《我要的是葫蘆》教學設(shè)計

《我要的是葫蘆》教學設(shè)計《我要的是葫蘆》教學設(shè)計1教學目標：1．連續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的力氣。2．理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改、不要等到問題嚴峻了而受損失的道理。3．正確認讀本課十二個生字，會寫田字格離得十個生字。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的力氣。課前預(yù)備：課件，生字詞卡片。課時建議：三課時教學重難點：分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實之間的關(guān)系。教學設(shè)計：第一課時教學過程設(shè)計意圖一、引入課題：出示結(jié)滿葫蘆的綠藤圖片，提問：你知道這是什么嗎？你覺得葫蘆長得怎么樣？你寵愛這些可愛的葫蘆嗎？有個人也特別寵愛葫蘆，他種了一些葫蘆，讓我們來看看他的葫蘆長得怎么樣吧?。ò鍟n題：我要的是葫蘆，學生認讀“葫蘆”，說說自己的識記方式。）二、老師范讀課文三、學生初讀，認讀生字詞1．自讀課文，圈誕生字，對比拼音多讀幾遍，讀準字音。2．標出自然段，小組分段讀課文，相互評價。3．請四個小組中讀的好的同學分段讀課文，學生評價。4．出示生字詞卡片，請學生讀一讀，說說自己的”識記方式。5．開火車讀生字詞。四、再讀課文，想一想：課文講了一件什么事？圖片引入，激發(fā)學生學習愛好。有意識地熬煉學生概括課文內(nèi)容的力氣。第二課時一、復習：出示生字詞卡片，指名讀。二、分段理解課文：1．第一自然段：指名讀。提問：葫蘆是怎樣長出來的？那個人寵愛葫蘆嗎？從哪里可以看出來？指導朗讀，讀出葫蘆旺盛的長勢和對葫蘆的寵愛。2．第二、三自然段：齊讀。提問：葫蘆的葉子生了蚜蟲，種葫蘆的人和他的鄰居看到后想法一樣嗎？他們的想法有什么不同？你覺得誰的想法對，為什么？（了解蚜蟲的害處，指導朗讀：讀出種葫蘆人的滿不在乎；讀出鄰居規(guī)勸的語氣。）出示“什么？葉子上的蟲還用治？”是什么意思？他為什么這么說？假如你是他的鄰居，聽到他這樣說，你會怎么做？指名分角色朗讀二、三自然段。3．第四自然段：自由讀。提問：最終葫蘆長得怎樣了？為什么會這樣？你想對種葫蘆的人說些什么？（引導學生說出：葉子和葫蘆是緊密相連的兩種事物，只要葫蘆，不管葉子，是得不到葫蘆的。）4．小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不管做什么事情，都不能孤立地看問題，要懂得有錯就改、不要等到問題嚴峻了而受到損失。三、有感情地朗讀全文。四、同桌合作編故事，講故事：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想到什么呢？假如第二年他又種了一棵葫蘆，他會怎樣做呢？課文的二三自然段是文章教學的重點，提出問題后，使學生產(chǎn)生猛烈地求知欲，然后，通過比較句子中的不同語氣，有感情地朗讀課文，體會種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度。讓學生在理解文本，感悟語言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。編故事部分發(fā)揮學生想象力，熬煉學生語言表達力氣，培養(yǎng)了學生的制造力氣和合作力氣。讓學生進一步體會事物間是有聯(lián)系的?！段乙氖呛J》教學設(shè)計2教學目標：1、熟識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。3、學寫“掛、哇、每、慢”這四個字。教學重點：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學習課文的第一節(jié)和最終一節(jié)。教學難點：體會感嘆句的語氣。教學過程：一、導入，揭示課題1、老師出示圖畫--葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。2、今日我們學習一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學們讀一讀，訂正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？3、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？二、自學課文1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。2、給課文標上小節(jié)號。3、把課文讀正確、讀通順。三、說話：1、你發(fā)覺兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。四、學習課文第一節(jié)1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（瘦長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先……再……最終……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記“哇”字這是什么句？應(yīng)當怎么讀。誰來試一試。2、瘦長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你寵愛這棵葫蘆嗎？我也好寵愛這棵葫蘆我要用的朗讀來告知它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）練習：瘦長的（）雪白的（）可愛的（）3、爭辯：那個人寵愛葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找。（1）“那個人每日都要去看幾次?！薄懊咳斩肌薄皫状巍闭f明什么？你能用每日說一句話嗎？（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！”指導看圖，熟識“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的”看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？4、看著這么可愛的小葫蘆都落了師：小葫蘆掛在藤上，風一吹，小葫蘆輕輕地搖動起來，好像在和我們打招呼呢5、師：多么可愛的小葫蘆！怪不得那個人每日都要去看幾次。早晨，太陽剛剛升起，那個人就從床上爬起來去看他的（小葫蘆）中午，剛預(yù)備吃飯，又想起他的小葫蘆，于是他又跑去看（小葫蘆傍晚，太陽都落山了，他還是忍不住去看他的（小葫蘆）。他就是這樣（每日都要去看幾次）真是越看越寵愛！6、可愛的小葫蘆是怎么長出來的，你會給句子排排隊嗎？過渡：那種葫蘆的人每日每次去看的時間，最大的希望是什么呢？引出—他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？可結(jié)果呢？齊讀最終一段五、學習最終一段望著一個個落下的葫蘆，那個人的心情怎樣？對比課文插圖（惋惜！難受！難受。.。）把我們心中的惋惜、難過讀出來。怎么會這樣呢？下節(jié)課我們幫他找找緣由?！段乙氖呛J》教學設(shè)計3學習目標：1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過課文的學習懂得做任何事都要留意事物之間的聯(lián)系。課前預(yù)備：1、生字卡片。2、多媒體課件。葫蘆絲等實物，葫蘆圖片背后生字，生字卡片，磁性小黑板，磁鐵，雙面膠，兩幅對比圖，蟲子，人圖，句子對比紙條。葉子和果子關(guān)系圖教學流程：一、出示課件，看圖說話。引導學生觀看圖片，讓學生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，熟識生字“葫蘆”。）師：同學們看看老師手中的圖片，這是什么？（葫蘆）對，是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字?？?，都是草字頭，草字頭和什么有關(guān)？（植物）葫蘆是一種植物，它可以作為蔬菜食用，也可以用來作為工藝品用。比如：用來做葫蘆絲，舀水的瓢等。它的用處可真大啊，你寵愛葫蘆嗎？（寵愛）！葫蘆用處這么大，你想要嗎？板書課題《我要的是葫蘆》既然想要，那我們就要讀出急迫的語氣。再讀兩遍。提問：這里面的“我”當然不是你們，是誰呢？他得到了葫蘆嗎？我們還是去看看這個故事吧！二、初讀課文，學習生字請同學們翻開課文，老師把這個故事讀給你們聽聽，請你們把課文標上自然段序號，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。1.老師范讀，生圈字。2.讀生字：同學們都把字圈好了嗎？請在小組里把這些生字讀一讀——老師貼生字卡片——請你們一起來給生字注上拼音，師寫生讀——說說這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，鄰”分別和誰長得很像，編繞口令：哇哇哇，換個蟲字旁就是蛙……3.生字快點生快讀——做一做，連線。三、理解課文指導朗讀。（一）看圖一，學習第一自然段生字都會讀了，老師請你們看幾幅圖畫?？吹降谝环鶊D，請問：你看到了什么？（一個人，葫蘆，葫蘆葉子）那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢？我們一起來讀讀這個自然段吧。這葫蘆長得怎樣呢？請你們畫出葫蘆長得好的句子。相機板書：綠葉——開花——葫蘆（可愛）是啊，多么可愛的葫蘆哇！這個人寵愛葫蘆嗎？你從哪里看出來的？“盯，每日，都，幾次”相機板畫。是啊，這個人多么寵愛葫蘆啊，那他一定會把葫蘆照看得好好的，一定會結(jié)出大大的葫蘆來的，可是，事實是這樣的嗎？（二）看圖二，學習第四自然段。這幅圖上你又看到了什么？什么發(fā)生了變化？（葉子黃了，葫蘆落了，人驚異了）這是怎么一回事呢？我們一起看到第四自然段，讀一讀。多惋惜啊，多惋惜啊，這可愛的葫蘆落了！你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎？板書：落了看看這個人也很驚異，這個人不是很寵愛葫蘆嗎？他怎么讓葫蘆就這么落了？是什么緣由呢？（有蟲子）（三）學習二三自然段哦，我們一起去看看吧，請同學們小組里讀一讀二三自然段。出示句子“他自言自語地說：有幾個蟲子怕什么”“有幾個蟲子不行怕”你覺得哪個句子好？為什么？（讓我們感受到了這個人看到了蟲子爬在葉子是不在乎的”。）相機板書：生蟲子出示句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。你覺得哪個句子好？為什么？（第一個句子好，反問句加重了語氣，更加證明白這個人的無知）相機板書：不治這個人要的只是什么？他認為什么不重要？（他認為葉子不重要）那葉子真的是不重要的嗎？演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。總結(jié)：是啊，一株植物要想長大長好，是要經(jīng)過生根，發(fā)芽，開花才能結(jié)出好果子的，假如光重視結(jié)果，而忽視了中間的過程，是不行能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。分角色讀。師旁白，男生讀這個人的話，女生讀鄰居的話。同學們，剛才你們讀完，老師就突然想到了一個故事，跟這個故事很像：有個孩子叫丁丁，他天天嚷著，我要考一百分，我是全班第一，可是，上課的時間他卻不認真，要做的作業(yè)常常不做完……你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎？為什么？總結(jié)，要想成功，是少不了每一點一滴的努力的！感謝今日這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品嘗這個故事吧??！我們一起再來讀一讀這個故事吧！四、發(fā)散思維，拓展延長。1.總結(jié)板書：學了這篇課文，我們知道了古時間有個人種了一棵（），葫蘆長葉，開花，結(jié)出了（），后來葫蘆的葉子上（），這個人不去（），最終葫蘆都（）。2.同學們，你們覺得這個人經(jīng)過了此事之后，他會學聰慧嗎？假如第二年，他又種了一棵葫蘆，葉子上又長了蟲子，他會怎么做呢？五。作業(yè)1.讀課文，復述這個故事2.復習生字板書設(shè)計：我要的是葫蘆開花↗可愛綠葉↗不治↘葫蘆————→↘黃、落生蟲《我要的是葫蘆》教學設(shè)計4設(shè)計理念教材是教學的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當?shù)慕M合、拓展或延長。拓展學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的愛好，體會到教學內(nèi)容的價值取向。把教學、老師、學生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進學生語文綜合力氣的提升。學習目標：1、會認葫、蘆、藤等六個字，會寫言、每、治等八個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過課文的學習懂得做任何事都要留意事物之間的聯(lián)系。課前預(yù)備：1、生字卡片。2、多媒體課件。教學流程：一、出示課件，看圖說話。引導學生觀看圖片，讓學生了解葫蘆。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，熟識生字葫蘆。）板書課題《我要的是葫蘆》提問：這個我是誰??？他得到了葫蘆嗎？二、學習生字，感知課文。引導學生從課文中熟識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。鞏固生字熟識。讀一讀：瘦長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。朗讀課文試回答：1、葫蘆長的怎么樣??？后來有什么變化？2、那個人得到了葫蘆了嗎？三、首尾對比朗讀感悟。1、引導朗讀理解第一段。2、用一用量詞。從前，有個人種了一（）葫蘆?；ㄖx后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。3、比較句子。葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。4、朗讀體驗。指導朗讀第4、5句，從每日好幾次幾個次要中感受那個種葫蘆人急迫希望葫蘆快快長大的心情。5、設(shè)疑導出第4段。那個人那么寵愛小葫蘆，希望它快快長大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？四、感悟體會，深究緣由。1、導讀課文2、3段。（當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進行語言轉(zhuǎn)換訓練。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不用怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。體會那個人說我要的是葫蘆這句話時，心里怎么想的？3、用由于所以的句式說小葫蘆變黃落了的緣由。[設(shè)計意圖：課文第2、3段是課文的`重難點。我通過問題的設(shè)置導出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導和訓練，提升了學生語言的感知力氣，突破了課文的難點，情感的體驗。]五、設(shè)置情景，拓展語言思維。那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里特別難過，他后悔當時不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境，讓學生開放合理想象，借以鞏固學習成果，拓展學生的語言思維力氣。]練習設(shè)計：葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。這句話說明那個古代人（）。通過這課文的學習，我懂得了（）。板書設(shè)計：我要的是葫蘆瘦長的葫蘆藤可愛的小葫蘆雪白的葫蘆花《我要的是葫蘆》教學設(shè)計5教學目標★熟識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”六個字，會寫“棵、掛、哇”三個字?！镎_、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。觀看畫面，初步了解課文內(nèi)容，知道葫蘆生長的規(guī)律?！锍醪礁兄挛镏g是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。教學重難點1、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。觀看畫面，知道葫蘆生長的規(guī)律。2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。教學預(yù)備1、多媒體課件、葫蘆葉（綠、黃）、識字大全（哇娃洼蛙掛桂）、詞組卡片2、作業(yè)紙3、日積月累：自以為是，神氣十足，趾高氣揚（形容高傲自大）漠不關(guān)懷，毫不在意，滿不在乎（形容一點也不在乎）教學過程一、看圖片，直觀導入1、小伴侶們瞧，王老師給大家?guī)裁磥砹?？出示一張葫蘆圖：（葫蘆）師：小伴侶們這么熱忱，可把葫蘆興奮壞了。不過，告知大家一個小隱秘：蘆單個讀第二聲，在這讀輕聲（連起來讀húlu）再和它打個招呼。生再讀詞（葫蘆）2、誰知道葫蘆有什么用處？葫蘆不僅可以食用、藥用，還可以做成工藝品和樂器，這個是葫蘆做得樂器，叫葫蘆絲，能吹出動聽的樂曲來。3、今日王老師還為大家?guī)砹艘槐驹⒀怨适聲?，書的名字叫——《我要的是葫蘆》，噓，小聲再來讀讀題目。二、送故事，掃清字詞1、想聽故事嗎？那就開始了！從前，有個人種了一棵葫蘆。瘦長的葫蘆藤上掛著幾個可愛的小葫蘆。那個人每日都要去看幾次。有一天，他觀看葉子上爬著一些蚜蟲，卻一點也不著急，毫不在乎地想：有幾個蟲子怕什么！蚜蟲又不會把葫蘆吃掉！想著想著，他又捧起小葫蘆，自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！”有一個鄰居觀看了，對他說：“你別盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很驚異，頭一昂，手一甩，神氣十足地說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！睕]過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。故事好聽嗎？想自己讀嗎？那就打開書，第63頁，自由讀。留意讀準字音，讀通句子。遇到生字新詞多讀兩遍。開始吧。2、大家都坐端正了，豎起耳朵仔細聽：“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆嘗一嘗”，我們來摘葫蘆吧。a誰先摘？你先來？他摘一個，大家跟著摘一個。全摘對了，只是葫蘆還沒熟，掉不下來。讓我們再耐心等待。接下來進入識字大擂臺的環(huán)節(jié)，你可以和大家共享你的識字閱歷，提出需要留意的地方。（令加右耳朵，前鼻音），（哇換偏旁：蛙洼娃掛佳桂）瞧，老師把它集成了一本識字大全，咱們一起念念。（藤，上下結(jié)構(gòu)草字頭，下面也讀滕。還有哪些植物有藤？南瓜、絲瓜、葡萄）（演一演：為什么要長眼睛？它的意思是什么（看），眼睛盯著王老師，看誰上課最認真?；蛘哐劬Χ⒅笃聊?，咦，拼音帽子不見了。）B葫蘆已經(jīng)成熟了，摘掉拼音帽，大家一起摘。三、有圖文，感知課文（一）出示圖11、滿載而歸??！摘完了葫蘆，我們再回來看看這本文，好像缺點什么哦？第一頁竟然沒有插圖！看來遇上了一個馬虎的出書人。假如請你畫插圖，你覺得應(yīng)當怎樣畫那棵葫蘆？可以從文中第一自然段找到答案。瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。A藤的特點是（瘦長）讀：瘦長的葫蘆藤b（畫藤畫兩片葉子）c葉子夠嗎？為什么，文中怎么說的？（長滿）d葫蘆花長得什么樣？讀：雪白的小花花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。（畫小葫蘆）A小白花謝了以后就要掛小葫蘆啦。小葫蘆怎么樣？（很可愛）b文中怎么夸小葫蘆的？讀：多么可愛的小葫蘆哇！聽出來了，你有點寵愛小葫蘆。有誰比他更寵愛？c女生寵愛嗎？2、這棵葫蘆真的畫好了嗎？我們邊看圖畫邊來填文字。精確?????無誤，送入故事書，嗖！3、仔細圖畫和文字，你能感覺到這個人寵愛葫蘆嗎？（動作：當心翼翼地捧著葫蘆。）（那個人每日都要去看幾次。）不是隔幾天去看一次的，也不是一天看一次，而是：每日都要去看幾次6、讓我們和這個種葫蘆的人一樣，心中帶著寵愛再美美地讀讀第一自然段，讓葫蘆在我們腦海里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。（二）、學習第四自然段。1、葫蘆長得這么好，春去秋來，種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？——沒有，你從哪一段里找到答案的。那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（板畫：小葫蘆變黃，落了）此時此刻，你有什么感受？生：好惋惜呀！生：我心里很難受。2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（一個一個地落）（三）學習二、三自然段讀到這，我想小伴侶和老師一樣，心中有個大大的問號，小葫蘆為什么會變黃，一個一個都落了？我們來做做小小偵察員，去查查葫蘆落地的緣由吧。你們先猜想下，是誰的緣由？蚜蟲，對，他可是罪魁禍首。記得咱們的棉花姑娘也是由于他們而生病的。還是誰的錯呢？種葫蘆的人有蟲不治也逃不了干系。但咱們口說無憑，得有證據(jù)，請大家在課文2、3自然段中找找，哪句話看出種葫蘆的人有蟲不治？1、葉子上的蟲怕什么！A他在想這句話時，是怎樣的表情？對了，很不在乎，我們可以用成語來幫忙，老師先來試試，他（自以為是，漠不關(guān)懷，毫不在意，神氣十足，趾高氣揚，滿不在乎），心想：有幾個蟲子怕什么！挑個寵愛的詞，你也來試試。B讓我來采訪一下，“有幾個蟲子怕什么！”意思是說？有幾個蟲子不行怕