鄒城小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析三

鄒城小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：下列人物中，既是詩(shī)人也是畫(huà)家的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、李白

B、王維

C、白居易

D、李商隱

2：依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、懲處與聽(tīng)從定向階段

B、尋求認(rèn)可定向階段

C、遵守法規(guī)和秩序定向階段

D、原則或良心定向階段

3：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)

B、近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

D、直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)

4：我國(guó)最早采納班級(jí)授課制是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1862年

B、1901年

C、1904年

D、1911年

5：老師一句鼓舞的話，一個(gè)布滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使同學(xué)受到極大的鼓舞、增加無(wú)窮的士氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一印象

B、共鳴效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、移情效應(yīng)

6：以下關(guān)于把握學(xué)問(wèn)與進(jìn)展智力的關(guān)系，論述錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)問(wèn)是進(jìn)展智力的基礎(chǔ)

B、智力進(jìn)展是把握學(xué)問(wèn)的重要條件

C、把握學(xué)問(wèn)的多少并不完全表明智力的凹凸

D、把握了學(xué)問(wèn)也就必定進(jìn)展了智力

7：對(duì)好動(dòng)的同學(xué)，可實(shí)行的矯正方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、談話溝通

B、行為矯治

C、心情疏導(dǎo)

D、認(rèn)知調(diào)整

8：達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）。(2022年下半年真題)

單項(xiàng)選擇題：

A、基因理論

B、條件反射

C、進(jìn)化論

D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)

9：學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

10：教學(xué)技能測(cè)評(píng)的構(gòu)成因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)技能評(píng)定

B、教學(xué)技能測(cè)驗(yàn)

C、教學(xué)技能考核

D、教學(xué)技能評(píng)價(jià)

E、教學(xué)技能測(cè)量

11：安排同學(xué)座位時(shí)，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、同學(xué)心理感受

D、對(duì)人際關(guān)系的影響

12：．討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為()

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

13：下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流通的空氣

B、相宜的溫度

C、空間范圍

D、室內(nèi)布置

14：對(duì)于多數(shù)同學(xué)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

16：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

17：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過(guò)于嚴(yán)峻

18：馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)力量是（）的總和。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)與力量

B、智力與力量

C、體力與智力

D、體力與力量

19：教學(xué)特殊要留意教學(xué)衛(wèi)生，要求同學(xué)在坐、立、閱讀、書(shū)寫(xiě)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持正確的姿態(tài)，愛(ài)護(hù)同學(xué)的視力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：同學(xué)品德形成進(jìn)展的客觀標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、品德熟悉

B、品德情感

C、品德意志

D、品德行為

21：性格具有直接的社會(huì)意義，也是人與人相互區(qū)分的主要方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：（）是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)的教材設(shè)計(jì)

B、優(yōu)秀的老師

C、同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性

D、正確的教學(xué)原則

23：老師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言行全都

B、衣著干凈

C、舉止端莊

D、談吐文靜

24：桑代克的嘗試錯(cuò)誤理論是通過(guò)以下哪一經(jīng)典試驗(yàn)得出的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、黑猩猩問(wèn)題解決試驗(yàn)

B、餓貓“迷籠”試驗(yàn)

C、小白鼠走迷津試驗(yàn)

D、白鼠“迷箱”試驗(yàn)

25：“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)教育法

B、熬煉法

C、陶冶法

D、榜樣法

26：現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新力量的培育，同樣，傳統(tǒng)教育也注意創(chuàng)新力量的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：老師在講授直角三角形時(shí)，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時(shí)變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”，就是運(yùn)用了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、變式

C、直觀

D、遷移

28：下面屬于信息的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、紙張上的文字

B、身份證中的相片

C、屏幕中顯示的圖像

D、信息媒體所表達(dá)的內(nèi)容

29：教育的多元化是對(duì)教育單一性和統(tǒng)一性的否定。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：在西方教育史上，被稱為“現(xiàn)代教育代言人”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

31：我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、壬寅學(xué)制

B、壬戌學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、癸卯學(xué)制

32：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)明確

B、內(nèi)容正確

C、方法得當(dāng)

D、組織有效

E、體驗(yàn)樂(lè)觀

33：無(wú)意留意是一種消極留意，因此，老師在教學(xué)中應(yīng)阻擋學(xué)校生無(wú)意留意的消失。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

35：“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、憤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌

B、憤：生氣。悱：想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)

C、憤：感覺(jué)不滿意，努力地去做。悱：感覺(jué)心情不舒服

D、憤：因不滿足而心情感動(dòng)。悱：感覺(jué)心情不舒服

36：前運(yùn)算階段兒童的思維特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、單維思維

B、詳細(xì)規(guī)律推理

C、思維的不行逆性

D、自我中心

37：教學(xué)評(píng)價(jià)的詳細(xì)方法主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)法

B、檔案袋評(píng)定法

C、專題作業(yè)法

D、試驗(yàn)法

E、觀看法

38：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒(méi)有規(guī)律

39：（）主要是使同學(xué)獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象，是全部教學(xué)活動(dòng)的必經(jīng)階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、感知教材

C、運(yùn)用學(xué)問(wèn)

D、理解教材

40：夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理學(xué)統(tǒng)覺(jué)論

B、倫理學(xué)

C、整體熟悉論

D、個(gè)體熟悉論

41：柯?tīng)柌裼懻摰赖逻M(jìn)展的主要方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然觀看法

B、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

C、兩難故事法

D、對(duì)偶故事法

42：示意教學(xué)法的一個(gè)重要原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)心而不緊急的原則

B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

43：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

44：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)行評(píng)估

B、作出分析

C、作出推斷

D、作出決策

45：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

46：盡管各種不同的討論及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)制造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：在教同學(xué)求平行四邊形面積時(shí)，老師講授如下：連接AC，由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，老師列舉了許多不同大小的平行四邊形，要求同學(xué)求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前，老師又布置了十幾個(gè)類似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。你認(rèn)為這種教學(xué)有何弊端?（）[多選題]

多項(xiàng)選擇題

A、抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性

B、同學(xué)的思維和想象力被扼殺

C、導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位缺失

D、增加老師的教學(xué)力量

48：在智力技能形成過(guò)程中，需要把智力活動(dòng)模式以綻開(kāi)的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

49：（）是熟悉和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)本質(zhì)

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

50：找規(guī)律數(shù)字是一項(xiàng)很好玩的活動(dòng)，特殊熬煉觀看和思索力量。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、6、5、9、12、____________”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、13

B、15

C、17

D、19

51：行動(dòng)討論是一種新的討論理念和類型，而不是一種討論方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：小青常常在課堂上玩手機(jī)，小娜提示小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽(tīng)，因此小娜認(rèn)為小青不是好同學(xué)。依據(jù)科爾伯格的道德進(jìn)展階段理論，小娜道德進(jìn)展處于（）階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、懲處與聽(tīng)從

B、相對(duì)功利

C、遵守法規(guī)

D、道德倫理

53：認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息加工過(guò)程的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、加涅

C、羅杰斯

D、奧蘇伯爾

54：課程方案是以綱要的形式編寫(xiě)的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽(tīng)從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

56：從狹義上講，老師職業(yè)道德范疇主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師的行為

B、老師的義務(wù)

C、老師的良心

D、老師的公正

E、老師的幸福

57：在青少年同學(xué)的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、10、11～11、12歲

B、11、12～14、15歲

C、13、14～15、16歲

D、7、8～9、10歲

58：老師勞動(dòng)手段的特別性，打算了老師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、長(zhǎng)期性

C、簡(jiǎn)單性

D、制造性

59：在共性心理結(jié)構(gòu)中，（）更為穩(wěn)定。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)好

B、價(jià)值觀

C、氣質(zhì)

D、性格

60：從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性有以下不同層次的活動(dòng)組成（）

多項(xiàng)選擇題

A、人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)

B、個(gè)體的心理活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D、思維活動(dòng)E、>

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1：答案B

解析王維，字摩詰，漢族，是盛唐詩(shī)人的代表，今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有《相思》《山居秋暝》等。王維的詩(shī)書(shū)畫(huà)都很出名，他多才多藝，對(duì)音樂(lè)也很精通。

2：答案D

解析柯?tīng)柌竦牡赖峦茢噙M(jìn)展的六個(gè)階段為：懲處與聽(tīng)從定向階段；相對(duì)功利取向階段；尋求認(rèn)可定向階段；遵守法規(guī)和秩序定向階段；社會(huì)契商定向階段；原則或良心定向階段。其中第六階段原則或良心定向階段是最高階段。

3：答案C

解析：

4：答案A

解析我國(guó)最早采納班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。

5：答案C

解析羅森塔爾效應(yīng)也稱期盼效應(yīng)，示意在本質(zhì)上，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜愛(ài)、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。

6：答案D

解析把握學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力之間沒(méi)有必定關(guān)系。

7：答案B

解析：

8：答案C

解析略

9：答案D

解析學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。

10：答案D,E

解析：

11：答案D

解析：

12：答案D

解析遺忘鹽線討論表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。

13：答案A,B,C,D

解析學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要留意調(diào)整自然條件，如流通的空氣、相宜的溫度、光明的光線以及和諧的顏色等。其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間；如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。

14：答案錯(cuò)誤

解析對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

15：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

16：答案D

解析：

17：答案A,B,C,D,E

解析專家告知我們，強(qiáng)迫癥智力是正常的，強(qiáng)迫癥并不會(huì)造成孩子的智力下降。

18：答案C

解析馬克思說(shuō)“我們把勞動(dòng)力或勞動(dòng)力量，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的體力和智力的總和”。

19：答案正確

解析：

20：答案D

解析：

21：答案正確

解析略。

22：答案D

解析教學(xué)原則是依據(jù)肯定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的熟悉而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，正確和敏捷地運(yùn)用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

23：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】老師要做到為人師表，注意身教重于言教，強(qiáng)調(diào)言行全都、表里如一、以身作則，能夠起到榜樣示范作用。

24：答案B

解析選項(xiàng)A黑猩猩問(wèn)題解決試驗(yàn)是苛勒頓悟一完形說(shuō)提出時(shí)所做的系列試驗(yàn);選項(xiàng)B餓貓“迷籠”試驗(yàn)對(duì)應(yīng)的是桑代克的嘗試錯(cuò)誤理論;選項(xiàng)C小白鼠走迷津試驗(yàn)，是羅森塔爾為了驗(yàn)證明驗(yàn)者期盼效應(yīng)所做的系列試驗(yàn)之一;選項(xiàng)D白鼠“迷箱”試驗(yàn)是斯金納提出操作性條件作用論時(shí)所做的試驗(yàn)。因此本題的正確答案為B。

25：答案D

解析這句話體現(xiàn)的是榜樣法。

26：答案錯(cuò)誤

解析重視創(chuàng)新力量的培育是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分所在，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過(guò)去學(xué)問(wèn)的記憶。

27：答案B

解析：

28：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、語(yǔ)言、圖像等介質(zhì)來(lái)表示大事、事物、現(xiàn)象等的內(nèi)容、數(shù)量或特征，從而向人們(或系統(tǒng))供應(yīng)關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界新的事實(shí)和學(xué)問(wèn)，作為生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理、分析和決策的依據(jù)。A、B、C三項(xiàng)不能稱為信息。

29：答案正確

解析：

30：答案D

解析杜威的有用主義教育思想不僅在美國(guó)，而且在其他國(guó)家中也產(chǎn)生過(guò)最廣泛和最深刻的影響。《美國(guó)百科全書(shū)》曾這樣說(shuō)：“無(wú)論在國(guó)內(nèi)，還是在國(guó)外，杜威在全部美國(guó)教育家中無(wú)疑是最聞名的?！痹?0世紀(jì)前半世紀(jì)的整個(gè)時(shí)期，杜威的有用主義教育思想統(tǒng)治了教育舞臺(tái)。有用主義教育思想的傳播，極大地沖擊了傳統(tǒng)學(xué)校教育，使得學(xué)校教育有了新的刺激和新的活力，也使得整個(gè)教育理論和實(shí)踐發(fā)生了變革。

31：答案B

解析1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是實(shí)行當(dāng)時(shí)美國(guó)一些州已經(jīng)實(shí)行了10多年的“六三三制”，表明中國(guó)現(xiàn)代教育制度從效法13本轉(zhuǎn)向了效法美國(guó)，由軍國(guó)主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。新學(xué)制的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立，標(biāo)志著中國(guó)近代以來(lái)的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。

32：答案A,B,C,D,E

解析上好一堂課必需留意目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織有效、體驗(yàn)樂(lè)觀。

33：答案錯(cuò)誤

解析：

34：答案D

解析：

35：答案A

解析：

36：答案A,C,D

解析前運(yùn)算階段(2～7歲)這個(gè)階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不行逆性；(3)自我中心。

37：答案A,B,C,E

解析：

38：答案A

解析：

39：答案B

解析題干描述的是感知教材的內(nèi)涵。

40：答案D

解析夸美紐斯以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了他的教學(xué)論。

41：答案C

解析柯?tīng)柌裼懻摰赖逻M(jìn)展的主要方法是兩難故事法。

42：答案A

解析：

43：答案A

解析題干是對(duì)信度的名詞解釋。

44：答案D

解析教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案作出決策。

45：答案D

解