中班語言教案及教學(xué)反思《我想》

中班語言教案及教學(xué)反思《我想》_中班語言教案新年

活動目標：

1.能有節(jié)奏的念兒歌。

2.嘗試用動作表演兒歌。

3.進展合理創(chuàng)編。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動預(yù)備：

麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

一、引出主題。

(若當天正好在下雨)師：小朋友們聽，外面在干什么呀?(答復(fù))

(若當天沒有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了?(答復(fù))嗯，下雨了，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么?(集體答復(fù)后請個別小朋友站起來答復(fù))

二、第一遍。

教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復(fù)：1.這首兒歌的題目是什么?2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么?(幼兒答復(fù)后出示圖片)

三、其次遍。

教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復(fù)：在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒答復(fù)后出示圖片)

四、第三遍。

教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復(fù)：你能依據(jù)剛剛教師念的兒歌把你聽到的東西排一下挨次嗎?(幼兒邊答復(fù)邊調(diào)整圖片的挨次)

五、第四遍。

教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和教師一起來念這首兒歌

六、第五遍。

教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學(xué)學(xué)動作吧，下小雨可以怎么做啊(讓幼兒自己說自己做，假如實在想不到，教師再供應(yīng)信息)好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

七、創(chuàng)編。

師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢?來.源教.案網(wǎng)小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：

本活動是以兒歌的形式熬煉幼兒的口頭表達力量，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M展合理創(chuàng)編

附(兒歌)：

滴答，滴答，下小雨啦!

種子說：下吧，下吧，我要發(fā)芽!

梨樹說：下吧，下吧，我要開花!

麥苗說：下吧，下吧，我要長大!

小朋友說：下吧，下吧，我要種瓜!

中班語言教案及教學(xué)反思《微笑》

活動目標：

1、理解蝸牛微笑的含義，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)懷別人，給人以歡樂。

3、懂得在別人有難的時候要想方法去幫忙他們。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、中班下冊5號掛圖、圖片。

2、幼兒教材。

活動過程：

一、引出主題

師：你們看這是什么表情啊?

幼：微笑、笑

師：你們什么時候有這種表情?

幼：快樂、歡樂

師：觀察別人微笑你心里會是怎么樣?

幼：我也會微笑。

師：原來微笑能給人帶來歡樂。

二、觀看掛圖

1、傾聽

師：今日啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么?

2、爭論

師：小鳥會怎么說?

幼：唱歌

師：大象呢?

幼：幫別人干活

師：小兔呢?

幼：送信

師：剛剛，你們有沒有聽到他們在說些什么，教師聽到了，讓教師來說給你們聽聽。

幼：

師：你們看這是誰?

幼：

師：他們會說些什么呢?

幼：

師：蝸牛想出了一個方法，讓我們一起來聽聽，是什么方法。

3、完整觀賞故事

師：小蝸牛最終找到自己能夠給別人帶來歡樂的方式，那就是微笑，今日教師講的就是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。

三、幼兒敘述

師：你們喜愛小蝸牛嗎?為什么?

幼：喜愛，由于他給別人帶來歡樂。

師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去歡樂，讓我們一起來說說。

幼：

四、拓展

師：小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢?

幼：

師：做什么事情使朋友歡樂?

幼：

四、活動小結(jié)

回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。

課后反思：

在活動開頭的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得很多幼兒沒有了表演的時機。!來自教案.!分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀看力量和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的力量。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的歡樂，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

但是從活動開展的狀況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比擬傳統(tǒng)的，所要表達的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，閱讀的重量與表演的重量沒有什么輕重，因此依據(jù)這類狀況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成全都，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積存較多的語言閱歷，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出歡樂的笑臉挨次上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標，更有助幼兒的把握。

通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比擬符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動中所消失的問題加以調(diào)整和改良的。

中班語言教案及教學(xué)反思《傘》

活動目標：

1、學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀看四周事物。

2、能夠發(fā)揮想象力根據(jù)句型進展詩歌仿編。

3、能夠理解詩歌內(nèi)容，并主動大膽地進展朗讀和表演。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表述的力量。

活動重難點：

重點：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞并能夠有感情的朗讀兒歌。

難點：嘗試替換語詞仿編兒歌。

活動預(yù)備：

小花傘一把，相關(guān)圖片若干

活動過程：

(一)猜謎語引發(fā)幼兒的興趣。教師：小朋友們，快豎起小耳朵聽，教師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉(zhuǎn)得最快?一根柱子很多梁，沒有門窗沒有墻，似乎一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(雨傘)你們真棒一猜就猜出來了。

(二)出示小花傘，引導(dǎo)幼兒回憶自己的傘。教師：看看教師的傘，那你的傘是什么樣子的呢?你在什么時間用它?(知道小孩用小傘，大人用大傘)。

(三)結(jié)合圖片觀賞詩歌，感受詩歌意境的奇妙和奇怪的想象，進一步領(lǐng)悟和熟識詩歌內(nèi)容。

1、教師出示教學(xué)插圖，引導(dǎo)幼兒觀看、思索。提問：小朋友你們看圖片上的天氣怎么啦?上面都有哪些小動物呢?幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動物有自己的傘嗎?

(1)出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢?大路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

(2)是什么地方的大楊樹?

(3)大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢?(熱了乘涼，下雨了避雨)

2、學(xué)習(xí)仿編

(1)出示圖片二(池塘里的荷葉和小青蛙)這幅圖畫的是什么地方?有什么?小青蛙有傘嗎?想想看，小青蛙會用什么當傘呢?

(2)引導(dǎo)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉?荷葉是誰的傘?

(3)出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三：(草地上的蘑菇、小螞蟻)啟發(fā)幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：(雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面)鼓舞幼兒依據(jù)圖意編兒歌。圖五：(花園里的花兒下面有只小蜜蜂)

3、教師幫忙幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。

《傘》大路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘;池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘;草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。

4、鼓舞幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解?？勺層變哼叡硌葸呎f，提高幼兒興趣。

5、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。如：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》

(四)大膽想象，創(chuàng)編詩歌。

1、教師：小朋友們想一想，大路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢?依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘?要求幼兒把話說完整，并鼓舞幼兒大膽、合抱負象。

2、師：今日圖片里的小動物們請我們小朋友去他們的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧!我們先跟后面的教師說聲再見，活動完畢。

教學(xué)反思：

優(yōu)點：傘是幼兒特別熟識的生活用品，所以，在本次活動我首先用謎語導(dǎo)入新課，然后出示了實物傘，調(diào)動了幼兒的心情，并引出話題我們什么時候會用到傘呢?幼兒很快速地聯(lián)想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內(nèi)容。(本文.中班語言教案及教學(xué)反思《月亮》

活動目標：

1.觀賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩歌，正確運用量詞：灣、棵。

3.運用自己積存的閱歷大膽想象，嘗試仿編詩句。

4.引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。

活動預(yù)備：

教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動

1.談話導(dǎo)入

師：你們看到過月亮嗎?

幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的?

幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。

教師小結(jié)：小朋友說的特別好，今日教師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起觀賞

二、初步感受詩歌內(nèi)容

1.教師富有感情地配樂朗讀詩歌。

師：詩歌的題目是什么?文章.出自.你們聽到詩歌里說了什么?

幼兒可以泛泛地說

2.幼兒看圖片，再次觀賞教師配樂朗讀。

提出觀賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?

(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

1.幼兒在教師帶著下有感情地朗讀詩歌，留意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。

2.組織幼兒爭論。

(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好?

幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜愛小鳥。

教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去似乎在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個掛的動作，

教師示范用掛說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用掛說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮似乎漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：月亮和我好

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結(jié)：在光明的夜晚，水面上就會消失月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂著一個月亮，當微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的?

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：盛來說?

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：似乎盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說月亮和我好?

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜愛她

師：假設(shè)在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?

幼兒：我覺得很驚異;我覺得很快樂。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶快樂極了。所以寶寶說月亮和他好。

3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜愛這首詩歌嗎?最喜愛那句詩，請幼兒讀出來。

4.師：這首詩寫的是在悄悄的晚上，月亮靜靜地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情開心的讀。請全體幼兒有感情地朗讀詩歌，并加些動作來表現(xiàn)

四：制造性仿編

1.你們還在那里看