幼兒園韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)課件

歡迎同學(xué)們一起探討幼兒園韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)一、資訊提供（一）學(xué)前兒童韻律活動(dòng)主要教育內(nèi)容1、韻律動(dòng)作及其組合基本動(dòng)作（走、跑、跳、點(diǎn)頭、拍手等身體節(jié)奏動(dòng)作及組合）

模仿動(dòng)作（鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、織布、采茶等模仿動(dòng)作及組合）舞蹈動(dòng)作（基本舞步：小碎步、進(jìn)退步、墊步等，表演舞，集體舞及組合）2、韻律活動(dòng)表演形式

獨(dú)舞雙人舞邀請(qǐng)舞表演舞自編舞三人舞由觀(guān)察開(kāi)始的

由回憶開(kāi)始的

由舞譜開(kāi)始的

由游戲開(kāi)始的

由故事開(kāi)始的

由動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始的

由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的

由隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的

由基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或練習(xí)開(kāi)始的（三）韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織(四)設(shè)計(jì)思路及注意事項(xiàng)1．較單純的律動(dòng)模仿動(dòng)作教學(xué)設(shè)計(jì)2．比較簡(jiǎn)單的集體舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)3．動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律組合教學(xué)設(shè)計(jì)4．音樂(lè)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律組合教學(xué)設(shè)計(jì)5．含有舞蹈欣賞程序的設(shè)計(jì)二、案例呈現(xiàn)

（一）教案文本呈現(xiàn)

大班韻律活動(dòng)——《有趣的洗衣機(jī)》活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒自由探索，感受音樂(lè)1．教師逐一出示流程圖，引導(dǎo)幼兒回憶洗衣機(jī)洗衣服的流程，并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。①用洗衣機(jī)洗衣服，我們第一件事情要干什么?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)回答。②幼兒創(chuàng)編放衣服的動(dòng)作。③出示圖一，明確第一步驟是“放衣服”2．幼兒隨音樂(lè)用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)“洗衣服”情景。3．個(gè)別幼兒示范按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作4．幼兒按節(jié)奏隨音樂(lè)“洗衣服”二、幼兒集體探索游戲1．集體討論表現(xiàn)洗衣機(jī)的動(dòng)作①討論A．我們?cè)趺醋兂梢慌_(tái)洗衣機(jī)呢?B．洗衣服的時(shí)候是怎么轉(zhuǎn)的?C．甩干的時(shí)候又是怎么轉(zhuǎn)的?②在教師動(dòng)作、語(yǔ)言的提示下，幼兒練習(xí)表現(xiàn)洗衣機(jī)的動(dòng)作③教師哼唱曲譜，幼兒練習(xí)。④幼兒隨音樂(lè)練習(xí)。2．集體討論表現(xiàn)衣服的動(dòng)作。①教師做衣服，幼兒做洗衣機(jī)，隨音樂(lè)共同游戲。②教師引導(dǎo)幼兒在游戲中觀(guān)察衣服的動(dòng)作，猜測(cè)衣服動(dòng)作的不同含義。三、幼兒分角色游戲1．少部分幼兒做衣服，大部分幼兒做洗衣機(jī)，隨音樂(lè)游戲。2．幼兒交換角色繼續(xù)游戲。延伸活動(dòng)：教師與幼兒討論“晾衣服”的情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，隨音樂(lè)游戲。

三、討論分析

（一）方案設(shè)計(jì)的分析

請(qǐng)同學(xué)思考：1.所呈現(xiàn)教案活動(dòng)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言是否通順？是否突出重點(diǎn)目標(biāo)？目標(biāo)描述是否詳細(xì)并具有可操作性？2.活動(dòng)準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)是否內(nèi)容完整？全面？3.活動(dòng)過(guò)程中主要環(huán)節(jié)（標(biāo)有序號(hào)的每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)頭第一句話(huà)）是否明確寫(xiě)了教師要做什么，使幼兒達(dá)到什么水平？環(huán)節(jié)中是否明確寫(xiě)清了教師應(yīng)該怎么做？（可以想像實(shí)施情況）環(huán)節(jié)層次安排是否遵循了循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的原則？4.活動(dòng)延伸的書(shū)寫(xiě)是否采用了書(shū)面語(yǔ)？是否指向課外完成？是對(duì)活動(dòng)程度的加深或拓展嗎？（二）方案實(shí)施的分析

請(qǐng)同學(xué)思考：1.教具準(zhǔn)備是否充分？是否恰當(dāng)？2.教師教態(tài)是否自然？講解熟練？有激情？3.能否自然地引出活動(dòng)主題？能否巧妙地激發(fā)幼兒興趣？4.各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)？能否做到循序漸進(jìn)？環(huán)環(huán)相扣？能否突出重點(diǎn)？突破難點(diǎn)？5.總結(jié)能否緊扣活動(dòng)目標(biāo)，提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？總結(jié)時(shí)能引導(dǎo)幼兒積極參與，師幼共同總結(jié)？6.活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？師幼互動(dòng)是否融洽？是否善于引導(dǎo)幼兒思考？四、新方案形成大班韻律活動(dòng)——《有趣的洗衣機(jī)》小組成員合作學(xué)習(xí)要求：1.整理方案設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)對(duì)策。2.整理方案實(shí)施中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)對(duì)策。3.整理方案設(shè)計(jì)和方案實(shí)施中的改進(jìn)對(duì)策，設(shè)計(jì)出新方案。六、討論反思

思考：在實(shí)施方案的過(guò)程中

1.教具準(zhǔn)備是否充分？是否恰當(dāng)？2.教師教態(tài)是否自然？講解熟練？是否有激情？3.能否自然地引出活動(dòng)主題？能否巧妙地激發(fā)幼兒興趣？4.各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)？能做到循序漸進(jìn)？環(huán)環(huán)相扣？能否突出重點(diǎn)？突破難點(diǎn)？5.總結(jié)能否緊扣活動(dòng)目標(biāo)，提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？總結(jié)時(shí)能引導(dǎo)幼兒積極參與，師幼共同總結(jié)？6.活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？師幼互動(dòng)是否融洽？是否善于引導(dǎo)幼兒思考？七、歸納提升（一）幼兒園韻律活動(dòng)能力的培養(yǎng)

1.發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性（1）創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍（2）選擇漸進(jìn)的學(xué)習(xí)序列（3）采用最適宜的動(dòng)作速度（4）從幼兒的自然動(dòng)作開(kāi)始過(guò)渡（5）采用模仿的方法2.發(fā)展動(dòng)作的隨樂(lè)性（1）鼓勵(lì)幼兒自己邊唱邊做動(dòng)作（2）用音樂(lè)跟隨幼兒的動(dòng)作（3）讓幼兒跟隨較熟悉的音樂(lè)做動(dòng)作（4）讓幼兒注意動(dòng)作與音樂(lè)相協(xié)調(diào)（5）動(dòng)作組合應(yīng)便于兒童記憶和表現(xiàn)3.發(fā)展幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)性（1）向幼兒提供學(xué)習(xí)的范例（2）鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察表現(xiàn)真實(shí)事物（3）讓幼兒從美術(shù)、文學(xué)作品中獲得啟發(fā)（二）幼兒創(chuàng)造性與良好個(gè)性、社會(huì)性培養(yǎng)1.創(chuàng)編韻律動(dòng)作或韻律動(dòng)作組合（1）自由的即興表演（2）有引導(dǎo)的動(dòng)作創(chuàng)編（3）按情節(jié)創(chuàng)編組合（4）按音樂(lè)創(chuàng)編組合2.提示有關(guān)韻律動(dòng)作學(xué)習(xí)的建議（1）對(duì)學(xué)習(xí)中的程序或方法問(wèn)題提出建議（2）對(duì)韻律活動(dòng)的隊(duì)形變化或人際交流方式變化提出建議