留守兒童調(diào)查報告

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XX縣是一個五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣，全縣總?cè)丝?0.7萬人，農(nóng)業(yè)人口約占75.4％。全縣在外務工人口為43043人，其中農(nóng)村留守兒童達7317人，留守兒童數(shù)量相對較大。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為外出務工農(nóng)夫的后顧之憂，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。為全面了解XX縣農(nóng)村留守兒童家庭教化狀況，推動留守兒童家庭教化工作，20xx年以來，XX縣婦聯(lián)對全縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護狀況先后兩次做了調(diào)查，一是對勞務輸出量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下發(fā)了調(diào)查問卷，二是對全縣267所中小學及幼兒園全面普查。普查結(jié)果顯示:全縣留守兒童共計9545人，其中農(nóng)村留守兒童約7317名，部分中小學留守兒童已超過在校生總數(shù)的50%；這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到剛好照看等困難和問題，結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)狀況報告如下：

一、總體現(xiàn)狀

1.留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中，在我縣45740名兒童中，有7317名農(nóng)村留守兒童，占16%，其中女童有3624名。單親在外打工的留守兒童有4643名，占留守兒童的63%；父母均在外打工的留守兒童有2674名，占留守兒童的37%；隨父母進城生活的流淌兒童有783名。為了增收致富，外出務工農(nóng)夫越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。

2.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。在被調(diào)查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，3%被托付給親友，3%在校寄宿。

3.留守兒童基本能按要求完成學習任務。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理實力較強，70%以上學習成果中等或偏下，成果優(yōu)秀的較少。

4.留守兒童行為習慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于嬉戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、參加盜竊、搶劫現(xiàn)象的占10%。

二、存在的問題

由于家長長期在外務工，留在家中的單親也忙于家務與農(nóng)活，與孩子溝通、溝通較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進行應有的家庭教化。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多。

1.學習成果一般。由于臨時監(jiān)護人文化水平低，沒有實力輔導孩子學習，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導；特殊是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護輕教化，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流；加之兒童本身自控實力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，厭學、逃學甚至輟學的現(xiàn)象時有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)覺，全縣7317名留守兒童中學習優(yōu)秀的不足10%，70%以上成果中等或偏下。

2.隔代教化力不從心。從調(diào)查狀況看，留守兒童家庭隔代教化占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子溝通溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無實力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教化學問，往往只滿意孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教化引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。

3.性格發(fā)展不健全。臨時監(jiān)護人一般只管吃穿，不愿管理教化或者不擅長管理教化，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教化，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。中小學生正處于身心快速發(fā)展的時期，對自身改變、人際交往等方面有著自己的理解與相識，與此相關(guān)的也帶來了一些苦惱與沖突。他們沒有傾訴的渠道，監(jiān)護人無暇顧及他們的心情情感改變，使得留守兒童缺少了至少的與父母溝通的機會。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成過程中，父母與子女間的關(guān)系是一個極其重要的構(gòu)成因素。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極改變，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。另外，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏平安感，人際交往缺乏主動性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康、平安的憂慮，從更深層次來看，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。

三、形成的因素

由于我縣留守兒童存在的量大，涉及的面廣，近而在開展的留守兒童的工作中還有肯定的難度，須要社會多方面的共同合作才能完成，我們縣對留守兒童工作做了肯定的努力，認為留守兒童存在的緣由主要有以下幾個方面：

1.社會緣由。流淌人口的數(shù)量不斷擴大，家庭化流淌的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進城打工的農(nóng)夫工無法長期將子女帶在身邊賜予照看，緣由在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)夫工無法擔當子女入學的昂揚費用問題、在簡陋的農(nóng)夫工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學后面臨兩地教化內(nèi)容不能連接的逆境等問題，干脆推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2.家庭緣由。在經(jīng)濟收入與子女教化之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)夫離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長供應更充裕的經(jīng)濟支持。在外出務工與子女就學、教化之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的緣由、也有教化意識的緣由。但不同緣由導致的結(jié)果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流淌--留守--流淌的變動中長大。同時，從家長自身來看，家長的教化實力與孩子教化需求之間形成落差，外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、愛好的關(guān)注就更少了。留在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教化關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教化基本處于空白狀態(tài)。正處于身心快速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的改變有太多的問題須要解決，但家庭不能充分賜予他們以精神上的支持和學問上的解答。

3.教學緣由。由于教化內(nèi)容、課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應，加之家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題。他們須要學校賜予更多的幫助與疏導，須要通過老師、通過集體的暖和彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教化理念、辦學條件、師資力氣等多方面的制約，農(nóng)村學校很少開設(shè)特地的心理課程并配備特地的心理老師，也很少有組織、有安排地對學生進行心理教化、生存教化、平安教化和法制教化。而這些教化內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速改變，媒體迅猛發(fā)展這一時代的全部兒童都是必要的。

四、對策及建議

1.加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教化工作作為解決農(nóng)夫工子女教化問題、推動新農(nóng)村建設(shè)的有效措施，列入重要議事日程。要加大政策支持力度，加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務功能，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。要加大農(nóng)村義務教化投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學校，對無人照看、學習和平安得不到保障的留守兒童，可到寄宿學校讀書，賜予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教化的缺失。

2.實行政策，確保農(nóng)夫工子女到流入地就近入學。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)夫工把子女帶到流入地就近入學，是解決留守兒童家庭教化問題的基本措施。依據(jù)20xx年國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教化部《關(guān)于進一步做好進城務工就業(yè)農(nóng)夫子女義務教化工作的看法》，教化主管部門要仔細實行以流入地為主和公辦學校為主解決農(nóng)夫工子女上學的“兩為主方針”，學校要盡力就近接收農(nóng)夫工子女入學，并且要取消一切不合理收費，同等對待每個學生，努力為流淌兒童接受教化創(chuàng)建條件，不斷削減農(nóng)村留守兒童數(shù)量。

3.完善學校教化，構(gòu)建學校監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。對于農(nóng)村留守兒童這個特別群體，學校除了學問的傳授和學業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。建立留守兒童特地檔案，更多的了解他們的家庭狀況、心里狀況，關(guān)注他們的成長改變。20xx年，縣婦聯(lián)在教化部門的協(xié)作下，首先以XX縣第四中學為例，建立了留守兒童、流淌兒童示范家長學校，就是讓這部分學生住校，老師賜予他們特別的關(guān)愛，以多種方式了解孩子的思想動態(tài)，彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響?，F(xiàn)在該學校有留守班級3個，近160名學生。

4.仔細履行職責，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教化工作中的重要作用。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護、教化和服務的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣揚教化，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、愛護和發(fā)展的社會環(huán)境。要仔細履行指導推動家庭教化工作的職責，著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教化工作，大力發(fā)展農(nóng)村和社區(qū)家庭教化指導委員會、家長學校等家教服務網(wǎng)絡(luò)，進一步規(guī)范農(nóng)村家長學校的建設(shè)和管理，改進教學方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教化宣揚實踐活動，加強對外出務工父母和留守兒童監(jiān)護人的教化引導，真正擔當起教化孩子的責任和義務。

留守兒童調(diào)查報告2

留守兒童這一群體，隨著農(nóng)村外出務工人員的增加而不斷壯大，已經(jīng)形成了一個須要予以高度重視的特別群體。如何教化好、管理好留守兒童，已成為學校和社會各界共同探討的問題。近期，我們通過座談、走訪等方式，對××市農(nóng)村留守兒童狀況進行了專題調(diào)查。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，××市義務教化階段留守兒童共28765人，占義務教化階段學生總數(shù)的28.5%。從父母外出打工狀況來看，父母一方外出的有9426人，父母雙方外出的有19339人;從學生就讀狀況來看，在小學就讀的有20352人，在初中就讀的有8413人;從學生寄宿狀況來看，在校寄宿的有10194人，非在校寄宿的有18671人;從年齡結(jié)構(gòu)來看，6-11周歲的學生有16504人，12-14周歲的學生有7513人，15周歲及以上的學生有4709人。

通過調(diào)查留守兒童，走訪他們所在的學校、家庭，了解到留守兒童存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

——學習成果不夠好。留守兒童對學習缺乏熱忱，進取心、主動性不強，學習目的不明確，甚至有明顯的厭學心情，遲到、早退、逃學、輟學現(xiàn)象時有發(fā)生，導致成果一般或較差。

——性格發(fā)展不健全。留守兒童內(nèi)心封閉、情感淡薄、性情浮躁、心情消極、寡言少語，甚至存在抑郁自卑、自暴自棄、憤世嫉俗等心理障礙，部分留守兒童或養(yǎng)成了嬌氣任性、放縱隨意的不良性格，或養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣的不良習慣。

——道德行為存危機。留守兒童是非觀念淡薄，思想道德滑坡，榮辱意識差，目無尊長，待人不誠懇;部分留守兒童人生觀、世界觀和價值觀偏離了正確方向，甚至存在金錢主義、享樂主義思想，仿照成年人抽煙喝酒、拉幫結(jié)派、打架斗毆、巧取豪奪等。

究其緣由，主要有：

1、家庭自身因素。一是代理監(jiān)護人監(jiān)督責隨意識不強。代理監(jiān)護人認為孩子的父母不在身邊，應當對孩子更多的愛，不能對他們要求太嚴格，否則會使孩子產(chǎn)生對抗心理，結(jié)果導致寵愛、溺愛。二是代理監(jiān)護人自身素養(yǎng)較低。代理監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，自身文化程度不高，缺乏科學的教化理念，不能在學習、心理上賜予幫助和指導。三是父母的親情關(guān)系淡化。留守兒童的父母常年在外打工，平常只給孩子寄幾件新衣服，買些好吃的，很少給家里打電話、寫信、與孩子進行親情和思想上的溝通，忽視了孩子的思想道德、行為習慣等方面的教化。

2、學校因素。家庭生活的不完整，使留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題。他們須要學校賜予更多的幫助與疏導，須要老師、集體的暖和，以因彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響，但由于學校教化觀念、辦學條件、師資力氣、管理機制等多方面的制約，學校和老師往往力不從心。

3、社會及其他因素。一方面，文化市場的開放，各種先進的文化傳播手段的投入運用;另一方面，學校、家庭、社會監(jiān)管不到位，加之留守兒童的自律實力較弱，導致留守兒童無法抵抗外界的誘惑。例如：有些消遣場所、網(wǎng)吧等違反國家規(guī)定，接納未成年人的現(xiàn)象還未能得到有效制止。

此外，農(nóng)村留守兒童教化和管理工作機制不夠完善，青少年校外活動場所嚴峻匱乏，外出務工人員的教化培訓工作不到位，社會公眾對留守兒童的關(guān)注和責隨意識不強等等，也是導致留守兒童產(chǎn)生種種問題的緣由。

留守兒童的教化不僅關(guān)系到他們自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教化的改革和發(fā)展。關(guān)愛留守兒童，保障他們健康成長，應當成為學校、家庭、社會的共同相識，成為全社會協(xié)調(diào)協(xié)作的綜合工程。

(一)從家庭教化方面來看，要著力創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭環(huán)境

家庭是兒童成長的重要陣地，父母是孩子的第一任老師，其言行往往是孩子學習仿照的對象，對孩子的健康成長具有學校教化、社會教化不行替代的作用。首先，家庭應努力營造一個良好的家庭教化氛圍。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量創(chuàng)建條件，彌補家庭教化缺失對其留守兒童造成的不良影響。其次，加強與代理監(jiān)護人、學校的聯(lián)系以及與留守兒童的溝通和溝通。良好的親子關(guān)系是一種無法替代的教化資源。外出務工的父母應通過打電話、寫信等方式，常常利用返鄉(xiāng)的機會，多向老師和臨時監(jiān)護人了解孩子在學校和家里的學習、生活狀況，與子女進行情感溝通，傾聽子女的心聲，主動激勵他們的點滴進步，真正關(guān)切他們的成長，使他們能夠充分感受到父母的關(guān)愛。再次，轉(zhuǎn)變育人觀念。要徹底轉(zhuǎn)變“孩子大了打工也能賺錢過日子”的思想，堅固樹立科學的教化觀和育兒理念，并將其有意識地融入到自己的教化行為中，提高家庭教化的科學性，提升家庭教化的效果。

(二)從學校教化方面來看，要大力加強對留守兒童的教化與管理

學校是干脆教化和管理留守兒童的實體，教化和管理的措施應包涵更多的關(guān)愛幫助留守兒童的內(nèi)容，在學習和生活上賜予給留守兒童更多的關(guān)懷和呵護。

一要建立健全留守兒童檔案。學校要以班級為單位建立留守兒童的檔案，摸清留守兒童的家庭地址、代理監(jiān)護人狀況和留守兒童父母打工地點及聯(lián)系方式等，記錄留守兒童在校的各方面表現(xiàn)，并剛好向代理監(jiān)護人和外出務工家長通報留守兒童的成長狀況，形成學校、家庭共同教化的格局。

二要建立與留守兒童信息溝通平臺。學校要設(shè)立“留守學生心理健康詢問室”、“留守學生視頻閑聊室”、“代理監(jiān)護人客座”，開通親情熱線電話，舉辦留守兒童教化管理論壇，定期召開留守兒童座談會、留守兒童家長會，開拓留守兒童教化專欄等，構(gòu)建親情通道，為與留守兒童情感溝通供應便利。

三要廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動。學校應以重大節(jié)日為契機，并側(cè)重留守兒童開展一些扎實有效的活動，如舉方法制平安教化講座、主題班會、聯(lián)誼會、集體生日晚會等，引導學生互動互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的暖和，從而消退他們孤寂、悲觀的陰影，使他們開心生活、安心學習、健康成長。

四要大力實施“特殊關(guān)愛工程”。學校應建立關(guān)切留守兒童工作委員會等機構(gòu)，全面負責留守兒童的教化管理工作，并建立“代管家長制”，發(fā)動老師、黨員、團員、少先隊干部與留守兒童進行結(jié)對幫扶，對留守兒童在生活、學習等方面賜予特殊的照看，對家庭困難的留守兒童賜予經(jīng)濟扶助，使留守兒童感受暖和、充溢自信。

(三)從社會職能方面來看，要致力形成全社會齊抓共管的格局

留守兒童教化問題僅靠學校、教化行政部門難以解決，須要各職能部門和社會各界主動協(xié)作、齊抓共管。

一要加強輿論宣揚，引起全社會關(guān)注。要充分發(fā)揮媒體的作用，引導和爭取社會各界對留守兒童教化問題的關(guān)注，調(diào)動全社會力氣，共同參加對留守兒童的教化和管理，特殊要加大對《義務教化法》、《未成年人愛護法》等法律法規(guī)的宣揚力度，強化外出務工家長對子女成長的監(jiān)護責任和教化責任，引導他們正確處理打工致富與子女教化的關(guān)系。

二要加大對兒童教化事業(yè)發(fā)展的扶持力度。各級政府要高度重視農(nóng)村留村兒童問題，加大對農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展環(huán)境改善的投入，尤其要在服務福利項目上進行投入，如醫(yī)療保健、生活保障、青少年校外活動設(shè)施建設(shè)等，為留守兒童的健康成長創(chuàng)建良好的社會環(huán)境。

三要大力推行寄宿制學校建設(shè)。各級政府要因地制宜，科學調(diào)整布局，加強農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)，不斷完善學?；A(chǔ)設(shè)施，主動改善辦學條件，最大限度地滿意留守兒童的生活須要。

四要加快發(fā)展農(nóng)村家長學校。各級政府要進一步加快規(guī)范農(nóng)村家長學校的建設(shè)與管理，建立和完善家庭教化指導服務機構(gòu)，通過家長學校主動向留守兒童家長及代理監(jiān)護人宣揚普及科學的家庭教化觀念、學問和方法。同時，在實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓項目時，把家庭教化學問納入培訓內(nèi)容，正確引導家長的外出務工方式和教化溝通方式，傳授科學的家庭教化方法，提高家長的綜合素養(yǎng)和育人技巧。

五要充分發(fā)揮職能部門的重要作用。要依托關(guān)工委等機構(gòu)，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門，整合資源，形成合力，在涉及教化教學、濟困助學、公共衛(wèi)生、法制宣揚、預防犯罪、權(quán)益愛護、市場凈化、環(huán)境整治、勞動用工、經(jīng)費保障等諸多領(lǐng)域，扎扎實實地開展工作，逐步形成黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導，各職能部門各司其職、各負其責，家庭、學校、社會親密協(xié)作的留守兒童教化管理體系。

留守兒童調(diào)查報告3

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童

調(diào)查時間：20xx年8月—20xx年6

調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查，對問題的分析提出自己的想法和看法。

調(diào)查地點：鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學

調(diào)查方法：教學工作參加、走訪、訪談

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)夫常年在城市務工經(jīng)商，產(chǎn)生了近20xx萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注。20xx年8月底到20xx年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學進行為期接近一年的頂崗實習支教生活。在這段時間中，我們在平常休息的過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?！結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查看法。

一基本概況

我們實習的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，許多人為了變更這中現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟日益發(fā)展的今日，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照看！這就是大部分“留守兒童”的來源！

我所教的班有96個學生，其中就有30多個孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問題學生！學習成果普遍偏差、作業(yè)經(jīng)常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學和小摯友溝通、有嬌縱、任性等壞脾氣……

二農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及緣由

我們在調(diào)查中發(fā)覺這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚摯友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。依據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素養(yǎng)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。

（1）無能為力，只管“吃”的放縱型。

這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護實力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們每天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特殊到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，許多孩子就得自己煮飯或挨餓。很多孩子還擔當起家里全部家務事，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教化孩子，對于“聽話”的孩子很滿足，不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)切學習更無從談起。對于孩子心里想的什么？須要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關(guān)切。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務，對自己的教化、成長都無人關(guān)切，使自己本應得到暖和、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>

（2）隔代教化，只顧“給”的溺愛型。

許多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更傷心孩子，在家里各方面都賜予“關(guān)愛”，經(jīng)常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細微環(huán)節(jié)不予指導或誤導。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴峻的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教化的艱難性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，常常對人無禮貌，喜愛惹是生非，學習懶散……。

（3）借居他家，無法管的放縱型。

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或摯友中的。被借居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們終歸不是和自己的親人一起生活起居20xx最新農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告20xx最新農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告。他們中有一些人總感覺在親戚家里終歸沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚略微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：

1、學生成果不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進入學齡階段的兒童一天的大部分時間是在學校度過，其主要任務是學習：學會求知，學會生活，學會做人，學會創(chuàng)建。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學階段的學習愛好還比較濃，學習成果和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，狀況就發(fā)生了改變，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)覺，初中留守兒童中學習成果和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到１０％，良好的不到３０％，學習和生活習慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近３０％，而且在全部“問題兒童”中，留守兒童占８０％。

2、親情缺失嚴峻，心理發(fā)展異樣，。青少年期是特性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教化對青少年特性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的苦惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和激勵久而久之，無助感，失落感和被遺棄感漸漸形成，嚴峻影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中，我們發(fā)覺絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為５３％，一年一次的為４４％，兩年一次的有３％，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農(nóng)村留守兒童在特性心理上表現(xiàn)極為異樣，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不擅長與人溝通；二是脆弱、脾氣急躁、沖動易怒。

3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟較為富裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟支付實力較強。因此，他們往往對孩子實行物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以特別輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊漸漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。

4、家庭教化缺失，越軌現(xiàn)象嚴峻。家庭教化是人生所需全部教化中不行缺少的一個重要方面，家庭教化最早最干脆地影響著青少年的成長健康與否。我們調(diào)查中發(fā)覺，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習慣和行為習慣都不好。在家里，他們不講求個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學校，他們的學習沒有安排，沒有愛好，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴峻，不遵守校紀校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象常常發(fā)生。在社會上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說愛的，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種困難、不良現(xiàn)象缺乏足夠的推斷力和反抗力，須要正確的引導和教化，而留守家庭一般都卻無法賜予，從而導致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要緣由有：

1.監(jiān)護人自身因素有欠缺。一是責隨意識不強。在除父母外的監(jiān)護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母究竟不知道疼愛自己。二是監(jiān)護責任不明確。監(jiān)護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)切兒童在學校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護精力跟不上。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身須要人照看，因此對留守兒童的教化只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護人自身素養(yǎng)較低。他們不知道從心理上來照看兒童，不知道從法律、平安、衛(wèi)生學問等方面教化他們，也不能在學習上賜予幫助和指導，從而使留守兒童的教化從根本上就失去了重心。

2、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后。當今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。因此，農(nóng)夫不得不想方法改善家庭經(jīng)濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的逆境。當最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流淌--留守--流淌的變動中長大。因此，我們認為，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的緣由。

3、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)覺，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟不富有，但也不至于窮困潦倒、無處安家，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長供應充溢的經(jīng)濟支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿意的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴峻的社會問題。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。

4、困難的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁困難的社會信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)嬉戲、色情影像、黑勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜去效仿，把黑的當成白的，把對的當成錯的，進而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在很多的困惑與問題20xx最新農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告工作報告。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必需品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的擔心全隱患。

社會因素中還有一個不行忽視的方面就是：卑視農(nóng)夫工子弟。由于存在部門利益至上的原因，各級政府已經(jīng)制定的有關(guān)進城農(nóng)夫工子弟在其父母工作地接受同等教化的政策不能落實，進城農(nóng)夫工子弟無法享受與當?shù)貎和冉邮芙袒臋?quán)益。

三思索與建議

當前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題；不單是一個留守兒童的教化問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題；假如得不到剛好關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應當站在構(gòu)建和諧社會的高度來相識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，實行有效措施，主動穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長遠兩個方面提出我們的建議。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，我們建議近期解決留守兒童問題應當從下面幾個方面實行措施：

1、建立健全留守兒童工作機制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，須要全社會的參加和努力。建立以市、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關(guān)部門共同參加的工作責任制，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動安排和詳細措施，實行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標，形成政府、學校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推動的工作格局

2、完善和落實相關(guān)法律政策，保證農(nóng)夫工子弟在工作地享有同等受教化權(quán)益。各級政府要進一步完善進城務工農(nóng)夫工子弟在工作地接受教化的制度和機制，使農(nóng)夫工子弟在其父母工作地真正享有同當?shù)貎和鹊氖芙袒瘷?quán)益。對已有的政策在實施過程中要加強監(jiān)督和落實，不要紙上寫的“同等”，實際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教化，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應有的權(quán)力，也是我國政府的總體教化目標。同時，要改革學籍管理方式，為異地農(nóng)夫工子弟建立流淌學籍，要取消異地學生必需回原籍地參與中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學費，最大限度地降低進城農(nóng)夫工子弟在其父母工作地入學的門檻，保障其享有與當?shù)貎和嗤慕邮芡冉袒臋?quán)益，使長期在外務工的父母能把孩子帶在身邊上學，從源頭上削減或消退留守兒童群體。

留守兒童調(diào)查報告4

——留守兒童狀況調(diào)查分析及對策

兒童是祖國的將來，留守兒童的家庭、教化、狀況是目前全社會關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教化狀況，推動留守兒童家庭教化工作，通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對開發(fā)區(qū)（園區(qū)）留守兒童家庭教化現(xiàn)狀進行了摸底、調(diào)查。

一、基本狀況

開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移（入），留守兒童形成了一個特別的群體，在特別時期這一群體的生存和權(quán)益愛護狀況越來越引起人們的關(guān)注。

1、開發(fā)區(qū)（城南學校施教區(qū)）現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示，有31.3%的屬父母外出務工，一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分別，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏溝通溝通，導致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童懦弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴峻。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境狀況。從總體狀況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人，隔代撫養(yǎng)狀況較為普遍。

3、留守兒童學習狀況。從調(diào)查狀況看，留守兒童學習成果多數(shù)處于中下游，成果優(yōu)秀的較少。學齡留守兒童中，學習優(yōu)秀占15.9%；學習良好，占35.9%；學習成果一般，占43.7%；學習成果較差占4.4%。其中，有73.6%的留守兒童在學習上遇到困難須要輔導時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%。

4、留守兒童心理狀況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強、與人交往少。在不快樂時，都會出現(xiàn)一些“想早點長大獨立”，“想讓父母勸慰自己”，“覺得沒有人關(guān)切自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人”超長的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩。可以看出，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會的關(guān)注，希望多與父母進行心靈的溝通溝通，有的因父母不在家而感到遭遇卑視、孤獨無助、悲觀孤獨。

5、家庭教化狀況。在調(diào)查中發(fā)覺，留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護人教化孩子的學問來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學來的占33%，而通過特地的家庭教化培訓班或家長學校學習的僅占3%。近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子閑聊，關(guān)切最多的是孩子的學習，其次是生活狀況，過問孩子心情問題的只占13%。

二、存在問題

兒童時期是人生中受教化、長身體、培育健康心理的關(guān)鍵時期，他們不但要接受學校的教化，還要接受社會的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教化之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最須要父母關(guān)愛，遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教化狀況、健康成長受到了較大的影響。

1、隔代教化力不從心。從調(diào)查狀況看，留守兒童家庭隔代教化占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子溝通溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子；有的體弱多病無實力監(jiān)護孩子；有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學的家庭教化學問，往往只滿意孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教化引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會。

2、家庭學校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參與家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行為及學習狀況，加之學校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺瞞老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解學生的真實狀況，使家庭教化與學校教化不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3、家庭教化工作不到位。近年來，雖然有關(guān)部門親密協(xié)作，在指導推動家庭教化工作中做了大量扎實有效的工作，取得了一些成效。但是，農(nóng)村家庭教化特殊是留守兒童家庭教化工作仍舊是一個薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教化網(wǎng)絡(luò)不健全、已有家長學校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導和部門對農(nóng)村留守兒童家庭教化工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教化宣揚培訓活動等，加上有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人，不注意學習科學的家庭教化學問，使農(nóng)村留守兒童家庭教化工作面臨著諸多困難和問題。

三、工作策略

1、加大家庭教化支持力度，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。依據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務工人員多，留守兒童多的特點，學校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教化工作作為學校為推動新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會、經(jīng)濟建設(shè)作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。對無人照看和學習、平安得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，賜予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教化的缺失，近期將利用市局支持資金對學生食堂、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童（外來務工子弟）創(chuàng)建更加美麗的成長環(huán)境。

2、切實執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)夫工子女就近入學。對外來無務工子女學校盡力接收其入學，并按學區(qū)內(nèi)學生對待，一視同仁收費，同等對待每個學生，努力為留守兒童接受同等教化創(chuàng)建條件。

3、加強溝通溝通，形成學校教化與家庭教化的合力。建立健全學校、家庭、社會教化互動網(wǎng)絡(luò)，對全部留守兒童（外來學生）逐個建立學習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時（不定時）聯(lián)系，定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的溝通與溝通，剛好通報學生在校學習表現(xiàn)狀況，讓監(jiān)護人剛好了解留守兒童在校狀況，并剛好向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教化。

4、學校仔細履行職責，充分發(fā)揮學校在留守兒童家庭教化工作中的重要作用。學校以工會牽頭，組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來務工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)、維護、教化和服務留守兒童關(guān)愛工作，大力開展關(guān)愛留守兒童行動，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學、困難學生補助等實際問題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、愛護和發(fā)展的環(huán)境。著力加強對農(nóng)村留守兒童家庭教化工作開展的探討，仔細履行指導推動家庭教化工作的職責，大力發(fā)展家長學校等家教服務網(wǎng)絡(luò)，改進教學方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教化宣揚實踐活動，引導留守兒童外出務工父母和監(jiān)護人變更觀念，駕馭科學的家庭教化學問和方法，真正擔當起教養(yǎng)孩子的責任和義務，使社會真正和諧。

留守兒童調(diào)查報告5

隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快，大批農(nóng)夫涌入城市充當新型勞動大軍的同時，農(nóng)夫工背后的留守兒童問題近年來也日益凸現(xiàn)。作為農(nóng)夫工進城后的最大牽掛和將來農(nóng)村社會發(fā)展的重要力氣，現(xiàn)階段我國留守兒童基本狀況如何？其文化素養(yǎng)、心理健康狀況怎樣？他們在哪些方面急需社會的關(guān)愛和支持？這些，都應當引起全社會的重點關(guān)注和深化思索。留守兒童的父母們之知道追求高物質(zhì)的生活，卻不關(guān)切自己子女的生活，心理是否健康，對于子女將來的成長沒有看到正確的方向。

“留守兒童”基本狀況

留守兒童作為一個特別的群體，這個詞匯最早產(chǎn)生于２０世紀９０年頭初，當時專指因為父母出國留學、工作而留在國內(nèi)的孩子，而現(xiàn)階段隨著我國人口的流淌性越來越強，主要是指由于農(nóng)夫工進城務工后，廣闊留守在農(nóng)村得不到正常結(jié)構(gòu)家庭撫養(yǎng)的農(nóng)夫工未成年子女。

據(jù)２０００年第五次人口普查結(jié)果顯示，我國流淌人口總量已達１．２１億，到２００３年，流淌人口大約為１．４億，超過全國人口總數(shù)的１０％。將來５年，我國還將有至少１億農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村中勞動力結(jié)構(gòu)以“九九”（指老人）、“三八”（指婦女）、“六一”（指兒童）三支軍（俗稱“３８６１９９部隊”）的村屯將越來越多，而其中的留守兒童問題近年來尤為突出。

由于受城鄉(xiāng)分割的二元社會結(jié)構(gòu)體制和自身經(jīng)濟條件的限制，廣闊農(nóng)夫工在自己進城落腳的同時，卻無力解決孩子進城等諸多現(xiàn)實問題，他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村，并托付給其他人代為照看，最終形成了農(nóng)夫工父母與子女分隔兩地的局面。據(jù)國務院《中國兒童發(fā)展綱要（２００１－２０１０年）》實施狀況顯示，２００５年我國流淌人口約１．５億，１８歲以下隨父母流淌的兒童２０００萬，留守在農(nóng)村的也有２０００萬，這一數(shù)字約占全國農(nóng)村兒童總數(shù)的８％。而在我國重慶、江西、四川等勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)厝績和兴急壤_到２０％左右。這些人中很大部分已進入學齡，在甘肅、河北、江蘇等省開展的調(diào)查表明，留守兒童在農(nóng)村學齡兒童中所占比例高達４７．７％。

留守兒童由于父母雙方或者一方外出流淌，其家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大改變，絕大多數(shù)留守兒童不得不生活在結(jié)構(gòu)不完整的家庭之中。由中央教化科學探討所２００４年做出的一份調(diào)查表明，留守兒童中５６．４％與留守的單親生活在一起，３２．２％與祖父母生活在一起，４．１％和其他親戚生活在一起，０．９％被寄養(yǎng)在別人家里。而在勞動力輸出規(guī)模浩大的四川省眉山市，留守兒童中被托付給爺爺奶奶、外公外婆等祖輩照看的，占全體留守兒童的８０％，被托付給其他親朋好友照看的，占１８．３％，獨自一人生活的占０．７％。留守兒童由于留得不到正常的家庭生活而產(chǎn)生種種問題，一度被人們稱為“時代孤兒”。

然而隨著形勢發(fā)展，留守兒童的規(guī)模將呈擴大之勢。２００６年新春伊始，《國務院關(guān)于解決農(nóng)夫工問題的若干看法》中將明確提出，進一步引導農(nóng)村富余勞動力有序轉(zhuǎn)移，推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)和中國特色工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的健康發(fā)展。國內(nèi)一些地方也以勞務輸出作為加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的重要途徑。如老工業(yè)基地遼寧省鞍山市就在目前年輸出勞動力不到１０萬人的基礎(chǔ)上，安排２０１０年每年輸出農(nóng)村勞動力４０萬人，這幾乎實現(xiàn)農(nóng)村人口每戶輸出一名勞動力。而如何解決好農(nóng)村留守兒童等問題，則關(guān)系到愛護和調(diào)動廣闊農(nóng)夫工的主動性、推動城鎮(zhèn)共同旺盛，促進社會和諧發(fā)展。

“留守兒童”存在的主要問題

專家表示，留守兒童面臨最大的是由于監(jiān)護質(zhì)量不高而造成的畸形成長，久而久之可能帶來一系列社會問題。

從目前的留守兒童監(jiān)護方式來看，存在的問題主要包括：單親監(jiān)護人勞動負擔重，對留守兒童的照看欠佳；隔代監(jiān)護人與留守兒童隔閡深，對留守兒童的教化方式落后；上代監(jiān)護人（即孩子托付給與父母同一輩的親戚摯友監(jiān)護的）與留守兒童情感較疏遠，對留守兒童的管束較少；同輩監(jiān)護人（即孩子由哥哥、姐姐等兄長監(jiān)護的）壓力大，由于家長的缺位，留守兒童缺乏良好的家庭教化和引導，導致留守兒童成長不健康。

由于以上監(jiān)護模式中種種問題的存在，很簡單給留守兒童帶來一系列心理、道德等問題。這些主要包括，學習成果不好，心理健康不佳；相當一部分人由于管教缺乏，放任自流，最終觸犯法律。據(jù)廣東省調(diào)查統(tǒng)計，該省８０％留守兒童學習成果處于中下等，４０％是差生。四川省心理學家游德良對井研縣門坎小學近４００名留守兒童進行心理調(diào)查后發(fā)覺，這些孩子中近八成存在心理問題，其中１０６人存在焦慮心理，１０７人有抑郁癥狀，８８人屬易怒性格，１００％的孩子都艷羨生活在爸爸媽媽身邊的小伙伴，在精神方面被拋棄感劇烈。更為嚴峻的是，在這些留守兒童中，有過失行為的占５７％，有撒謊行為的占３５％，有偷竊行為的占７．４％，有攻擊行為的占３０．６％。這是由于缺乏正常家庭生活中的管教、關(guān)愛等因素，留守兒童在成長質(zhì)量上普遍不比正常兒童健康。在未成年人犯罪案例中，留守兒童也占相當比例。在遼寧省未成年犯管教所，僅鞍山籍的未成年人犯罪，留守兒童就占服刑人員的１２％，這比留守兒童占鞍山市兒童的比例（約８％）高４個百分點。相關(guān)報道中的留守兒童犯罪狀況也相當驚人，２００５年，３個平均年齡不到１５歲的少年，手持砍刀闖進湖北大冶市羅橋中學學生宿舍，搶劫了５３個在校中學生，這個震驚全國的搶劫案中的３名罪犯都是父母外出打工的留守兒童。江蘇３名１７歲少年因為沒有錢上網(wǎng)玩嬉戲和抽煙，竟然將一名煙店老板殘忍捅死。這３名少年中，父母離開他們外出打工最長的有４年，最短的也有３年。

成都未成年犯管教所教化科在談到留守兒童的犯罪問題時說，假如沒有人去關(guān)愛這些“留守兒童”，幫助他們像其他兒童一樣健康成長，“留守兒童”問題將成為一個嚴峻的社會問題。四川省心理學會理事長李小融認為，“留守兒童”走向犯罪，家庭教化缺乏是最主要的緣由。長時間見不到父母，這樣的家庭結(jié)構(gòu)，無疑對孩子的健康成長特別不利。在這種狀況下，犯罪的種子就會趁機滋生。通過深化調(diào)研，游德良認為，“留守兒童”正處于道德品質(zhì)形成、文化學問駕馭和身體成長的關(guān)鍵時期，這一階段的教化會影響孩子的一生。因此，對他們予以關(guān)愛已是刻不待時。

“留守兒童”家庭教化存在的主要問題；

留守兒童沒有父母長期陪在身邊教化著，隨著祖父母生活，但老一輩的對于孩子過于溺愛導致孩子也就沒有一種約束力。對事想干就干，不想任何的結(jié)果，只要自己快樂就行。不聽任何的告誡，所以現(xiàn)在的孩子叛逆心理就會比較強。并且隨著祖父母生活會導致孩子的生活自理實力下降，因為存在著依靠。多數(shù)留守兒童在學習上缺乏信念和愛好，因為心理覺得親情缺失；

“留守兒童”對家庭教化的相識和需求；

農(nóng)村留守兒童并不知道什么是家庭教化，他們認為只要根據(jù)老師的要求把家庭作業(yè)完成了就可以，完成作業(yè)之后就什么事都沒有了，可以盡情的玩耍。盡管照看留守兒童的人們做出極大地努力，希望讓孩子們滿足。但是大多數(shù)孩子還是希望得到親情的滋潤的，另外孩子們還有極大地物質(zhì)欲望。

農(nóng)村“留守兒童”監(jiān)護人撫養(yǎng)孩子面臨的困難和問題及對家庭教化的主要需求；

留守兒童的監(jiān)護人對于生活物質(zhì)的追求欲望是讓他們離開孩子的主要緣由，他們只考慮到給孩子更好的生活，卻不知道教化才是變更孩子最好的方法。不知道在孩子的心中，父母陪在身邊才是他們最快樂的事，賜予他們關(guān)懷才是好的。但是對于現(xiàn)在社會的發(fā)展，農(nóng)村家庭沒有什么好的收入，并不能改善物質(zhì)上的生活，所以才會選擇去城市發(fā)展；其實社會的發(fā)展是監(jiān)護人面臨的最大困難；當今中國的監(jiān)護人多數(shù)沒有科學的教化被監(jiān)護人的理念，比如：沒有把孩子當公民（人）看，隨意剝奪被監(jiān)護人的權(quán)益（管理過寬、過嚴），不懂得孩子的心理，進而不能聽從教化規(guī)律等；主要緣由是歷史文化造成的觀念及應試教化制度。

家庭教化的主要需求：表面看是教化部門全部負起對孩子的責任，監(jiān)護人最須要；事實上是家庭教化管品德、意志、愛好愛好等，學校管交往、文化學問等，各部分有其職責和作用范圍。

改革基礎(chǔ)教化還須要從上面動手。

“留守兒童”關(guān)愛與服務體系建設(shè)主要做法與閱歷

專家認為，應對和解決當前我國留守兒童中存在的種種問題，須要學校、家庭和社會等方方面面力氣的參加，人口計生部門應當從建設(shè)社會主義新農(nóng)村的大局動身，在為留守兒童構(gòu)建健康網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮主導作用。

人口計生部門有主導這項工作的先天優(yōu)勢。由于我國人口計生工作的特別性，３０多年來，人口計生部門已經(jīng)探究了一系列有利于維護國家利益和人民群眾現(xiàn)實利益的工作方式，逐步走上了管理和服務并重、寓管理于服務之中的道路，形成了一個完整的、遍及城鄉(xiāng)的人口和安排生育管理與服務網(wǎng)絡(luò)。這個網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村社會公共事務的管理與服務中發(fā)揮著重要作用，并且具備政治、組織、群眾和信息四大優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上，我國安排生育工作的拓展實力也非常強，從上世紀８０年頭起我國相繼開展的安排生育“三結(jié)合”、全國農(nóng)村部分安排生育家庭嘉獎扶助制度和西部地區(qū)“少生快富”工程試點，以及勝利參加抗擊“非典”等行動，都證明這個網(wǎng)絡(luò)假如能夠得到更多的關(guān)注、支持和嫁接、利用，就能產(chǎn)生巨大的裂變效應，為我國的社會管理和公共服務做出主動貢獻。開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作，為他們構(gòu)建平安、健康網(wǎng)絡(luò)，也應當成為計生部門今后工作的一大重點。

在以人口計生部門為主的基礎(chǔ)上，教化、共青團、公安等部門和農(nóng)村基層組織也應當參加到關(guān)愛留守兒童的工作中來。要從今日的農(nóng)村留守兒童就是明天的建設(shè)者，其健康成長不僅關(guān)系到個體發(fā)展，也關(guān)系到整個社會的長遠發(fā)展的角度動身，把農(nóng)村留守兒童問題放在整個社會發(fā)展大環(huán)境、大背景下進行全面、綜合的考察、思索。

專家還建議，中央應當組織專家、學者、有關(guān)部門特地探討留守兒童問題，并納入人口戰(zhàn)略探討課題之一；地方應將當?shù)亓羰貎和ぷ骷{入政府新農(nóng)村建設(shè)和公共管理項目支持內(nèi)容之一，納入總體規(guī)劃之中統(tǒng)籌考慮。

在為留守兒童構(gòu)建平安、健康體系上，各基層組織應當依據(jù)當?shù)貙嶋H開展形式多樣的工作。如建立留守兒童檔案，建立農(nóng)村留守兒童狀況跟蹤體系，分別以學校和村級組織為中心，對留守兒童實施特別關(guān)愛。鑒于留守兒童中部分人生活貧困的特點，有條件的地方應當設(shè)立愛心基金，對留守兒童進行必要的扶持。鑒于留守兒童監(jiān)護人生產(chǎn)、生活壓力大等特點，還建立生產(chǎn)和生活互助小組，幫助監(jiān)護人減輕勞動負擔的壓力，使監(jiān)護人有更好的心情和更多的精力去照看與留守兒童的生活起居和學習。通過加強輿論宣揚，使更多人了解到關(guān)注留守兒童的意義，從而使全社會都加入到這項工作中來。

構(gòu)建“留守兒童”關(guān)愛與服務體系的主要思路與建議

1.實施政策支持行動，爭取留守兒童工作政策保障。

2.實施社會關(guān)愛行動，為留守兒童供應情感撫慰。

3.實施濟困扶助行動，為留守兒童解決實際困難。

4.實施權(quán)益維護行動，保障留守兒童合法權(quán)益。

5.實施監(jiān)護人素養(yǎng)提升行動，提高留守兒童家長的家庭教化質(zhì)量。

建議：

1、強化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建組織管理網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮政府主導的作用，主動發(fā)展全日制寄宿制學校，建立由縣、鄉(xiāng)、村和社區(qū)組成關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組，建章立制，探討解決農(nóng)村留守兒童問題。例如：對家庭比較困難的學生，連作業(yè)本費都予以免除；對于住校的學生，政府應賜予每人每天生活費的補助，以保證農(nóng)村學齡兒童能得到基本的生活保障，不至于失學。

2、加強部門合作，構(gòu)建職能愛護網(wǎng)絡(luò)。調(diào)動全社會力氣。同時充分發(fā)揮職能部門的重要作用，整合資源，形成合力，在涉及教化教學、扶貧助困、公共衛(wèi)生、法制宣揚、預防犯罪、權(quán)益愛護等諸多領(lǐng)域，扎實地開展工作，逐步形成政府領(lǐng)導，各職能部門各負其責，家庭、學校、社會親密協(xié)作的留守兒童教化管理體系。

3、發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會呵護網(wǎng)絡(luò)。一是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）委會應做好農(nóng)村留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面駕馭留守兒童的有關(guān)信息狀況，針對各類留守兒童的詳細狀況實行有效措施，切合實際地解決農(nóng)村留守兒童的生活、學習、教化問題。二是建立志愿者服務工作機制。在有條件的地方建立社區(qū)幫扶中心，提倡和組織有愛心的代理家長志愿者到留守兒童家里了解狀況幫助他們解決實際問題。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特殊關(guān)注，可以實施“一對一”的特殊關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動，培育他們的集體主義精神和良好的行為習慣。例如：在留守兒童比較集中的學校建立留守兒童之家和愛心書屋，豐富留守兒童的課余文化生活。

4、完善學校教化，構(gòu)建學校監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。一是學校要建立健全關(guān)農(nóng)村愛留守兒童（學生）的制度，建立留守學生檔案。二是學校要建立心理輔導制度。要充分利用當?shù)赜行зY源，加大對留守學生的心理教化。三是主動提倡社會各屆愛心人士結(jié)對學校建立留守兒童活動之家，建立關(guān)愛留守兒童圖書室，通過豐富的課余文化生活，吸引留守兒童參與文明健康的活動，主動激勵企業(yè)家們以經(jīng)濟幫扶為主導的關(guān)愛行動。四是辦好家長學校。教化行政部門、學校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、關(guān)工委、婦聯(lián)、團委等相關(guān)部門應當加強合作與協(xié)作，傾力辦好家長學校，定期與外出打工的父母、代養(yǎng)人聯(lián)系溝通，交換看法。

5、解決“留守兒童”問題關(guān)鍵是要發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，就地消化或就近轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力，增加農(nóng)村就業(yè)機會，使部分農(nóng)夫能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務工農(nóng)夫回家周期，從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題。

留守兒童調(diào)查報告6

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，留下了許多的留守兒童，由此引發(fā)了諸多社會問題，在暑假過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私猓〗Y(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查看法。

一、基本概況

這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，許多人為了變更這中現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟日益發(fā)展的今日，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照看！這就是大部分“留守兒童”的來源！

二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及緣由

在調(diào)查中發(fā)覺這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚摯友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。

因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：

1、學生成果不佳。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學階段的學習愛好還比較濃，學習成果和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，狀況就發(fā)生了改變，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，調(diào)查中發(fā)覺，初中留守兒童中學習成果和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學習和生活習慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%，而且在全部“問題兒童”中，留守兒童占80%。

2、親情缺失嚴峻，心理發(fā)展不全。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的苦惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和激勵。嚴峻影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中，我們發(fā)覺絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。

3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟較為富裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟支付實力較強。因此，他們往往對孩子實行物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以特別輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊漸漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。

4、家庭教化缺失，越軌現(xiàn)象嚴峻。調(diào)查中發(fā)覺，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習慣和行為習慣都不好。在家里，他們不講求個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學校，他們的學習沒有安排，沒有愛好，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴峻，不遵守校紀校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象常常發(fā)生。在社會上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說愛的，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種困難、不良現(xiàn)象缺乏足夠的推斷力和反抗力，須要正確的引導和教化，而留守家庭一般都卻無法賜予，從而導致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要緣由有：

1、監(jiān)護人自身因素有欠缺。一是責隨意識不強。在除父母外的監(jiān)護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母究竟不知道疼愛自己。二是監(jiān)護責任不明確。監(jiān)護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)切兒童在學校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護精力跟不上。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身須要人照看，因此對留守兒童的教化只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護人自身素養(yǎng)較低。他們不知道從心理上來照看兒童，不知道從法律、平安、衛(wèi)生學問等方面教化他們，也不能在學習上賜予幫助和指導，從而使留守兒童的教化從根本上就失去了重心。

2、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后。當今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。因此，農(nóng)夫不得不想方法改善家庭經(jīng)濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的逆境。當最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流淌——留守——流淌的變動中長大。因此，我們認為，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的緣由。

4、困難的'社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁困難的社會信息與狀況，分不清是非曲折。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必需品，等等一切。

三、思索與建議

當前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題。假如得不到剛好關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此從近期和長遠兩個方面提出我們的建議。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，我們建議近期解決留守兒童問題應當從下面幾個方面實行措施：

1、建立健全留守兒童工作機制。

2、完善和落實相關(guān)法律政策，保證農(nóng)夫工子弟在工作地享有同等受教化權(quán)益。

3、培育和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務機構(gòu)。

4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境。改革開放以來，我們國家的社會經(jīng)濟取得了飛速發(fā)展。

我們必需全面加快新農(nóng)村建設(shè)進程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，提高農(nóng)村人口素養(yǎng)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。

留守兒童調(diào)查報告7

近年來，隨著我縣農(nóng)村大批勞動力外出務工，催生了“留守兒童”這一特別群體。為了解他們受教化的狀況，5月22日，縣政協(xié)組織部分委員在副主席鄒任清、屈鑒平的帶領(lǐng)下前往城山鎮(zhèn)進行專題調(diào)研。委員們實行走訪留守兒童代表，聽取縣教化局及城山鎮(zhèn)中、小學負責同志匯報，開展座談探討等方式進行調(diào)研。縣政協(xié)主席楊劍出席座談會并作了重要講話?，F(xiàn)將有關(guān)狀況報告如下：

一、全縣“留守兒童”基本狀況

全縣現(xiàn)有各類學校164所，在校學生431101人?！傲羰貎和笨倲?shù)達26783人，占全縣在校學生總數(shù)62%;其中單親外出的學生有20735人，占48%;雙親外出的學生6048人，占14%。在“留守兒童”中，由祖輩監(jiān)護的3393人，占12.7%;由親友監(jiān)護的20xx人，占7.6%;無固定監(jiān)護人的613人，占2.3%。從學習成果上看，優(yōu)秀的占21.4%，較好的占30%，中等及以下的占49.6%;從行為習慣上看，優(yōu)秀的占18.7%，較好的占22.3%，一般的占30.1%，差的占28.9%。以上數(shù)據(jù)顯示，我縣“留守兒童”群體特別浩大，且他們在學習成果、思想品德和心理健康等方面的綜合表現(xiàn)明顯弱于其他學生，整體狀況不容樂觀?！傲羰貎和痹谧孑叺倪^度寵愛、溺愛下，性格表現(xiàn)為任性、孤僻、內(nèi)向，不易與人交往,孩子與祖輩之間缺乏溝通，存在嚴峻的代溝，依靠心理，懶散心理較為嚴峻。

二、“留守兒童”教化存在的問題

“留守兒童”由于缺乏完整而有效的家庭教化，存在的諸多問題亦不容忽視：

一是“留守兒童”的學習成果令人擔憂。由于父母長期在外務工，“留守兒童”與祖輩等生活在一起。監(jiān)護人普遍年齡偏大，且文化程度較低，他們精力和實力都有限，只能照看孩子們的生活農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告自我鑒定。大多數(shù)監(jiān)護人錯誤認為孩子接受教化只是學校的責任，對家庭教化的重要性缺乏足夠的相識，主動與學校進行溝通較少;

二是“留守兒童”的行為習慣偏差。他們身心都處在成長階段，自律實力不強，而又不聽監(jiān)護人的勸教，多數(shù)“留守兒童”紀律散漫，是非善惡標準相識不清，有的道德品質(zhì)較差，還有的染上不良習氣，如抽煙、喝酒、小偷小摸、上網(wǎng)吧玩嬉戲等，他們原本純凈的心靈受到污染。他們?nèi)狈ζ桨矏圩o意識和防范愛護實力，近年來我縣“留守兒童”溺水、觸電、燒傷、傷人和被人損害及交通事故等現(xiàn)象明顯增多;

三是學校對“留守兒童”的管理難度較大。由于“留守兒童”家庭教化缺位，老師沒方法向家長了解他們的真實狀況。有些孩子抓住時間空檔，在學校欺瞞老師，在家里蒙騙監(jiān)護人。由于監(jiān)護人文化素養(yǎng)等問題，老師進行有效的家訪渠道難以暢通;

四是農(nóng)村基礎(chǔ)教化師資薄弱。農(nóng)村中、小學老師數(shù)量嚴峻不足。老師的教學任務也較繁重，跨專業(yè)帶課較為普遍，所以只能在時間上和精力上應對大眾化應試教化，特殊是目前學校都沒有專業(yè)的心理老師和專職的生活老師，不能給學生更悉心的關(guān)懷;

五是農(nóng)村學校的硬件設(shè)施不能滿意教化的須要。在農(nóng)村學校寄宿制工程剛剛啟動，很多中小學住宿條件還有待于進一步改善。如東莊中學，一間不到二十平方米的房子要住二十個學生，人均不到一平方米。且缺乏衛(wèi)生間、自來水等一些生活設(shè)施。

這樣既不便于學生生活，也不利于管理;六是社會環(huán)境不利于“留守兒童”教化。部分嬉戲廳、網(wǎng)吧業(yè)主只考慮經(jīng)濟利益，接納未成年兒童，導致部分學生在上課期間進網(wǎng)吧玩嬉戲;七是外出務工父母對“留守兒童”教化不科學。部格外出務工父母為提高孩子的生活水平，常常給家里寄錢、寄物，導致一些“留守兒童”身上零花錢較多，這很不利于學校對孩子進行艱苦樸實、勤儉節(jié)約的思想品德教化。另外，有些家長在相識上產(chǎn)生偏差，錯誤認為不管學習成果好壞，打工是條不錯的致富道路，產(chǎn)生“不上學可以省許多錢，不上學可以掙許多錢”的觀念，導致孩子的學習主動性降低。農(nóng)村中將會出現(xiàn)“富了一代人，而垮了下代人”的現(xiàn)象。

三、解決“留守兒童”教化問題的看法及建議

“留守兒童”教化是當今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中催生的社會問題，而且將在較長時期內(nèi)存在。如何教化好“留守兒童”，使其健康成長，社會、學校、家庭都有義不容辭的責任。為此，調(diào)研組建議：

㈠政府及有關(guān)部門應高度重視“留守兒童”的教化問題,各盡其責,通力協(xié)作,共同構(gòu)建“留守兒童”教化的社會監(jiān)護體系

“留守兒童”教化問題是一個綜合性社會問題，須要統(tǒng)一相識，通力協(xié)作，形成關(guān)切“留守兒童”健康成長的良好社會氛圍。政府應將加強未成年人義務教化與思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容納入經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，制定相關(guān)政策，實行有效措施，標本兼治，妥當解決。一是加快發(fā)展本地經(jīng)濟，讓農(nóng)夫就近務工，以削減“留守兒童”數(shù)量;二是加大對教化的投入，因地制宜，合理調(diào)整學校布局，有安排地籌建寄宿制學校，以便于對“留守兒童”集中管理;三是加快改革，打破城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟體制”，使農(nóng)夫在教化、醫(yī)療等方面能夠享有與城市居民同等的權(quán)利，為務工人員子女隨父母就近入學創(chuàng)建有利條件;四是探究建立“留守兒童”家長學校，發(fā)動志愿者為“留守兒童”擔當代理家長，組織“一加一”結(jié)對幫扶活動，對貧困家庭的“留守兒童”賜予救助，保證其健康成長;五是有關(guān)職能部門應狠抓校內(nèi)周邊環(huán)境的整治，從源頭上切斷部分學生進網(wǎng)吧、嬉戲廳的途徑;六是充分發(fā)揮媒體宣揚作用，動員社會各界加入到關(guān)愛“留守兒童”行動中來。

㈡學校要發(fā)揮教化“留守兒童“的主陣地作用

學校是學生成長的搖籃，是教化“留守兒童”的主陣地。學校要高度重視“留守兒童”這一特別的社會群體，充分發(fā)揮主導作用，探究有效措施，加強對“留守兒童”的教化與管理：一是建立健全“留守兒童”檔案。關(guān)注他們成長動態(tài)，剛好向家庭反饋孩子各方面狀況，形成學校、家庭共同教化的局面;二是豐富“留守兒童”其次課堂。把他們組織在一起，有問題一起解決，有歡樂一起共享，豐富他們的課余生活，沖淡孩子的孤獨感，培育他們樂觀向上的性格;三是強化“留守兒童”的行為規(guī)范。加強對他們的平安和法制教化，幫助他們自我管理，自我愛護。學校定期開展一些生活、衛(wèi)生、飲食等方面教化，促使他們形成良好的學習、生活習慣;四是開展老師與“留守兒童”結(jié)對幫扶的活動。學?？蛇x一些責任心強、工作細致的老師與“留守兒童”接對幫扶，常常找他們談心，了解他們的學習、生活狀況及思想動態(tài);五是加強學校寄宿制管理。學生由于自制力較差，有空余時間精力簡單轉(zhuǎn)向其它渠道，因此加強寄宿管理，對于那些得不到有效監(jiān)護的“留守兒童”有著主動的促進作用，削減他們教化的“真空”。

㈢家庭要擔當起對“留守兒童”教化的監(jiān)護引導作用。

家庭是孩子的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，對孩子的健康成長起著重要作用。父母應盡量留一人與孩子生活在一起，雙方外出務工的家長要選擇好監(jiān)護人。平常要借助電話等途徑多與孩子溝通，讓孩子充分感受到父母的關(guān)愛及親情的暖和農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告。要充分利用各種返鄉(xiāng)機會，多向老師、監(jiān)護人了解孩子在學校、家庭的學習、生活狀況，常常性保持與班主任、任課老師的聯(lián)系，共同商討教化的策略與方法，不要錯誤地認為把孩子送進學校就是老師的責任，盡可能發(fā)揮家庭、學校的監(jiān)督教化作用。

家庭、學校和社會是“留守兒童”教化的共同體，三者缺一不行。其中家庭教化是基礎(chǔ)，學校教化是主導，社會教化是補充。三者必需相互協(xié)作，通力協(xié)作，共同構(gòu)建“留守兒童”健康成長的社會監(jiān)護體系。

留守兒童調(diào)查報告8

在5天的社會實踐過程中，重慶工商高校外語學院20xx暑期社會實踐團在城口縣葛城鎮(zhèn)友情村、紅坪村、城口中學、城口葛城二孝城口縣示范幼兒園綻開調(diào)查，主要實行了問卷調(diào)查、入戶走訪、個別訪談、集體座談的形式。

據(jù)調(diào)查，葛城二小有留守兒童200余人，占在校學生總數(shù)的30%，據(jù)葛城二小一位三年級的班主任老師反映，留守兒童在學校各年級和各班均有分布，約占1/3左右。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，回收問卷60份，有效問卷58份，有效率為97%。通過對問卷進行分析，發(fā)覺：如表1所示

調(diào)查題目

比例

說明

父母外出打工時，由(外)祖父母照料學習、生活

35%

其他的兒童由親戚照看或者自己住

希望與父母生活在一起

90%

10周歲左右更加明顯

學校、社會對自己非常關(guān)切

78%

父母在電話中教授孩子為人處世道理

11%

更多關(guān)切學習狀況

具備生活自理實力

81%

在學校有伙伴

55%

因為是留守兒童,交友會受到影響

膽怯 與生疏人溝通

14%

自己目前的性格形成是因為父母外出打工

50%

從表1的調(diào)查結(jié)論，我們可以看出：35%的留守兒童是由祖父母照看，90