魯科版生物六年級下冊331《水分進入植物體內(nèi)的途徑》word教案

名師精編 優(yōu)秀教案第三章第一節(jié)《水分進入植物體內(nèi)的途徑》第2課時【教學設計思路】面對全體同學,提高生物科學素養(yǎng)和提倡探究性學習是生物新課程的核心理念；本節(jié)內(nèi)容是生物六年級下冊第三單元第三章“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”中第一節(jié)內(nèi)容； 針對本節(jié)教材特點、同學特質(zhì)和教學資源的可操作性, 本節(jié)教學設計主要關(guān)注同學主動學習, 提倡合作,動手操作,仔細觀看來獵取新學問,提高分析問題、解決問題的才能,加強表達溝通的才能,因地制宜、 因材施教,促進每個同學的充分進展；教學中力求既留意基礎學問的掌握和基本才能的培育,又留意學科思想與方法的訓練,采納創(chuàng)設情境、提倡合作,重視過程的教學策略,表達同學的主體位置； 通過學習,旨在熟悉根毛吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運輸途徑,說明生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象；形成喜愛大自然的情感態(tài)度價值觀；【學習內(nèi)容分析】

《生物》六下第三單元第三章第一節(jié)《水分進入植物體內(nèi)的途徑》一課第 2課時,以第1課時綠色植物的生活需要水為鋪墊,描述土壤中的水分由植物的根進入植物體其它器官的途徑,先從根毛數(shù)量多面積大適于吸水的特點, 讓同學感性熟悉根毛吸水的意義, 再到植物地上部分的莖的主要結(jié)構(gòu)導管和篩管, 熟悉水分從下往上的運輸途徑, 同時又為綠色植物參與者生物圈的水循環(huán)的內(nèi)容打下基礎, 本節(jié)的學問有利于同學運用所學學問來說明生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象,形成喜愛大自然的情感態(tài)度價值觀, 能使同學更加全面熟悉生物世界, 提高生物科學素養(yǎng)；【同學情形分析】我校是一所農(nóng)村中學, 同學大多來自農(nóng)村, 有肯定的農(nóng)村生活生產(chǎn)體會, 同學喜愛動手試驗對探究世界的奇怪心強, 有高漲的熱忱,但留意事力簡單分散；之前, 在學習植物體的結(jié)構(gòu)層次和植株的生長時, 已經(jīng)熟悉了根尖的結(jié)構(gòu)和輸導組織中的導管, 對學習本節(jié)內(nèi)容有肯定的基礎,因此通過講授學問與動手探究觀看相結(jié)合, 能有效地吸引同學的留意力, 充分激發(fā)他們的愛好,調(diào)動他們的積極性；【教學三維目標】.學問目標：1、說出大量根毛對植物吸水的意義；2、說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑,區(qū)分導管和篩管的結(jié)構(gòu)和用途；.才能目標：1、通過對生有根毛的幼根和莖對水分無機鹽運輸現(xiàn)象的觀看,訓練觀看才能,提高思維能力,加強同學合作解決問題才能；2、嘗試用所學學問說明生產(chǎn)現(xiàn)象,增強理論聯(lián)系實際才能；名師精編 優(yōu)秀教案.情感目標：

1、體驗動手試驗的樂趣,加強與同學溝通的感受；2、形成喜愛大自然的情感態(tài)度價值觀

【教學重難點】

1.教學重點：說明水分進入植物體內(nèi)的運輸途徑；說明生活、生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象；說出大量根毛對植物吸水的意義；2.教學難點：導管、篩管貫穿整個植物體；【教學策略】.教學方法設計：采納創(chuàng)設情境、同學試驗、小組探究、觀看法；.教學媒體設計：多媒體課件、放大鏡、解剖刀、培育皿

老師預備：

1、培育有根毛的毛豆幼根

2、浸了紅墨水的冬青樹枝條（以葉脈變紅為標準）

同學預備：浸了紅墨水的冬青樹枝條

【教學過程設計】

.課前預備老師：自制課件、課前培育好毛豆種子萌發(fā)長出根毛的幼根、水；課前預備冬青樹枝條浸入紅墨同學：課前預習、收集與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的資料、課前預備冬青樹枝條浸入紅墨水；.課時支配：1課時.教學過程：學習內(nèi)容老師活動同學活動設計意圖[溫舊導新]展現(xiàn)課件“因缺水而引起變化的植物的圖片”陳述：假如生觀看課件,傾聽敘述,綻開聯(lián)想,創(chuàng)設情境,調(diào)動同學物圈沒有了水,將不會有生命存在,一片荒蕪；生物圈其次節(jié)水分進入離不開植物,植物離不開水,水是生命的源泉,滋養(yǎng)著引起摸索,進入情形,加深懂得心情激發(fā)愛好,貼近植物體內(nèi)的途徑生命的水是怎樣進入植物體內(nèi)的呢？我們知道,植物主水對植物的重要性；生活引入新課要靠根吸水,移栽菜苗時,假如根損耗太多,植物往往不易成活,那么,根有哪些特點適于吸水呢？名師精編優(yōu)秀教案同學分組每2人/組觀看毛豆剛分發(fā)已培育好的生有根毛的毛豆幼根,指導同學用肉眼[講授新課]和放大鏡進行觀看；長出根毛的幼根；置疑：板書：1、觀看你看到毛豆的幼根有什么特點？同學回答：生有很多白色“絨毛”,一、根適于吸水2、生有根毛的部分屬于根尖的什么區(qū)？叫根毛；同學通過觀看,感性的特點：根尖的熟悉,獵取學問,加成熟區(qū)生有大量3、你觀看的那條幼根的成熟區(qū)有多少根毛？成熟區(qū)（根毛區(qū)）強觀看才能的養(yǎng)成；根毛試驗著估量：幾千、幾萬4、運用資料補充：玉米的成熟區(qū) 425條/mm2,豌豆有320/mm2,有一位科學家統(tǒng)計過一株高 50cm的黑麥上的 傾聽老師的介紹,觀看課件,體根毛總數(shù)有 125,000根；如此之多的根毛對植物吸取水 會眾多根毛與吸水的關(guān)系；回分有什么意義？ 答：大量的根毛可以大大增加根吸水的面積,增大根的吸取功能；帶一個土坨是為了愛護幼根和5．為什么移栽的白菜苗、太空椒苗根部總要帶一個土根毛；盡量削減幼根和根毛的損板書：坨？為什么移栽好的小樹苗不能用手去搖？傷；從而影響根的吸取功能；準時鞏固過渡：根毛吸取的水分進入根后,通過什么途徑運輸?shù)匠鍪靖餍〗M做的小試驗,仔細觀每一片葉每一朵花的呢？察試驗現(xiàn)象,摸索顯現(xiàn)該現(xiàn)象的老師昨天已支配每一小組根據(jù)課本教授的提示做了一個緣由；二、水分的運輸水分在莖內(nèi)運輸?shù)男≡囼?；回答：葉脈變紅了,整個葉片都途徑---導管設問：你觀看到的試驗現(xiàn)象是什么呢？紅了,而莖表面不見紅；水是通過什么途徑跑到葉片中的呢？指導同學用小刀把莖橫切,再縱向切開,并深化課堂關(guān)懷同學的動手試驗動態(tài),同時提示同學當心用刀,以免劃傷自己或別人；展現(xiàn)試驗照片；同學分組試驗,將冬青樹莖橫切 和縱切,觀看現(xiàn)象；問答：莖被染成紅色；陳述：被染成紅色的部位是莖的木質(zhì)部,紅色的水分就同學觀看摸索回答疑題小組活動,充分發(fā)揮沿著木質(zhì)部里的導管向上運輸；同學的主動性,強化展現(xiàn)課件；試驗探究才能,加強導管是由很多長形管狀的細胞所組成,上下細胞間的合作精神；橫壁消逝形成中空的管道,導管的細胞是死的；名師精編 優(yōu)秀教案展現(xiàn)試驗照片；植物體就是靠根、莖、葉的導管把水 同學總結(jié)導管的作用運輸?shù)街参矬w的全身,以后這株植物開了花,花也有導管,植物通過花的導管把水也運輸?shù)交ɡ铮贿@株植物再結(jié)了

果實和種子,果實和種子里面也有導管 ,植物也就把水運

輸?shù)焦麑嵑头N子里,所以植物的根、莖、葉、花、果實、

種子都有導管,它們是連續(xù)貫穿的；植物根毛吸取的水土壤中的水（無分就沿著根、莖中的導管運輸?shù)街参锔魈?同時水中溶同學觀看照片中的現(xiàn)象,總結(jié)出提高觀看才能機鹽）→解的無機鹽也就“搭著便車”運輸?shù)街参锔髌鞴?；根毛→那?葉子制造的有機物也由這導管運輸嗎？展現(xiàn)實水分在植物體內(nèi)的運輸途徑；根內(nèi)導管→物照片,出示問題；同學摸索；莖內(nèi)導管→展現(xiàn)課件植株各處陳述：在根莖葉中除了導管外仍有一種管道叫篩管,它是運輸有機物的管道,它是由活細胞組成的管狀結(jié)構(gòu)；篩管在韌皮部,即在樹皮的內(nèi)側(cè)部分,沒有變成紅色的

部位；設問：我們吃的甘薯有什么味道？葉子光合作用制造的

有機物通過什么途徑運輸?shù)绞裁床课荒兀?同學觀看冬青枝條掐斷面的實陳述：這說明除莖以外,根和葉中都有篩管,仍有我們 驗,吃的甘薯、花生中的有機物也是從葉通過篩管運輸來的；那么,導管和篩管分別位于莖的什么結(jié)構(gòu)中呢？為什么木本植物如樟樹長得那么粗大呢？而水稻的莖就如此小回答所觀看到的現(xiàn)象同學回答：有甜味,葉子制造的呢？ 有機物通過篩管運輸?shù)礁模荒颈局参锏那o的木質(zhì)部和韌皮部之間有形成層,形成層中間有一層細胞能不斷分裂,向內(nèi)形成新的木質(zhì)部,向形狀成新的韌皮部,因而莖能不斷長粗；而草本植物如 水稻、甘蔗的莖沒有形成層,就不能始終長粗了； 小結(jié)：導管在木質(zhì)部,篩管在韌皮部；同學總結(jié)篩管的作用挖掘?qū)Ч茉谇o的木質(zhì)同學摸索觀看樹皮 部,篩管在韌皮部講同學剖開樹皮感知黏滑的形成 清重點,突破難點；層細胞； 親身體驗感性熟悉課堂小結(jié)名師精編優(yōu)秀教案回憶本節(jié)課所學的內(nèi)容,歸納、梳理新學問,逐步學通過對本節(jié)的學習,你是否已把握了水分進入植物體內(nèi)的途徑,那么你能否具體告知老師和同學,你獲得了哪總結(jié)、各自發(fā)表自己的收成和感會歸納學問才能些學問,具備了哪些才能嗎？受；檢驗學習成效展現(xiàn)課件摸索完成鞏固練習【板書設計】第一節(jié)第2課時 水分進入植物體內(nèi)的途徑一、根適于吸水的特點：根尖的成熟區(qū)生有大量根毛二、水分的運輸途徑：土壤中的水（無機鹽）→根毛→根內(nèi)導管→莖內(nèi)導管→植株各處【練習設計】：1、根生長有大量根毛,這大大地增加了根吸取水分的,提高了根吸取水的成效；2、移栽幼苗時,以下措施不應采納的是： （ ）A．陰天或傍晚移栽 B．帶土移栽 Ｃ．多澆水、多施肥 Ｄ．剪掉一部分葉片【本課小結(jié)】植物主要靠根吸取水分, 根吸取水分的主要部位是根尖的成熟區(qū), 成熟區(qū)生有大量根毛可以增加根吸取水分的表面積； 水分進入根內(nèi)部以后,是通過根、 莖、葉內(nèi)的導管向上進行運輸?shù)模ㄓ捎诟⑶o、葉中的導管是相互連通的） ,溶解在水中的無機鹽也隨著水分一起通過導管向上運輸,有機物是通過根、 莖、葉的篩管向下運輸?shù)模?導管和篩管都是由很多長形管狀的細胞所組成的,導管上下細胞間的細胞壁消逝,形成中空的管道；【教學反思】本節(jié)課以中同學物課程標準為指導思想,以面對全體同學,提高生物科學素養(yǎng)和提倡探究性學習為新課程的核心理念；針對本節(jié)教材特點、同學特質(zhì)和教學資源的可操作性,精心設計,本節(jié)教學設計主要關(guān)注同學主動學習過程,提倡合作,主動參加,動手操作,仔細觀看來獵取新學問,提高分析問題、解決問題的才能,加強表達溝通的才能,因地制宜、因材施教,促進每個同學的充分進展；課前充分預備試驗材料,于一周前就與同組科任及試驗治理員合作培育毛豆種子的幼根,由于天氣較冷,毛豆種子萌發(fā)速度偏慢, 后來把種子放到恒溫箱培育, 這就加快了毛豆種子的萌發(fā)速度為課堂教學預備了試驗材料； 仍有,為了加強教學的直觀性, “水分在莖內(nèi)運輸?shù)耐緩健钡脑囼?筆者與同學收集了女貞、榕樹、小辣樹、芋子和桃樹等 6種枝條做試驗,通課前過對比試驗, 最終選用桃樹枝條以達到較好的教學成效, 同時,本試驗由同學課前親自操作,仔細觀看,親身體驗,增加感性熟悉,表達了同學學習的主體性和自主性；教學中力求既留意基礎學問的把握和基本才能的培育,又留意學科思想與方法的訓練,名師精編 優(yōu)秀教案采納創(chuàng)設情境、提倡合作,重視過程的教學策略,表達同學的主體位置；通過學習,旨在學生能說明根毛吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運輸途徑,說明生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象,增強理論聯(lián)系實際的才能,加強同學之間的合作、態(tài)度價值觀；溝通才能,增進同學友情,形成喜愛大自然的情感經(jīng)過這堂與同學的共同主動學習,基本達成了三維目標,同學能夠說出大量的根毛對植物吸水具有重大的意義,能嫻熟說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑,即水分由根毛吸取后進入根內(nèi)導管后,由下至上通過莖的導管運輸?shù)街参锏钠渌鞴?；同學再通過親身體驗掐斷榕樹枝條流出的有機物,把握了有機物的運輸途徑； 在學習過程中,同學的動手試驗才能、觀察才能及思維才能都得到了訓練和提高, 同時也體驗了動手試驗的樂趣, 增強喜愛大自然的情感態(tài)度價值觀；這節(jié)課筆者于課前做了比較充