寧為戰(zhàn)死鬼不做亡國(guó)奴人教版八年級(jí)歷史教案

初二歷史 15課“寧為戰(zhàn)死鬼,不做亡國(guó)奴”

【教材分析】

本課以入侵與反入侵的斗爭(zhēng)為主題, 分別介紹了日本帝國(guó)主義開(kāi)頭全面侵華的標(biāo)志大事

—盧溝橋事變和日本帝國(guó)主義在侵華過(guò)程中屠殺中國(guó)人民的滔天罪行的典型事例—南京大

屠殺；以及在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻,過(guò)程；

【教學(xué)目標(biāo)】

〖學(xué)問(wèn)與才能〗

中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨摒棄前嫌建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的

明白“盧溝橋事變”和“南京大屠殺”的歷史史實(shí)；明白中國(guó)人民抗擊日本入侵的可歌

可泣的英雄事跡；明白在中華民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻,

中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨摒棄前嫌,

再度攜

手,一樣對(duì)外,建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過(guò)程；民的滔天罪行；

〖過(guò)程與方法〗

明白日本帝國(guó)主義在侵華過(guò)程中屠殺中國(guó)人

指導(dǎo)同學(xué)收集、調(diào)查、整理這一時(shí)期的重大歷史大事的資料, 讓同學(xué)上臺(tái)講解,使同學(xué)學(xué)會(huì)收集、調(diào)查、整理、甄別、取舍資料的方法,培育其動(dòng)手和創(chuàng)新思維才能,口頭表達(dá)能力,以及良好的心理素養(yǎng)和自信心；

〖情感態(tài)度價(jià)值觀〗

熟悉祖國(guó)利益高于一切,在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻,中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一樣,共同對(duì)外；

使同學(xué)了熟悉日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)殘酷的入侵戰(zhàn)爭(zhēng), 特殊是通過(guò)南京大屠殺的學(xué)習(xí),

解日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的野蠻入侵行徑, 熟悉軍國(guó)主義的本質(zhì)及危害, 樹(shù)立為人類和平、 民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的精神；

【教學(xué)重點(diǎn)】血染盧溝橋

【教學(xué)難點(diǎn)】正確熟悉南京大屠殺

當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)；

【教法】敘述法、問(wèn)題探究法、啟示式教學(xué)法、

【學(xué)法】自主探究、小組合作爭(zhēng)論、相互競(jìng)測(cè)等；

【教具】小黑板、投影儀

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

展現(xiàn)投影片：“趙薇日本軍旗裝” 圖片；（同學(xué)很快認(rèn)出圖中人物,對(duì)此事談?wù)摪l(fā)言闡述自己觀點(diǎn)；這一話題緊扣同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn),同學(xué)自主分析問(wèn)題的才能得到錘煉； ） 提問(wèn)：你對(duì)這件事有何看法？適當(dāng)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的觀點(diǎn),賜予勉勵(lì)；從對(duì)此事的評(píng)論入手,促使同學(xué)去熟悉歷史的真相,感受宏大的民族精神；

導(dǎo)語(yǔ)：日本帝國(guó)主義為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī),從 1931年起就加快了入侵中國(guó)的步伐, 1937 中國(guó)革命進(jìn)入全民族抗戰(zhàn)時(shí)期； 那么,全國(guó)性的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是怎年7月開(kāi)頭了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng),

樣爆發(fā)的呢？中國(guó)人民又是怎樣開(kāi)頭投入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的？本節(jié)課我們就將一起回到那個(gè)災(zāi)難

繁重的歷史歲月；

出示學(xué)案：

（同學(xué)快速瀏覽本課的內(nèi)容,

明白本課主要講解的學(xué)問(wèn)點(diǎn),

師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上,

補(bǔ)

充并板書(shū)）

1、盧溝橋事變的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、意義；

2、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立

3、南京大屠殺

依案自學(xué),探究質(zhì)疑：

同學(xué)看書(shū),具體明白本課的學(xué)問(wèn),

對(duì)學(xué)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題,

記錄下來(lái),以備小組爭(zhēng)論；

反饋信息,合作釋疑：

同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)中存在的疑難, 以小組為單位,進(jìn)行合作探究釋疑, 培育同學(xué)合作意識(shí)和參

與意識(shí),老師也要參加同學(xué)的爭(zhēng)論, 對(duì)同學(xué)普遍存在的問(wèn)題, 做到心中有數(shù),真正做到精講

點(diǎn)撥；

精講點(diǎn)撥,歸納總結(jié)：

（一）血染盧溝橋

投影展現(xiàn)：《盧溝橋事變形勢(shì)示意圖》

動(dòng)腦筋：

師：日軍為什么要攻擊盧溝橋呢？引導(dǎo)同學(xué)觀看《盧溝橋事變形勢(shì)示意圖》 ,你能指出盧溝

橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎？（同學(xué)觀看、摸索、溝通、回答；這是同學(xué)依據(jù)課前預(yù)習(xí)競(jìng)相參加

展現(xiàn)自己口才的環(huán)節(jié)；

提示同學(xué)充分利用文字材料和圖,

老師要賜予適當(dāng)提示,

點(diǎn)評(píng)同學(xué)的

看法；）

口才展現(xiàn)：你能講一講盧溝橋事變的大致經(jīng)過(guò)嗎？

看誰(shuí)找得快：

你能從課文中找出中國(guó)人民,特殊是中國(guó)軍人“寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國(guó)奴”的史實(shí)嗎？

找出：“其次十九軍司令部的命令”

、“中國(guó)守軍在盧溝橋勇敢抗擊日本入侵軍”圖片、吉星

文團(tuán)金振中營(yíng)睡前高呼口號(hào)、 申仲明排長(zhǎng)等事跡（同學(xué)閱讀課文,回答；從中受到思想訓(xùn)練；）

活動(dòng)與探究（老師組織并總結(jié)、點(diǎn)評(píng)）

議一議：上述中國(guó)軍人的行動(dòng)和佟麟閣生前的話表達(dá)了怎樣的民族精神？

過(guò)渡：保衛(wèi)盧溝橋的戰(zhàn)役非常猛烈,

中國(guó)軍人勇敢?jiàn)^戰(zhàn),

但是由于日軍早就做好了戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)

備,來(lái)勢(shì)兇殘,經(jīng)過(guò)雙方反復(fù)爭(zhēng)奪之后,盧溝橋最終失守了；

探究分析：“盧溝橋事變”爆發(fā)的對(duì)中國(guó)的抗戰(zhàn)局勢(shì)產(chǎn)生了什么影響呢？（同學(xué)產(chǎn)生困惑并

產(chǎn)生要求解決問(wèn)題的愿望；同學(xué)閱讀、摸索、分組爭(zhēng)論、回答； ）

投影展現(xiàn)：中共發(fā)表抗日通電、蔣介石廬山講話、 “八路軍、新四軍臂章”圖； （展現(xiàn)文字、

圖片時(shí),老師走入小組,傾聽(tīng)、分析；提問(wèn)同學(xué)并進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要總結(jié), 訂正同學(xué)偏頗的觀點(diǎn)；）

過(guò)渡：盧溝橋畔的隆隆炮聲震動(dòng)了世界,也喚醒了一個(gè)民族；

9月下旬,國(guó)民黨公布了中共

提交的國(guó)共合作宣言；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成；中國(guó)人民萬(wàn)眾一心,共赴國(guó)難,開(kāi)頭了一場(chǎng)

宏大的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)；全民族的抗戰(zhàn)從今開(kāi)頭了！

深化思維

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn),

回答抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的過(guò)程；

（指導(dǎo)同學(xué)分組爭(zhēng)論后,

師生共同歸納）：

①日本在占據(jù)東北后,

又將入侵魔爪伸向華北；

在中華民族生死存亡關(guān)頭,

中國(guó)共產(chǎn)黨提出

建立全國(guó)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主見(jiàn),要求國(guó)民政府停止內(nèi)戰(zhàn),一樣抗日；

②1936年12月,西安事變爆發(fā),中國(guó)各方面為解決西安事變作了很大努力,蔣介石被迫接

受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主見(jiàn)；張學(xué)良釋放了蔣介石,西安事變得到和平解決；從今,十年

內(nèi)戰(zhàn)基本終止,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；

③七七事變后,在民族危機(jī)空前嚴(yán)峻的時(shí)刻,

國(guó)共兩黨再次合作,

正式建立了抗日民族統(tǒng)一

戰(zhàn)線,開(kāi)頭領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)；

老師強(qiáng)調(diào)對(duì)比：統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成、正式形成；

老師簡(jiǎn)述八一三事變經(jīng)過(guò)；

過(guò)渡：1937年12月13日,日軍攻陷了中國(guó)首都南京,為迫使國(guó)民黨投降,在日華中派遣

軍司令長(zhǎng)官松井石根和第六師團(tuán)長(zhǎng)谷壽夫的指揮下, 在全城進(jìn)行了滅亡人性的大屠殺, 制造

了震動(dòng)中外的南京大屠殺； 這里需要特殊強(qiáng)調(diào)的是： 南京大屠殺,是日軍攻進(jìn)南京城后進(jìn)行

的屠殺；屠殺的是無(wú)辜的平民,是已經(jīng)放下武器、沒(méi)有抗擊才能的軍人和軍警；（二）南京大屠殺

展現(xiàn)“南京大屠殺”

有關(guān)圖片,敘述南京大屠殺慘痛的歷史；

（指導(dǎo)同學(xué)觀看閱讀課本圖

片和資料,并讓同學(xué)溝通自己搜集到的相關(guān)資料和圖片）

思維碰撞（爭(zhēng)論）

（1）“南京大屠殺”真的如一些日本人所說(shuō)是中國(guó)“炮制”的,是“子虛烏有”嗎？

（2）南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示？當(dāng)今某些日本右翼勢(shì)力妄想抹殺這一人間慘劇的真實(shí)目的是什么？作為中國(guó)人應(yīng)當(dāng)如何看待這一現(xiàn)象？

（3）中同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣做？假如讓你給日本中同學(xué)寫(xiě)一封信,你想寫(xiě)些什么內(nèi)容？

上述問(wèn)題爭(zhēng)論的目的是使同學(xué)能夠?qū)v史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),老師提問(wèn)同學(xué)并總結(jié)；而后 現(xiàn)在的日本政府并沒(méi)有深刻地反省這段歷史,并沒(méi)有真誠(chéng)地向亞洲各受害國(guó)人民,指出：

特殊是向中國(guó)人民賠禮！ 提示同學(xué)牢記國(guó)恥, 奮勉圖強(qiáng)；但要區(qū)分日本政府與日本人民的態(tài)度,樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平的信念；

內(nèi)化學(xué)問(wèn) 拓展延長(zhǎng)

（一）依據(jù)板書(shū)梳理學(xué)問(wèn),自我鞏固；

（二）組織男女生口頭競(jìng)測(cè)；

（三）我能行（出示練習(xí)題）

1、中國(guó)人民的全面抗戰(zhàn)開(kāi)頭于

A九一八事變壓B

西安事變C

八一三事變D

七七事變

2、八路軍、新四軍是由以下哪支部隊(duì)改編組建的？

A北伐軍B

國(guó)民革命軍C

東北軍D

紅軍

3、盧溝橋事變是全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)頭；對(duì)此懂得最正確選項(xiàng)

A中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)頭抗擊 B 國(guó)民政府正式宣戰(zhàn)

C日本妄圖在三個(gè)月內(nèi)滅亡人全中國(guó) D 引發(fā)了全民族的抗戰(zhàn)4、在南京大屠殺中,被日軍殺害的中國(guó)軍民達(dá)

A10萬(wàn)人以上B20

萬(wàn)人以上C30

萬(wàn)人以上D40

萬(wàn)人以上

5、南京失陷后,作為國(guó)民政府戰(zhàn)時(shí)陪都的是

A成都B

武漢C

重慶D

廣州市

6、下面是某部隊(duì)的一就命令：

“命令前線官兵堅(jiān)決抗擊,盧溝橋即爾等之墳?zāi)?應(yīng)與橋共存亡,不得后退； ”請(qǐng)回答 ：

（1）這就命令是在什么大事發(fā)生后發(fā)出的？此大事發(fā)生在何時(shí)？有何意義？

（2）發(fā)布命令的是哪支部隊(duì)？該部隊(duì)在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的副軍長(zhǎng)、師長(zhǎng)分別是誰(shuí)？

小結(jié)

學(xué)過(guò)這繁重的一課,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)總結(jié)一下本節(jié)課內(nèi)容,為了同學(xué)們整體把握本節(jié)內(nèi)容,我將本課內(nèi)容總結(jié)成歌謠送給大家；（展現(xiàn)總結(jié)歌謠,齊讀,終止本課；）七七事變盧溝橋,抗日烽