《校園民謠校園的早晨》設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程校園民謠《校園的早晨》課程標(biāo)準(zhǔn)通過歌曲的學(xué)習(xí)，豐富同學(xué)們的情感體驗，培訓(xùn)對生活的積極樂觀態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)內(nèi)容分析花城版七年級上冊第五單元教學(xué)目標(biāo)校園民謠產(chǎn)生的歷史背景及現(xiàn)狀作曲家谷建芬的生平及代表作通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地演唱歌曲學(xué)情分析初識簡譜，音準(zhǔn)節(jié)奏尚缺，愿意唱歌重點、難點休止符的運用教與學(xué)的媒體選擇多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)下載資料課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1欣賞《童年》、《春游》等歌曲，導(dǎo)入新課2引導(dǎo)出課題，校園民謠，通過討論，各小組整合，簡述出校園民謠產(chǎn)生的時代背景，以及現(xiàn)狀。學(xué)生們討論對校園民謠的認(rèn)識。3通過視譜，初唱歌曲簡譜，找到歌曲的重難點，引導(dǎo)學(xué)生們找到何止符的難點，小組討論，教師下位指導(dǎo)，解決何止符的運用。4有感情的歌唱歌曲《校園的早晨》5分組討論，舉例其它自己所知識的校園民謠的代表作，并上臺演唱。實行自評、互評、他評等有效評價方式。…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：學(xué)唱歌曲活動目標(biāo)通過視譜，小組學(xué)習(xí)初唱歌曲解決問題視唱，小組討論教師指導(dǎo)解決歌曲中出現(xiàn)的何止符問題技術(shù)資源學(xué)生們在課前已經(jīng)百度出歌曲當(dāng)中所出現(xiàn)的各種音樂專業(yè)術(shù)語，尤其是何止符的認(rèn)識及運用，只待課堂上教師的示范常規(guī)資源課本的簡譜，以及課本中提到的音樂知識活動概述課堂以學(xué)生課前查找資料，課上小組討論學(xué)習(xí)，教師示范等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。教與學(xué)的策略通過小組討論學(xué)習(xí)、教師示范等方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，課堂氛圍活躍，有教有學(xué)，教學(xué)相長。反饋評價（對本階段學(xué)生表現(xiàn)的評價方法以及對學(xué)生的反饋）教學(xué)活動2：校園民謠的認(rèn)識活動目標(biāo)探索校園民謠的起源、背景及現(xiàn)狀解決問題能分辨校園民謠和普通的樣校園流行歌曲技術(shù)資源學(xué)生們課堂收集的視頻音頻資料常規(guī)資源課本中的音樂知識活動概述小組展示自己收集的校園民謠作品，其他小組進(jìn)行評價及賞析，并根據(jù)作品說出所屬年代，詞曲作者生平及代表作品。教與學(xué)的策略本活動以小組學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔助，教師提出問題，學(xué)生小組討論解決，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。反饋評價在小且自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及展示欲望都得到了很好的提升，教師作為拋出問題者，在整個課堂過程中只起到了旁觀的作