力的分解 教學(xué)設(shè)計

<力的分解>教學(xué)設(shè)計方案課程物理課程標準（高中物理課程是普通高中自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，旨在進一步提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展做貢獻。高中物理課程立足于幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認識自然，理解自然，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，會使用科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強創(chuàng)新意識和實踐能力;引領(lǐng)學(xué)生認識科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境(STSE)的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和價值觀，為做有責(zé)任感的未來社會公民奠定基礎(chǔ)。高中物理課程具有基礎(chǔ)性和選擇性，既保證學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又為學(xué)生有個性地發(fā)展提供選擇空間課程標準的相關(guān)要求）教學(xué)內(nèi)容分析高中物理3.5《力學(xué)>是整個高中階段物理教學(xué)的重點之一，學(xué)好力學(xué)知識不僅是解決有關(guān)力問題的根本，而且是進一步學(xué)習(xí)其它物理知識的基礎(chǔ)，而在力學(xué)中，力的分解又是分析解決力問題的基本方法。從縱向來看，力的分解和力的合成是處理力的兩種基本方法是我們以后學(xué)習(xí)靜力學(xué)和動力學(xué)的基礎(chǔ)，從橫向來看，也是對第一章矢量概念的進一步加深。如何學(xué)好力的分解知識，正確掌握力的分解方法，對于剛進入高一的絕大部分學(xué)生都是有一定困難的。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難原因有三：第一，從大的方面來講學(xué)生剛進入高中，由于初中二年的學(xué)習(xí)形象思維還行但理性思維大部分學(xué)生還不是很成熟。第二，由于分解的多解性導(dǎo)致學(xué)生不知道具體如何來分解一個力。第三，有相當部分學(xué)生對數(shù)學(xué)三角函數(shù)還不是很熟悉。教學(xué)目標1、理解力的分解的概念，強化“等效替代”的物理思想。2、理解力的分解是力的合成的逆運算。3、初步掌握一般情況下力的分解要根據(jù)力的作用效果來確定分力的方向。4、會用作圖法和直角三角形的知識求分力。學(xué)習(xí)目標1、嘗試運用力的分解解決一些日常生活中的有關(guān)物理問題，有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識。2、能區(qū)別矢量和標量，知道三角形定則，了解三角形定則與平行四邊形定則實質(zhì)是一樣的。學(xué)情分析學(xué)生剛剛進入高中，基礎(chǔ)不牢，能力不強，宜形象生動，以事例引導(dǎo)理性思維。得出結(jié)論。同時要兼顧對學(xué)生思維方法的培養(yǎng)。重點、難點力的作用效果分解方法和分析力的作用效果教與學(xué)的媒體選擇多媒體ppt電子臺秤、木塊、鉤碼、細線、長條狀三合板、膠帶紙、筆課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1新課引入2新課教學(xué)345…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：新課引入活動目標復(fù)習(xí)力的合成知識，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣解決問題復(fù)習(xí)力的合成知識技術(shù)資源多媒體ppt電子臺秤常規(guī)資源黑板活動概述１、復(fù)習(xí)力的合成知識，明確合力與分力的關(guān)系是一個等效替代的關(guān)系，為下面力的分解做鋪墊。２、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣， (１)人在平直的公路和在上坡時的感受，汽車爬坡（視頻播放），把學(xué)生從熟悉的生活中帶入物理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 (２)請兩位男生分別用力拉住長繩的一端，立正站立．請一位女生垂直拉長繩的中點．當兩男生相距較近時，女生拉不動兩位男生，當兩男生相距較遠時，女生卻能夠拉動兩位男生。教與學(xué)的策略復(fù)習(xí)力的合成知識，為新知打基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣反饋評價讓學(xué)生體驗、感受、認識、理解力的作用效果，教學(xué)效果良好教學(xué)活動2：新課教學(xué)活動目標理解力的分解的概念，強化“等效替代”的物理思想。理解力的分解是力的合成的逆運算。初步掌握一般情況下力的分解要根據(jù)力的作用效果來確定分力的方向。解決問題理解力的分解是力的合成的逆運算。技術(shù)資源多媒體ppt電子臺秤、木塊、鉤碼、細線、長條狀三合板、膠帶紙、筆常規(guī)資源黑板活動概述問：力的合成是用一力代替兩個力，那么可不可以用二個力代替一個力呢？生：可以，因為他們的作用效果是一樣的。(由此引入了力的分解的概念)力的分解：求一個已知力的分力叫力的分解。問：力的合成遵守平行四邊形定則，那么力的分解遵守什么法則呢？(由于分解是合成的逆運算經(jīng)過提示后學(xué)生很容易理解力的分解也遵守平行四邊形定則)問：已知一個合力分解是唯一的嗎?學(xué)生活動：畫出一個力由學(xué)生去分解讓學(xué)生體會力的分解不是唯一的。幾何畫板動態(tài)演示力的分解的不唯一：師：如果不加以限制，有無數(shù)種分解情況，在實際問題中,一個已知力究竟要怎樣分解?演示實驗１：斜向上拉物體的力（如圖）如何分解？ 用斜向上的力拉重物沿平板臺秤運動，讓學(xué)生觀察平板臺秤示數(shù)如何變化．提問：臺秤示數(shù)如何變化？這說明什么？（請學(xué)生回答）教師引導(dǎo)學(xué)生：斜向上的拉力產(chǎn)生兩個作用效果：水平向前拉物體，豎直向上提物體．我們可用兩個力來等效替代這一個力，兩力共同作用的效果和F作用的效果相同．這兩個力就是F的兩分力．（多媒體演示分解過程）．在實際問題中，力產(chǎn)生的作用效果往往是確定的，通過分析可以找出其作用效果，從而確定兩分力的方向，再來進行分解，就可以得到唯一確定的解．演示實驗２：將重物放在粘有海綿的斜面上，物體被垂直于斜面的擋板(表面粘有海綿)擋住而靜止在斜面上，讓同學(xué)們觀察放上重物前后海綿的變化情況．[提問]重物放上后海綿發(fā)生了怎樣的變化？這說明什么？（請學(xué)生回答）[教師引導(dǎo)學(xué)生]重力產(chǎn)生兩個作用效果：一是使物體垂直斜面向下壓斜面，一是使物體垂直擋板向下壓擋板．根據(jù)此效果確定兩分力的方向，進行分解．（多媒體演示分解過程）例１：作用在三角支架上的拉力產(chǎn)生怎樣的作用效果？如何分解？學(xué)生活動：分發(fā)自制教具，讓學(xué)生感受三角架上拉力F產(chǎn)生的作用效果．提問：手的哪些部位有感覺？這說明什么？（請學(xué)生回答）通過自制教具演示實驗過程，讓同學(xué)們觀察三腳架上的斜梁和橫梁的長度怎樣變化．教師引導(dǎo)學(xué)生：作用在三角支架上的拉力產(chǎn)生兩個效果：一是沿斜梁斜向下拉斜梁（使斜梁伸長），一是沿橫梁向內(nèi)壓橫梁（使橫梁縮短）．發(fā)散延伸：當橫梁水平，斜梁與橫梁夾角為，重物重力為5N時，兩分力多大？要求學(xué)生自己動手畫圖并計算結(jié)果，（請學(xué)生板演）．計算結(jié)果：例２：課前游戲中女生的拉力產(chǎn)生怎樣的效果，如何分解？女生的拉力產(chǎn)生兩個效果：分別沿兩段繩子的延長線方向拉兩段繩子教與學(xué)的策略力的合成和力的分解是運用“等效替代”的思想來研究力學(xué)問題的重要手段，是高中物理的基礎(chǔ)內(nèi)容。在力的合成的基礎(chǔ)上，對力的分解概念和分解法則，學(xué)生是不難理解的。與力的合成相比，力的分解不是惟一的，究竟怎樣分解的問題，顯然是本節(jié)的重點?？紤]到今后應(yīng)用過程中的大部分問題都是根據(jù)力的實際作用效果進行分解，