié)合具體的技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計、制作等活動，讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)物理學(xué)。學(xué)生參與物理學(xué)與技術(shù)結(jié)合的應(yīng)用和設(shè)計過程，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。如物理2－1的第1章教材開篇就讓學(xué)生通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)使用多用電表；以后又在實(shí)踐活動中不斷地使用多用電表，借此強(qiáng)化動手的意識與習(xí)慣，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在本章家庭項(xiàng)目中還有要學(xué)生用硬紙板制作多用電表表盤的小制作活動。第3章通過實(shí)驗(yàn)探究變壓器電壓與匝數(shù)的關(guān)系，說明遠(yuǎn)距離輸電的基本原理。觀察直流電動機(jī)發(fā)電的有關(guān)現(xiàn)象、給自行車裝上小型發(fā)電機(jī)、研究家用電源充電器、制作太陽能涼風(fēng)帽等實(shí)踐活動。系列3讓學(xué)生經(jīng)歷物理學(xué)的實(shí)證研究和理性思維過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本內(nèi)容和研究方法，了解物理學(xué)與社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的關(guān)系。例如，物理3－12.2節(jié)“探究電場的力的性質(zhì)”，教材選擇示波器為探究情景的載體，以研究示波管的工作原理為線索，安排了若干個實(shí)驗(yàn)探究活動。特別是在學(xué)生分析討論了帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動規(guī)律，并猜想了帶電粒子運(yùn)動徑跡后，安排實(shí)驗(yàn)探究——“觀察油滴在勻強(qiáng)電場中的偏移”，用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證學(xué)生的猜想。為確保實(shí)驗(yàn)成功和現(xiàn)象明顯，本教材的編寫人員專門到中學(xué)去做這個實(shí)驗(yàn)。這樣，不僅讓學(xué)生對電場的力的性質(zhì)加深了認(rèn)識，也讓他們明白了電子束在偏轉(zhuǎn)電極間偏移的道理，還讓他們學(xué)習(xí)了模擬實(shí)驗(yàn)方法。5.5節(jié)“洛倫茲力與現(xiàn)代科技”中，重點(diǎn)介紹了回旋加速器和質(zhì)譜儀，較詳細(xì)地介紹了回旋加速器的發(fā)展和創(chuàng)新歷程。在STS中，又簡要介紹了彩色電視機(jī)和電子顯微鏡，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物理與技術(shù)的互動關(guān)系，感受科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的魅力。此外，教材在介紹北京正負(fù)電子對撞撞機(jī)（BEPC）時，引用著名畫家李可染為“相對論性重粒子碰撞”國際學(xué)術(shù)研討會所作的畫，意在滲透人文精神，反映科學(xué)與藝術(shù)的優(yōu)美結(jié)合，增強(qiáng)了教材的感染力和親和力。這套教科書安排了一定數(shù)量的科學(xué)探究活動，把學(xué)生置于動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在自主學(xué)習(xí)、探索中，經(jīng)歷探究的過程，獲得理智與情感的體驗(yàn)，積累科學(xué)知識與方法。發(fā)展學(xué)生的理性思維能力與實(shí)際動手能力。例如，“物理2”安排了8個如“恒力做功與物體動能變化的關(guān)系”這樣的科學(xué)探究活動，16個“實(shí)驗(yàn)探究”和12個“分析論證”活動，展示了2個完整的的探究過程?！拔锢?-1”安排了6個完整的科學(xué)探究活動，28個進(jìn)行簡單觀察、操作的“實(shí)驗(yàn)探究”和10個定性“分析討論”，展示了18個完整的歷史上的探究過程?！拔锢?-1”安排了59個“實(shí)踐活動”（包括觀察、實(shí)驗(yàn)探究和完整的設(shè)計制作等），具有探究性質(zhì)的“家庭作業(yè)與活動”和“課外活動”37個（其中包括14個小制作）。系列3有實(shí)驗(yàn)探究96個，分析論證56個。教科書在把科學(xué)探究過程作為內(nèi)容的同時，強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)方法在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用，使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究、學(xué)習(xí)物理知識的過程中，體驗(yàn)科學(xué)研究方法和思維方法的真諦。例如，介紹了伽利略的“邏輯論證與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的方法”；“合理外推的方法”；“分割與逼近的方法”；“將非電學(xué)量轉(zhuǎn)換成電學(xué)量的方法”；“控制變量方法”；“物理模型的方法”等。本教科書通過增加“旁批”和提供有關(guān)資料的方式進(jìn)行點(diǎn)撥。三、突出教材內(nèi)容的層次性與開放性普通高中教育應(yīng)使所有學(xué)生達(dá)到共同的基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時讓不同學(xué)生各有所得，也要給優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出的機(jī)會。為此，教科書應(yīng)為學(xué)生提供較大的自由度和開放空間。教科書既要為教師和學(xué)生提供了多種可供參考的探究方式，也鼓勵教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個性化的研究。在開展探究的過程中，努力引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主學(xué)習(xí)，允許不同的學(xué)生有不同的體驗(yàn)與認(rèn)識，為教師和學(xué)生的發(fā)展、師生的互動提供平臺。為了體現(xiàn)教科書的層次性、開放性，這套教科書采取了以下措施：增大學(xué)習(xí)內(nèi)容的彈性。例如，在“多學(xué)一點(diǎn)”、“家庭作業(yè)與活動”、“課題研究”等欄目中提供不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練活動；突出三個系列的特色，讓學(xué)生自主選擇不同的模塊，得到各自的發(fā)展與進(jìn)步；采取“實(shí)驗(yàn)探究”、“分析論證”、“實(shí)踐活動”等多種學(xué)習(xí)形式，在學(xué)習(xí)過程中允許不同的學(xué)生有不同的體驗(yàn)與認(rèn)識；在內(nèi)容的展現(xiàn)、欄目的設(shè)計以及介紹的網(wǎng)站、參考書目等，都為學(xué)生提供自主活動的廣闊空間。例如，教科書的“物理1”既提供了小球作自由落體運(yùn)動的頻閃照片，又提出了用打點(diǎn)計時器來研究的方法等。“物理1-1”在“科技活動”欄目中，既有實(shí)驗(yàn)探究活動也有理論問題討論；在“科普選讀”中既有中文材料也有英文材料。在“打開電磁聯(lián)系的大門”一章末的英文“科普選讀”中，甚至要求學(xué)生用英語描述自己是怎樣制作電磁鐵的?！拔锢?-1”在第1章的最后提出：“多用電表除了能測量電流、電壓和電阻外，是否還有其他功能呢？”使學(xué)生欲罷不能，課外再進(jìn)一步地探究?！拔锢?-1”在“探究洛侖茲力”一節(jié)中安排了“多學(xué)一點(diǎn)”，介紹“若導(dǎo)體中電流方向與磁場方向成θ角時，怎樣計算安培力”和“推導(dǎo)帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中做勻速圓周運(yùn)動的軌道半徑r和周期T的公式”等，很好地滿足了本系列學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要，接著，又用一節(jié)的篇幅研究了“洛侖茲力與現(xiàn)代科技”，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生將物理學(xué)服務(wù)于人類的意識。四、注意物理學(xué)與人文、社會的融合高中物理教科書應(yīng)該強(qiáng)調(diào)廣泛聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助學(xué)生了解與物理學(xué)有關(guān)的社會、環(huán)境、文化等問題。各模塊基本以學(xué)生的操作、感知、實(shí)驗(yàn)活動導(dǎo)入，或以學(xué)生感興趣的社會生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)現(xiàn)象為研究背景展開。教科書可以通過正文、“信息瀏覽”、“STS”和“多學(xué)一點(diǎn)”等欄目，展示高新科學(xué)技術(shù)成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)和科學(xué)發(fā)展的前沿，增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的了解。例如，在“物理3-4”第2章第2節(jié)的“家庭作業(yè)與活動”中，設(shè)計了有關(guān)印度洋地震海嘯的問題，在這一節(jié)的“課題研究”中，還要求學(xué)生到有關(guān)部門了解我國地震帶的分布情況，分析我國沿海地區(qū)如果發(fā)生地震，是否會引起海嘯，提出自己對建立我國地震或海嘯預(yù)警機(jī)制的看法。例如，這套教科書的“物理3-1”從絢麗多彩的極光和觀察陰極射線在磁場中的偏轉(zhuǎn)開始，研究帶電粒子在磁場中的運(yùn)動，然后介紹了直線加速器、回旋加速器、質(zhì)譜儀、正負(fù)電子對撞機(jī)、彩色電視機(jī)、電子顯微鏡等?！拔锢?-1”的“拆解和認(rèn)識傳感器”、“用傳感器制作自控裝置”、“設(shè)計制作光照度報警器”等活動，使學(xué)生對自控裝置不再感到神秘，并在探究傳感器和制作自控裝置的內(nèi)容中，為學(xué)生提供了中國科學(xué)院傳感器國家實(shí)驗(yàn)室的“中國傳感器信息網(wǎng)”、“傳感器資訊網(wǎng)”、“中國加速器網(wǎng)”等網(wǎng)址，為學(xué)生進(jìn)一步了解科技前沿提供方便。還讓學(xué)生了解各種電池由于材料不同，廢棄電池對環(huán)境污染的程度也不同；從而促使他們對廢棄電池處理問題的關(guān)注，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。高中物理教科書要注意引導(dǎo)學(xué)生對與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的各種問題，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用物理的方法和原理，理智地做出正確地評價和判斷，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)、自我反思和獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹立堅持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時，教材還十分重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)世界觀。例如，這套教科書對涉及到的重要物理學(xué)家都進(jìn)行了簡短的介紹和評述，常常采用旁白的形式引用著名科學(xué)家、哲學(xué)家關(guān)于自然、社會和科學(xué)研究的至理名言；引用著名畫家李可染為“相對論性能粒子碰撞”國際學(xué)術(shù)研討會的作的畫，意在滲透人文精神，增強(qiáng)教材的感染力和親和力；“物理3-1”在“靜電與生活”一節(jié)，教科書從“雷電”與“避雷”，這一與人類生命財產(chǎn)息息相關(guān)的自然現(xiàn)象，以及人類順應(yīng)自然的文化和智慧說起。介紹目前尚不為多數(shù)人知道的人體上的靜電。最后，通過“信息瀏覽”欄目介紹奇怪的“馬特利現(xiàn)象”，并讓學(xué)生去猜想。教材這樣處理，使學(xué)生充分地感受到自然、生活、科技是怎樣和諧地交融一體。這套教科書在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程中，設(shè)計一些能夠讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受、情感、態(tài)度方面的問題，使學(xué)生既進(jìn)一步深刻理解物理原理及其文化特征，又領(lǐng)悟了物理學(xué)文化創(chuàng)新的過程。例如，在“物理3-1”在第五章中提出：“討論我國磁現(xiàn)象研究對改變?nèi)祟惿鐣拿鞯木薮笞饔?。”“如果奧斯特沒有將導(dǎo)線和小磁針都南北指向平行放置，他會發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)嗎？”“請討論，菲涅耳指出的矛盾可能是什么？”等問題?？傊咧形锢硇抡n標(biāo)教材建設(shè)的過程，是合作——協(xié)商——對話——共建的過程，希望廣大物理教師和研究工作者對我們的教科書提出寶貴的意見，力爭不斷完善教科書，把這套教科書造就為符合課標(biāo)要求的、有特色的、全新的高中物理新教材，為我國的高中物理教材建設(shè)而共同努力！（束炳如何潤偉）參考文獻(xiàn)：[1]束炳如、何潤偉.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書［M］.上海：上海科技教育出版社，2004.[2]母小勇.物理學(xué)教育新論［M］.南京：江蘇教育出版社，2001高中物理最新最優(yōu)秀筆記QQ群：11407551官網(wǎng)：：baidu/negv適合對象全體初一初二初三學(xué)生中考高一高二高三學(xué)生高考本書編輯：?；蹅惓醺逵?021年第五次修訂于2021年2月編者按：天天和同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)、交流，經(jīng)常與老師們在一起聽課、研討、交流和學(xué)習(xí)，耳聞目睹了學(xué)子們學(xué)習(xí)的辛苦。有些老師上一節(jié)課，寫幾黑板，講的內(nèi)容實(shí)在太多太繁了，甚至還要求學(xué)生把課本的原始概念都抄寫下來，老師講的內(nèi)容都要記下來。學(xué)生們一節(jié)課忙于記筆記，便耽誤了聽講，不記吧，那么多學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不在課余時間消化，有的課程學(xué)起來還真感到吃力。再翻開學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，又多、又亂……，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不知道，焦點(diǎn)、熱點(diǎn)不清楚，思路、方法不明白。如何理解物理概念，如何進(jìn)行知識整理，如何探討思路方法，如何記筆記，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)。每每想到這些，我就感到實(shí)在不是滋味。我一直在想，我們不是在搞研究性學(xué)習(xí)嗎？我們不是搞校本課程的實(shí)驗(yàn)嗎？為什么老師不能把教材的內(nèi)涵挖掘出來，梳理出來，把概念和規(guī)律、思路和方法、模型和特點(diǎn)、公式和常識、條件和結(jié)論，特別是學(xué)習(xí)物理的思想和方法總結(jié)出來，寫出一本優(yōu)秀的筆記本，盡量減少不必要的，繁多的課堂筆錄，提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？為了澄清物理概念，真正搞清物理規(guī)律，深入探索物理學(xué)習(xí)的思路和方法。我把這些東西以比較的方法、表格的形式編寫出來，并且把它們之間的區(qū)別、聯(lián)系整理出來，通過比較澄清物理概念，理順物理規(guī)律，明確思路方法，搞清公式常識，吃透條件結(jié)論。從而把高中物理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的物理思想以及物理的學(xué)習(xí)方法以嶄新的面貌展示給學(xué)生?？梢哉f這本筆記本是高中物理概念的倉庫，知識的海洋，方法的熔爐。學(xué)生無需記筆記，打開新筆記本，就能找到自己所需的東西，能有效地提高課堂教學(xué)效率及學(xué)生的綜合能力，含金量較高。對高中各年級的學(xué)生都具有針對性、實(shí)用性、指導(dǎo)性和工具性。它是一本優(yōu)秀的物理思想、物理方法教學(xué)參考書，是一本優(yōu)秀的物理學(xué)習(xí)筆記本，是高中師生必備的物理學(xué)習(xí)工具。這本筆記本分二大部分,第一編高中物理思想體系,第二編高中物理學(xué)習(xí)方法。第一編共列出100個表格，同時還附加了中學(xué)物理的一些常識如：高中物理的常量,高中物理學(xué)史知識,高中物理的解題思想方法,高中物理的科學(xué)思想,物理現(xiàn)象規(guī)律成立的條件,常用物理量的函數(shù)關(guān)系,高中物理的全部公式等。第二編著重介紹了63種高中物理基本概念、規(guī)律、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。這就是我編寫這本資料的出發(fā)點(diǎn)。從2000年起我就著手編寫這本《高中物理思想＆方法》筆記本，并且在昔陽中學(xué)進(jìn)行了廣泛的試用，收到了良好的效果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了多次修訂。在太原市十二中校長曹福全的大力支持下，在物理特級教師、副校長賈凝謙的鼎力幫助下，在國家級骨干老師、副校長閆禾軍的直接指導(dǎo)下，在物理組全體教師的共同參與、協(xié)助下，這本高中物理最新優(yōu)秀筆記本終于編寫出來了。書中有什么不足之處請讀者批評指正。我想在此提醒高中的同學(xué)們高考失分的原因有三點(diǎn)：一是知識的失分，原因是平時學(xué)習(xí)的精度與深度不夠。二是能力的失分，原因是平時學(xué)習(xí)的廣度與深度不夠。三是技術(shù)的失分，原因是⑴對高考命題改革走向認(rèn)識不夠；⑵教、學(xué)與考缺乏針對性；⑶解題方法欠科學(xué)；⑷心理障礙。高考取勝的法寶：知識是得分的實(shí)力能力是較量的資本方法是競爭的關(guān)鍵意志是成功的力量知識必須有廣度、精度、深度與效度方法必須講究科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一廣博的知識+科學(xué)的方法+意志+勤奮+能力=成功！《高中物理思想＆方法》最新筆記本助你成功！主編：常慧倫目錄第一編物理思想表1、位移與路程…………………1表2、瞬時速度與平均速度………2表3、加速度的幾個公式對比……3表4、位移、速度和加速度………4表5、物體的運(yùn)動狀態(tài)……………5表6、運(yùn)動學(xué)的兩類圖線…………6表7、勻變速運(yùn)動的重要考點(diǎn)……7表8、滑動摩擦力與靜摩擦力……8表9、作用力、反作用力與平衡力………………9表10、物體的平衡條件…………10表11、牛頓三個定律……………11表12、超重與失重………………12表13、質(zhì)量與重量………………13表14、力的合成與分解…………14表15、運(yùn)動的合成與分解………15表16、各種拋體運(yùn)動的特點(diǎn)與研究方法………16表17、描述圓周運(yùn)動的物理量…………………17表18、萬有引力定律的各種運(yùn)用………………18表19、求功的各種方法…………19表20、功與沖量…………………20表21、動能、動量與速度………21表22、動量定理、動能定理與功能關(guān)系………22表23、三大守恒定律……………23表24、保守力做功與非保守力做功……………24表25、彈性碰撞與非彈性碰撞…………………25表26、動力機(jī)車的運(yùn)行問題……26表27、單擺與彈簧振子…………27表28、振動圖像與波的圖像……28表29、分子間力比較……………29表30、布朗運(yùn)動和擴(kuò)散現(xiàn)象……30表31、固體、液體分子直徑與氣體分子間距的估算…………31表32、溫度、內(nèi)能和機(jī)械能……32表33、改變物體內(nèi)能的兩方式…………………33表34、氣體實(shí)驗(yàn)三定律…………34表35、理想氣體狀態(tài)方程與克拉珀龍方程……35表36、熱力學(xué)兩大定律…………36表37、電場強(qiáng)度三個公式………37表38、電場強(qiáng)度與電勢差……38表39、電場、電勢、電勢能的判定方法………39表40、帶電粒子在電場中的加速與偏轉(zhuǎn)………40表41、安培力與洛侖茲力………42表42、電容器的兩種情況………43表43、直流電與交流電…………44表44、導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體…………………45表45、金屬與電解液的電流強(qiáng)度計算…………13表46、串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)…………………14表47、歐姆定律兩形式…………14表48、電路中的功率……………14表49、電功與焦耳熱……………14表50、電阻的測量………………15表51、電表的改裝………………15表52、測定電源電動勢與內(nèi)電阻的三種方法…15表53、限流電路與分壓電路……15表54、電池的串聯(lián)與并聯(lián)………16表55、電場強(qiáng)度與磁感應(yīng)強(qiáng)度…………………16表56、電場線與磁感線…………16表57、各種感應(yīng)電動勢的計算…………………16表58、左手定則與右手定則……17表59、欏次定律與右手定則……17表60、電偏轉(zhuǎn)、磁偏轉(zhuǎn)和速度選擇器…………17表61、單相交流電與三相交流電………………17表62、交流電的四大值…………18表63、電壓互感器與電流互感到器……………18表64、變壓器與分壓器…………18表65、電容與電感………………18表66、電阻、感抗和容抗………19表67、遠(yuǎn)距離送電的兩措施……19表68、LC振蕩電路各量比較…………………19表69、麥克斯韋電磁波理論……19表70、波的四種物理現(xiàn)象………20表71、機(jī)械波與電磁波…………20表72、實(shí)像與虛像………………20表73、凸透鏡與凹透鏡成像規(guī)律對比…………20表74、透鏡成像規(guī)律（附表61）………………21表75、光的波動性與粒子性性質(zhì)對比…………21表76、光的波動性與粒子性分類對比…………21表77、電磁波譜比較……………21表78、各種可見光的特點(diǎn)………22表79、激光的三個特點(diǎn)…………22表80、三種射線及本質(zhì)…………22表81、原子核的人工轉(zhuǎn)變………22表82、四種核反應(yīng)………………23表83、光電效應(yīng)與康普頓效應(yīng)…………………23表84、物質(zhì)波與電磁波…………23表85、玻爾理論三點(diǎn)假設(shè)………23表86、α粒子散射實(shí)驗(yàn)與原子核式結(jié)構(gòu)………24表87、兩類核反應(yīng)………………24表88、放射性同位素的應(yīng)用……24表89、電阻、電容和彈簧的串聯(lián)………………24表90、電阻、電容和彈簧的并聯(lián)………………25表91、照相機(jī)與幻燈機(jī)…………25表92、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡與放大鏡………………25表93、正常眼、近視眼和遠(yuǎn)視眼………………25表94、物理現(xiàn)象及重要結(jié)論……26表95、做功改變物體內(nèi)能的七種方法…………26表96、物理學(xué)中的平衡問題……26表97、游標(biāo)卡尺與螺旋測微器…………………27表98、各種圖線斜率的物理意義………………27表99、各種圖線的“幾何面積”物理意義……27表100、物理量之間的微積分關(guān)系……………27附表一、高中物理常用規(guī)律的條件……………28附表二、高中物理的常量………28附表三、高中物理的物理學(xué)史知識……………29附表四、高中物理的解題思想方法……………29附表五、高中物理的科學(xué)思想…………………30附表六、常用物理量的函數(shù)關(guān)系………………30附表七、高中物理的常用公式總匯……………31第二編物理學(xué)習(xí)方法1、學(xué)習(xí)物理的方法……………342、力的正交分解方法…………343、力的合成思路方法…………344、靜摩擦力方向的判定方法…………………355、平均速度的計算方法………356、如何運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動的四個公式……357、勻變速直線運(yùn)動實(shí)驗(yàn)常用的兩個重要公式………………368、中間時刻的速度和位置中點(diǎn)的速度………369、初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的幾個重要推論…………3610、豎直上拋運(yùn)動的研究方法………………3711、平拋運(yùn)動的研究方法……3712、牛頓第二定律的應(yīng)用方法………………3813、動力機(jī)車的運(yùn)行問題……3814、圓周運(yùn)動的條件問題討論………………3915、萬有引力定律與物體的重力……………4016、衛(wèi)星的運(yùn)動的研究方法…………………4017、同步衛(wèi)星的特點(diǎn)…………4118、變速運(yùn)動的最大速度思想………………4119、動量定理的學(xué)習(xí)方法……4120、動量守恒定律的學(xué)習(xí)方法………………4221、功的概念及內(nèi)涵…………4322、功率的學(xué)習(xí)方法…………4323、求功的思路方法…………4324、動能定理的學(xué)習(xí)方法……4425、機(jī)械能守恒定律的學(xué)習(xí)方法……………4426、摩擦生熱問題的研究方法與思想………4527、力學(xué)問題的思想方法……4628、單擺的知識要點(diǎn)…………4629、機(jī)械波的思想方法………4730、阿佛伽德羅常數(shù)的估算方法……………4731、固體、液體分子直徑的估算方法………4732、氣體分子間距離的估算方法……………4833、壓強(qiáng)問題的研究方法與等效思想………4834、物體的內(nèi)能的內(nèi)涵………4935、電場強(qiáng)度三個公式的含義………………4936、電場中導(dǎo)體的靜電平衡問題……………4937、何時考慮帶電粒子的重力………………4938、帶電粒子在電場中的加速思想…………5039、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的偏轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)方法………………5040、帶電粒子在復(fù)合場中運(yùn)動的思路方法…5041、電容器的問題……………5142、計算電流強(qiáng)度的思想方法………………5143、對電功W與電熱Q的理解………………5144、串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的重要特點(diǎn)………5145、滑動變阻器對電路的影響………………5246、電源的最大輸出功率問題研究…………5247、磁場對電流的作用力學(xué)習(xí)方法…………5248、安培力作用下的力學(xué)問題研究思路……5249、等效安培力問題的思想方法……………5250、計算通電線圈的磁力矩的方法…………5351、帶電粒子只在洛侖茲力作用下做勻速圓周運(yùn)動問題…5452、磁通量的計算方法………5453、對感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的理解……………5454、感應(yīng)電動勢的計算方法…………………5555、感應(yīng)電動勢的有效長度的分析…………5656、欏次定律的應(yīng)用…………5657、交變流電的有效值應(yīng)用…………………5758、自發(fā)輻射光子數(shù)的計算…………………5759、氫原子電子繞核做圓周運(yùn)動的規(guī)律與等效電流………5760、半衰期及質(zhì)量衰變的計算………………5761、核能的計算方法…………5762、物理量的單位、推導(dǎo)及特例學(xué)習(xí)………5863、求解極值的思路方法……59第一編物理思想方法表1、位移與路程物理量定義意義性質(zhì)對應(yīng)量圖示關(guān)系位移物體由起點(diǎn)指向終點(diǎn)的有向線段表示位置的變化矢量平均速度AAB只有在同向直線運(yùn)動中，位移的大小才等于路程路程物體運(yùn)動的實(shí)際軌跡的長度表示物體運(yùn)動的實(shí)際路徑標(biāo)量速率表2、瞬時速度與平均速度速度定義定義式特例對應(yīng)量瞬時速度質(zhì)點(diǎn)在某一時刻或某一位置的速度勻變速運(yùn)動時刻平均速度質(zhì)點(diǎn)在一段時間的運(yùn)動速度時間，位移表3、加速度的幾個公式對比加速度式子物理意義定義式表示物體速度變化的快慢即速度的變化率決定式力是使物體產(chǎn)生加速度的原因即改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因特例勻變速運(yùn)動常用于勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn);sn、sm為相等時間T內(nèi)的位移圓周運(yùn)動是變量；是由指向圓心的合外力提供的，對勻速圓周運(yùn)動，合外力就是向心力簡諧運(yùn)動單擺彈簧振子是變量，當(dāng)a=0時，速度達(dá)到最大值表4、位移、速度和加速度物理量意義公式性質(zhì)說明位移表示位置的變化Δs=s2-s1都是矢量三個物理量沒有必然的關(guān)系速度的方向就是物體的運(yùn)動方向加速度的方向與物體所受的合外力的方向相同速度表示位置變化的快慢，即運(yùn)動快慢加速度表示速度變化的快慢，即速度變化率表5、物體的運(yùn)動狀態(tài)狀態(tài)特點(diǎn)種類運(yùn)用規(guī)律平衡狀態(tài)靜止勻速運(yùn)動a=0共點(diǎn)力平衡∑F=0力矩平衡∑M=0加速狀態(tài)勻變速運(yùn)動a=常量即a的大小方向都不變勻加速直線運(yùn)動勻減速直線運(yùn)動勻變速曲線運(yùn)動（平拋運(yùn)動）非勻變速運(yùn)動a=變量變加速直線運(yùn)動動能定理變加速曲線運(yùn)動（勻速圓周運(yùn)動）W合=△EK表6、運(yùn)動學(xué)的兩類圖線運(yùn)動情況圖線物理意義勻速直線tststv速度v一定,s∝t,s-t圖線的斜率k表示速度;k>0表示沿正方向運(yùn)動,k<0表示沿反方向運(yùn)動v-t圖圖線的“面積”表示物體運(yùn)動的位移勻變速直線ttv加速度a一定,v∝t,v-t圖線的斜率k表示加速度;k>0表示物體做勻加速運(yùn)動,k<0表示物體做勻減速運(yùn)動表7、勻變速運(yùn)動的重要考點(diǎn)條件實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)位置中點(diǎn)的速度位置中點(diǎn)速度大于中間時刻速度勻變速直線運(yùn)動中間時刻的速度初速為零vt∝t初速為零相鄰等時間內(nèi)的位移之比為s1:s2:s3=1：3：5s∝t2相鄰等位移內(nèi)的時間之比為t1:t2:t3=1:():

表8、滑動摩擦力與靜摩擦力摩擦力狀態(tài)產(chǎn)生條件方向大小計算特點(diǎn)靜摩擦力方向判定滑動摩擦力相對運(yùn)動粗糙接觸有彈力有相對運(yùn)動沿著接觸面與兩物體相對運(yùn)動方向相反F=μFN系統(tǒng)可以產(chǎn)生內(nèi)能Q=f動S相可做動力阻力正功負(fù)功零功定義判定;平衡方程判定;牛頓第二定律判定;牛頓第三定律判定;F合=ma靜摩擦力相對靜止有相對運(yùn)動趨勢與兩物體相對運(yùn)動趨勢方向相反F合=0有最大值不能產(chǎn)生內(nèi)能F合=ma表9、作用力、反作用力與平衡力表10、物體的平衡條件方法分析受力畫受力圖合成法正交分解法求力矩的代數(shù)和表11、牛頓三定律一切物體總保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性。質(zhì)量才是物體慣性大小的量度。需要更多物理資料QQ群：84126320或百度網(wǎng)頁negv搜索數(shù)理化資料大全.doc文檔破解2021年學(xué)業(yè)水平考試模擬試題物理試卷第一部分選擇題（共54分）一、單項(xiàng)選擇題：（每小題3分，共45分。本題共15小題，在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一個選項(xiàng)是符合題意的。1．在廣州亞運(yùn)會男子100米決賽中，中國選手勞義以10秒24獲得冠軍，中國男飛人站在了亞洲之巔.如圖1所示，勞義之所以能夠取得最佳成績，取決于他在100米中的()A.某時刻的瞬時速度大B.撞線時的瞬時速度大C.平均速度大D.起跑時的加速度大2．2021年4月14-16日，博鰲亞洲論壇年會在海南博鰲舉行，沃爾沃集團(tuán)總裁：生產(chǎn)更安全更環(huán)保汽車是可持續(xù)發(fā)展必須，如圖2所示，沃爾沃環(huán)保車做勻加速直線運(yùn)動，加速度為2m／s2，那么（）圖2A．環(huán)保車的末速度一定比初速度大2m／sB．每秒鐘環(huán)保車的速度增加2m／sC．第3秒初的速度比第2秒末的速度大2m／sD．第3秒末的速度比第2秒初的速度大2m／s3．雜技演員有高超的技術(shù)，如圖3所示，能輕松地頂接從高處落下的壇子．關(guān)于他頂壇時頭頂受到的壓力，產(chǎn)生的直接原因是（）圖3A．壇的形變B．頭的形變C．物體受到的重力D．人受到的重力4.在討論牛頓第二定律時，下列說法正確的是：（）A根據(jù)F=mα作用力F大小與質(zhì)量m成正比；B根據(jù)α=F/m物體的加速度與作用力成正比，與質(zhì)量成反比；C根據(jù)m=F/α質(zhì)量與作用力成正比；D以上說法都不對5．動物世界中也進(jìn)行“體育比賽”，在英國威爾士沿岸，海洋生物學(xué)家看到了令他們驚奇的一幕：一群海豚在水中將水母當(dāng)球上演即興“足球比賽”，如圖4所示。假設(shè)海豚先用身體將水母頂出水面一定高度h，再用尾巴水平拍打水母，使水母一定初速度v0沿水平方向飛出。水母落水前在水平方向的位移，由（）（不計空氣阻力）A．由水母質(zhì)量、離地面高度h決定B．由水母質(zhì)量、水平初速度v0決定C．水母離地面高度h、水平初速度v0決定D．由水母質(zhì)量、離地面高度h、水平初速度v0決定6.天宮一號是中國首個空間實(shí)驗(yàn)室的名稱，如圖5是2011年9月29日發(fā)射的“天宮一號”目標(biāo)飛行器，然后將分別與神舟八號、神舟九號、神舟十號飛船對接，從而建立第一個中國空間實(shí)驗(yàn)室。已知“天宮一號”目標(biāo)飛行器屬于近軌道衛(wèi)星，比同步衛(wèi)星的軌道半徑小的多，下列說法正確的是（）A.“天宮一號”運(yùn)行的速度小于同步衛(wèi)星運(yùn)行的速度B.“天宮一號”運(yùn)行的周期大于24hC.“天宮一號”運(yùn)行的速度小于赤道上隨地球自轉(zhuǎn)的物體的速度D.“天宮一號”的向心加速度大于赤道上隨地球自轉(zhuǎn)的物體的向心加速度7．飛行員進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練時，抓住秋千桿由水平狀態(tài)下擺，到達(dá)豎直狀態(tài)的過程中如圖6所示，飛行員所受重力的瞬時功率變化情況是（）圖6A.一直增大圖6C.先增大后減小D.先減小后增大8．2011年2月2日晚8點(diǎn)，“海峽春節(jié)焰火晚會”在廈門環(huán)島路和金門上林村同時點(diǎn)燃，煙花在廈門和金門的夜空一起綻放，遙相呼應(yīng)，深情“對話”.如圖7所示為焰火燃放時的精彩瞬間.假如燃放時長度為1m的炮筒豎直放置，每個禮花彈約為1kg（燃放前后看做質(zhì)量不變），當(dāng)?shù)刂亓铀俣葹?0m/s2，爆炸后的高壓氣體對禮花彈做功900JA.重力勢能增加800JB.克服阻力（炮筒阻力及空氣阻力）做功90JC.克服阻力（炮筒阻力及空氣阻力）做功無法計算D.機(jī)械能增加910J9．2011年7月30日凌晨4時26分開始，“蛟龍”號載人潛水器進(jìn)行第四次下潛，下潛深度為5182m，再創(chuàng)新高，如圖8所示．設(shè)質(zhì)量為的“蛟龍”號在勻速下降，若“蛟龍”號所受浮力始終保持不變，“蛟龍”號在運(yùn)動過程中所受阻力僅與速率有關(guān)，重力加速度為，現(xiàn)欲使“蛟龍”號以同樣速率勻速上升，則需從氣球吊籃中減少的質(zhì)量為（）A．B．C．D．0圖910．“兒童蹦極”中，栓在腰間左右兩側(cè)的是彈性極好的橡皮繩。質(zhì)量為m的小明如圖9所示靜止懸掛時兩橡皮繩的拉力大小均恰為mg，若此時小明左側(cè)橡皮繩在腰間斷裂，則小明左側(cè)橡皮繩在腰間斷裂的瞬間：（）圖9A．速度為零，加速度為g，沿原斷裂繩的方向斜向下B．速度為零，加速度為g，沿未斷裂繩的方向斜向上C．速度為零，加速度為g，方向豎直向下D．速度不為零，加速度為g，方向豎直向下11．如圖10所示，第三屆中國（合肥）國際家用電器博覽會2010年11月27日-29日隆重舉行，小明仔細(xì)觀察博覽會圖10Ａ．白熾燈Ｂ．節(jié)能燈Ｃ．電風(fēng)扇Ｄ．電視機(jī)12.兩個分別帶有電荷量－Q和＋3Q的相同金屬小球（均可視為點(diǎn)電荷），固定在相距為的兩處，它們間庫侖力的大小為F。兩小球相互接觸后將其固定距離變?yōu)?，則兩球間庫侖力的大小為()A．B．C．D．13.在等邊三角形的三個頂點(diǎn)a、b、c處，各有一條長直導(dǎo)線垂直穿過紙面，導(dǎo)線中通有大小相等的恒定電流，方向如圖11。過c點(diǎn)的導(dǎo)線所受安培力的方向（）A.與ab邊平行，豎直向上B.與ab邊平行，豎直向下C.與ab邊垂直，指向左邊D.與ab邊垂直，指向右邊請考生注意：在下面14、15兩題中，每題有①、②兩道小題。其中第①小題供選學(xué)物理1-1的考生做；第②小題供選學(xué)物理3-1的考生做。每位考生在每題的①、②小題中只做一道小題。14．①（供選學(xué)物理1-1的考生做）功率相同的下列四種用電器，分別接入家庭電路中，在相同的時間內(nèi)，通過它們的電流產(chǎn)生的熱量最多的是()A.電烙鐵B．電風(fēng)扇C.電視機(jī)D．洗衣機(jī)②（供選學(xué)物理3-1的考生做）2011年7月6日18時45分，山東省棗莊防備煤礦井下-255米水平運(yùn)輸下山底部車場一臺空氣壓縮機(jī)著火，初步核查造成事故區(qū)域36名礦工被困。井內(nèi)裝有火警報警器，如圖12所示，是其部分電路示意圖。其中R2為用半導(dǎo)體熱敏材料（其阻值隨溫度的升高而迅速減?。┲瞥傻膫鞲衅鳎娏鞅鞟為值班室的顯示器，B為值班室報警電鈴。當(dāng)傳感器R2所在處出現(xiàn)火情時，顯示器A的電流IA．I變大，U變大 B．I變小，U變小C．I變小，U變大 D．I變大，U變小15．①（供選學(xué)物理1-1的考生做）關(guān)于磁場，以下說法正確的是（）A.電流在磁場中某點(diǎn)不受磁場力作用，則該點(diǎn)的磁感強(qiáng)度一定為零B.磁場中某點(diǎn)的磁感強(qiáng)度，由公式B=F/IL可知，它跟F、I、L都有關(guān)C.磁場中某點(diǎn)的磁感強(qiáng)度的方向垂直于該點(diǎn)的磁場方向D.磁場中任一點(diǎn)的磁感強(qiáng)度等于磁通密度，即垂直磁感強(qiáng)度方向的單位面積的磁通量②（供選學(xué)物理3-1的考生做）關(guān)于靜電場，下列結(jié)論普遍成立的是（）A．電場中任意兩點(diǎn)之間的電勢差只與這兩點(diǎn)的場強(qiáng)有關(guān)B．電場強(qiáng)度大的地方電勢高，電場強(qiáng)度小的地方電勢低C．將正點(diǎn)電荷從場強(qiáng)為零的一點(diǎn)移動到場強(qiáng)為零的另一點(diǎn)，電場力做功為零D．在正電荷或負(fù)電荷產(chǎn)生的靜電場中，場強(qiáng)方向都指向電勢降低最快的方向二、雙項(xiàng)選擇題：（在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有兩個是符合題目要求的．選修模塊中題目考生只能從中選取一題作答，多做按第一個題計分．共3小題，每小題3分，共9分．）圖1316.如圖13圖13A．A和B的機(jī)械能一直在增大B．彈簧與A組成的系統(tǒng)機(jī)械能先減小后增大C．A對B的靜摩擦力對B先做正功，再做負(fù)功D．A對B的靜摩擦力始終對B做正功，而B對A的靜摩擦力始終對A做負(fù)功17.（選修1-1）如圖14所示，導(dǎo)體ab處在兩磁極N、S極之間，當(dāng)導(dǎo)體種通以如圖方向電流時導(dǎo)體就會在磁場中運(yùn)動.要使導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動方向相反，可采取的措施有（

）圖14A只將兩磁極的位置互換B只將電流方向改變?yōu)橛葿向AC把導(dǎo)體轉(zhuǎn)過90°，使A端在上，B端在下D將兩磁極位置互換的同時，將電源的正負(fù)極互換（選修3-1）2021年,上海成功舉辦盛大的世界博覽會?；仨幌職v屆世博會,很多科技成果從世博會上走向世界。例如：1873年奧地利維也納世博會上,線路意外搭錯造就“偶然發(fā)明”，導(dǎo)致發(fā)電機(jī)變成了電動機(jī)。如圖15所示，是著名的電磁旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，這一裝置實(shí)際上就是最早的電動機(jī)．圖中A是可動磁鐵，B是固定導(dǎo)線，C是可動導(dǎo)線，D是固定磁鐵．圖中黑色部分表示汞(磁鐵和導(dǎo)線的下半部分都浸沒在汞中)，下部接在電源上．請你判斷這時自上向下看，A和C轉(zhuǎn)動方向?yàn)?)A．可動磁鐵A轉(zhuǎn)動方向?yàn)槟鏁r針B．A和C轉(zhuǎn)動方向均為逆時針C．可動導(dǎo)線C轉(zhuǎn)動方向?yàn)轫槙r針D．A和C轉(zhuǎn)動方向均為順時針18.（選修1-1）.電熨斗、電風(fēng)扇、電磁爐這樣的小家電雖然售價不高，但是利潤比空調(diào)、冰箱還大。我國已成為全世界重要生產(chǎn)基地，同時也是小家電出口大國。如圖16所示，電熨斗通電一段時間后，熨斗面很燙，而連接電熨斗的導(dǎo)線卻不怎么熱，這是因?yàn)?)圖16V2VV2V1L1L2L3PB．通過導(dǎo)線的電流等于通過電熨斗的電流C．導(dǎo)線的散熱比熨斗快D．導(dǎo)線外的絕緣皮隔熱（選修3-1）如圖17所示，電源電動勢為E，內(nèi)電阻為r．當(dāng)滑動變阻器的觸片P從右端滑到左端時，發(fā)現(xiàn)電壓表V1、V2示數(shù)變化的絕對值分別為ΔU1和ΔU2，下列說法中正確的是（）A.小燈泡L1、L3變暗，L2變亮B.小燈泡L3變暗，L1、L2變亮C.ΔU1<ΔU2D.ΔU1>ΔU2第二部分非選擇題（共46分）三、填空題（每小題4分，共16分）19.如圖18小明用80牛的力向東拉車，小云用120牛的力也向東推車，則車受到的合力是牛，方向。圖1820．下表是部分“D”字頭列車的時刻表，閱讀表后回答下列問題：車次運(yùn)行區(qū)間始發(fā)時間到達(dá)時間運(yùn)行時間里程（公里）D531北京—天津6：107：191小時9分137D11北京—沈陽北7：1011：093小時59分703D23北京—長春17：2023：276小時07分1006D563北京西—石家莊20：0021：541小時54分227D131北京西—鄭州17：5622：434小時47分689（1）表中的始發(fā)時間和到達(dá)時間指的是______，運(yùn)行時間指的是_______．（以上填“時間”或“時刻”） （2）表中的里程指的是火車的________（填“位移”或“路程”）（3）根據(jù)上表可以得出D563次列車全程的平均速率是________．21.重25kg的小孩坐在秋千板上，秋千板離拴繩子的橫梁2.5m。如果秋千板擺動經(jīng)過最低位置時的速度是3m/s，這時秋千板所受的壓力為N、方向?yàn)椋╣取10m/s2，秋千板的質(zhì)量不計。）22．某興趣小組的同學(xué)們在做“用打點(diǎn)計時器測速度”的實(shí)驗(yàn)中，讓重錘自由下落，打出的一條紙帶如圖所示，圖19中直尺的單位為cm，點(diǎn)O為紙帶上記錄到的第一點(diǎn)，點(diǎn)A、B、C、D……依次表示點(diǎn)O以后連續(xù)的各點(diǎn)。已知打點(diǎn)計時器每隔T=0.02s打一個點(diǎn)。圖19（1）打點(diǎn)計時器打下點(diǎn)G時重錘的速度可用表達(dá)式vG=____________進(jìn)行計算，式中各量的意義是________________________________________________（2）用上式計算出打下點(diǎn)G時重錘的速度為vG=____________m/s四、論述、計算題（共30分）解題要求：寫出必要的文字說明、方程式、演算步驟和答案。有數(shù)值計算的題，重力加速度取g=10m/s2，答案必須明確寫出數(shù)值和單位。23．（7分）列車進(jìn)站前剎車，己知剎車前列車速度為60km/h，剎車加速度大小為0.8m/s2，求剎車后15s和30s列車的速度．24．（7分）宇宙中存在一些離其他恒星較遠(yuǎn)的、由質(zhì)量相等的三顆星組成的三星系統(tǒng)，通常可忽略其他星體對它們的引力作用?，F(xiàn)已觀測到穩(wěn)定的三星系統(tǒng)存在兩種基本的構(gòu)成形式：一種是三顆星位于同一直線上，兩顆星圍繞中央星在同一半徑為R的圓軌道上運(yùn)行；另一種形式是三顆星位于等邊三角形的三個頂點(diǎn)上，并沿外接于等邊三角形的圓軌道上運(yùn)行。設(shè)每個星體的質(zhì)量均為m。萬有引力常量為G。（1）試求第一種形式下，星體運(yùn)動的線速度和周期；（2）假設(shè)兩種形式星體的運(yùn)動周期相同，第二種形式下星體之間的距離應(yīng)為多少？25．請考生注意：本題有①、②兩道小題。其中第①小題供選學(xué)物理1-1的考生做；第②小題供選學(xué)物理3-1的考生做。每位考生只做其中一道小題。Eqθ①（供選學(xué)物理1-1的考生做）（8分）如圖20所示，一質(zhì)量為m=1.0×10－2kg，帶電量為q=1.0×10－6C的小球，用絕緣細(xì)線懸掛在水平向右的勻強(qiáng)電場中，假設(shè)電場足夠大，靜止時懸線向左與豎直方向成60°角.小球在運(yùn)動過程電量保持不變，重力加速度g=10mEqθ畫出小球受力圖并判斷小球帶何種電荷；求電場強(qiáng)度E；若在某時刻將細(xì)線突然剪斷，求經(jīng)過1s時小球的速度v。②（供選學(xué)物理3-1的考生做）（8分）如圖21所示，一個質(zhì)量為m、帶電量為＋q的小球以初速度v0自h高度處水平拋出．不計空氣阻力，重力加速度為g.若在空間豎直方向加一個勻強(qiáng)電場，發(fā)現(xiàn)小球水平拋出后做勻速直線運(yùn)動，求該勻強(qiáng)電場的場強(qiáng)E的大小。若在空間再加一個垂直紙面向外的勻強(qiáng)磁場，小球水平拋出后恰沿圓弧軌跡運(yùn)動，落地點(diǎn)P到拋出點(diǎn)的距離為eq\r(3)h，求該磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小．圖2126．（8分）如圖22所示，水平臺面AB距地面的高度h＝0.80m.有一滑塊從A點(diǎn)以v0＝6.0m/s的初速度在臺面上做勻變速直線運(yùn)動，滑塊與平臺間的動摩擦因數(shù)μ＝0.25.滑塊運(yùn)動到平臺邊緣的B點(diǎn)后水平飛出.已知AB＝2.2m。不計空氣阻力，g取10m/s2，結(jié)果保留2位有效數(shù)字.求：（1）滑塊從B點(diǎn)飛出時的速度大?。?）滑塊落地點(diǎn)到平臺邊緣的水平距離AAv0BhA圖22

參考答案1．【答案】C【解析】在變速直線運(yùn)動中，物體在某段時間的位移跟發(fā)生這段位移所用時間的比值叫平均速度，是矢量，方向與位移方向相同；而物體在某段時間內(nèi)運(yùn)動的路程與所用時間的比值叫平均速率，是標(biāo)量。根據(jù)x=Vt可知，x一定，v越大，t越小，即選項(xiàng)C正確。2．【答案】B【解析】A選項(xiàng)，由可知，對于末速度具體是哪個時刻的速度，題中并未給出，故末速度與初速度的大小關(guān)系無法判斷。C選項(xiàng)中的第3秒初與第2秒末是同一時刻，其速度應(yīng)是同一個速度。D選項(xiàng)中的第3秒末也就是第4秒初，與第2秒初相差2秒，其速度應(yīng)比第2秒初的速度大4m./s3．【答案】A【解析】要理解好“直接原因”這四個字的含義。彈力產(chǎn)生的原因是施力物體發(fā)生形變。發(fā)生形變的物體，為了恢復(fù)原狀，會對與它接觸的物體產(chǎn)生彈力的作用，發(fā)生形變的物體是施力物體．頭頂受到的壓力的直接原因是壇子發(fā)生形變造成的。4.【答案】B【解析】物體的質(zhì)量是由組成物體的物質(zhì)多少決定的，與受不受外力無關(guān)。所以，作用力與質(zhì)量成正比和質(zhì)量與作用力成正比的說法都是錯誤的。選項(xiàng)B正確。5．【答案】C【解析】水母落水前做平拋運(yùn)動，平拋運(yùn)動水平方向的射程由高度h、水平初速度v0決定，C項(xiàng)正確。6.【答案】D【解析】“天宮一號”與同步衛(wèi)星都繞地球做勻速圓周運(yùn)動，由，可得離地球越遠(yuǎn)的衛(wèi)星運(yùn)行的周期越大，運(yùn)行的線速度越小，故A項(xiàng)B項(xiàng)錯；由于赤道上隨地球自轉(zhuǎn)的物體與同步衛(wèi)星的角速度相等，由和得同步衛(wèi)星的線速度和向心加速度大于地球赤道物體的，而“天宮一號”運(yùn)行的速度和向心加速度大于同步衛(wèi)星的線速度和向心加速度，因此也大于赤道上隨地球自轉(zhuǎn)物體的，故D項(xiàng)正確。7．【答案】C【解析】易知飛行員豎直分速先增后減，由得出飛行員所受重力的瞬時功率先增大后減小.8．【答案】B【解析】禮花彈在炮筒內(nèi)運(yùn)動的過程中，克服重力做功mgh=10J，則重力勢能增加量=10J，根據(jù)動能定理可知=900J-800J-10J=90J，機(jī)械能的增加=800J+10J=810J，所以B正確.9．【答案】A【解析】本題考查拋體的平衡問題．由于“蛟龍”號以同樣速率勻速上升，則所受的阻力相等．設(shè)減少的質(zhì)量為，運(yùn)動過程中受到的阻力為．在勻速下降過程中：；在上升過程中：．聯(lián)立兩式解得，A正確．10．【答案】A【解析】本題考查瞬時加速度問題。小明如圖2所示靜止懸掛時，小明受到重力與右側(cè)橡皮繩的拉力的合力與左側(cè)橡皮繩的拉力平衡，當(dāng)小明左側(cè)橡皮繩在腰間斷裂的瞬間，由于右側(cè)橡皮繩的形變還沒來得及變化，所以小明受到重力與右側(cè)橡皮繩的拉力的合力不變，即此時小明所受的合力大小為mg，方向沿原斷裂繩的方向斜向下，所以小明左側(cè)橡皮繩在腰間斷裂的瞬間，速度為零，加速度為g，沿原斷裂繩的方向斜向下。而繩斷瞬間，小明的速度為零，故A正確。11．【答案】A【解析】電風(fēng)扇是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和少量的內(nèi)能，電視機(jī)是把電能轉(zhuǎn)化為光能、聲能和少量的內(nèi)能.節(jié)能燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能和少量的內(nèi)能.白熾燈把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能。用電器把電能轉(zhuǎn)化的內(nèi)能越多，溫度越高，放出的熱量就越多.故應(yīng)選A。12.【答案】C【解析】接觸前兩個點(diǎn)電荷之間的庫侖力大小為：兩個相同的金屬球各自帶電，接觸后再分開，其所帶電量先中和后均分，所以兩球分開后各自帶電為：q＝＝Q，距離又變?yōu)樵瓉淼模瑤靵隽椋郝?lián)立解得兩球間庫侖力的大小為：F/＝，選項(xiàng)A、B、D錯誤，選項(xiàng)C正確。13.【答案】C【解析】導(dǎo)線a在c處產(chǎn)生的磁場方向由安培定則可判斷，即垂直ac向左，同理導(dǎo)線b在c處產(chǎn)生的磁場方向垂直bc向下，則由平行四邊形定則，過c點(diǎn)的