中班語言課教案《星期天里最高興的一件事》

中班語言課教案《星期天里最高興的一件事》_把一件事做到底演講稿

活動目標：

1、引導幼兒認真地觀看圖片，理解圖畫信所表達的意思，并能清晰地表達思索的結(jié)果。

2、培育幼兒認真聽話的習慣。

活動預(yù)備：

大小圖畫信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機。

活動過程：

一、咪咪發(fā)覺圖畫信

1、（教師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺伸懶腰的動作）。

2、咦，媽媽怎么不在家？今日是星期天，媽媽會上哪兒去呢？（出示肖像）

3、教師小結(jié)。

（低頭思索，突然發(fā)覺了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折開信封）上面畫了許多圖畫，但是沒有字，原來這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽畢竟要告知我什么事呢

二、幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思。

1、觀看圖畫信。（教師拿掉頭飾。）教師把這封圖畫信放大了，請你們認真觀看，和小貓咪嘛一起動腦筋。

2、幼兒相互講座溝通看法。

3、幼兒在集體前溝通自己對圖畫信的理解。

剛剛小朋友都認真觀看了圖畫信，教師請個別小朋友站起來告知我，圖畫信究竟說了什么呢？

三、幼兒敘述圖畫信內(nèi)容。

集體敘述一遍再個別敘述。

四、小兔來電邀請咪咪和朋友去作客。

咪咪：（電話響起）喂，請問你是誰呀？

小兔：我是小兔，我想請你們到我家作客。

咪咪：你家在哪里呀。

小兔：你們從家里出來，走過小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，始終往前走，穿過森林，觀察很多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍藍的墻，紅紅的大門，圓圓的窗，那就是我的家了。

五、情境遷移，你會想什么方法告知媽媽。

1、剛剛是誰來的電話，請我們?nèi)ジ缮?？（作客是到他家去?/p>

2、假如媽媽回家，發(fā)覺我們不在家，心里會怎么樣？想什么方法告知媽媽，我們已經(jīng)去作客了呢？

六、幼兒去小兔家作客。

1、誰還記得小兔的家在哪里？怎么走？

2、這么多房子，哪一座是小兔的家？（引導幼兒按小兔在電話中的示意，辯認出小兔的家）

3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧！

大班美術(shù)優(yōu)秀教案《大碗島的星期天》

【活動目的】

1、通過觀賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語言描述自己的想法與感受。

2、讓幼兒仿照畫面的構(gòu)圖、造型，從而把握繪畫中的一些技巧。

【活動預(yù)備】

1、名畫課件：大碗島的星期天。

2、畫紙、繪畫工具人手一份。

3、事先和幼兒一起熟悉比照色。

4、事先帶幼兒到田野里去秋游。

【活動過程】

一、導入。

師：小朋友，你們以前畫過人嗎？你畫的人是什么樣子的？是正面、反面還是側(cè)面？

幼兒自由答復(fù)。

二、演示名畫《大碗島的星期天》，引導幼兒觀賞。

師：今日教師也帶來了一幅人物畫，請你來找一找畫面中的人是面對哪里的。

教師播放課件讓幼兒觀賞，提問：

（1）你在畫中看到了什么？

（2）這些人在干什么？他們有些什么樣的姿勢？你能不能表演一下？

（3）這是什么季節(jié)？你能猜出他們在什么地方？有什么樣的風光？

（4）從畫面上你能看出這是在一天中的什么時候？

（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些方向延長的？看上去有什么感覺？

（6）畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？

教師向幼兒介紹比照色：黃色紫色，橘黃色藍色，引導幼兒感受畫面的顏色美。

（7）畫家是怎么安排畫面的？畫面最靠近我們的地方畫了些什么？后面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個看上去更清晰些？為什么？

（8）教師配樂朗讀講解詞，讓幼兒充分感受這幅畫的意境。

這是一個陽光明媚的星期天，人們從四周八方來到了風景美麗的大碗島，這里有綠油油的草地，茂盛的樹林，蘭色的、清亮的河水在四周悄悄流淌著，河面上蕩漾著幾葉小舟；這里有各色各樣的人,男的、女的、老人、小孩，他們有的坐著輕聲交談，有的躺著休息，有的在河邊釣魚，有的在閑適地漫步我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在松軟的地毯上，舒適極了；我閉上眼睛，聽到風吹過樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來小鳥悅耳的歌聲，人們隱模糊約講話的聲音，河面上小船劃過水的聲音陽光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕摩挲我的臉，我還聞到了花草淡淡的芳香，我全身放松極了，這真是奇妙的休息，我想永久逗留在這里。

三、閱歷延長。

（1）師：看完整幅畫后，你感覺怎么樣？

幼兒依據(jù)自己的感受答復(fù)。

師：給這幅畫起個名字吧。

幼兒自由創(chuàng)作。

（2）教師提醒本幅畫的名稱：大碗島的星期天。

師：小朋友們起的名字都很好聽，不過教師告知你們，這是一幅很出名的畫，畫畫的人給它起的名字叫：大碗島的星期天。

四、仿照制造。

（1）請幼兒仿照這幅畫的構(gòu)圖方式繪畫《歡樂的秋游》。

師：觀賞過這幅畫之后，你們會畫人物畫了嗎？前些天教師帶大家到田野里去秋游了，現(xiàn)在你們能不能仿照這幅畫的構(gòu)圖，畫出歡樂的秋游畫面呢？

幼兒拿出繪畫工具自由創(chuàng)作。

（2）展現(xiàn)幼兒作品，引導幼兒相互觀賞。

五、教師小結(jié)。

大班美術(shù)活動教案《大碗島的星期天》

幼兒園大班美術(shù)教案：大碗島的星期天

目的：

1、通過觀賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語言描述自己的想法與感受。

2、讓幼兒仿照畫面的構(gòu)圖、造型，從而把握繪畫中的一些技巧。

預(yù)備：名畫課件，幼兒繪畫工具。

活動過程：

1、與幼兒回憶畫過的人有哪些樣子。

2、演示名畫《大碗島的星期天》，引導幼兒觀賞：

（1）你在畫中看到了什么？

（2）這些人在干什么？他們有些什么樣的姿勢？你能不能表演一下？

（3）這是什么季節(jié)？你能猜出他們在什么地方？有什么樣的風光？

（4）從畫面上你能看出這是在一天中的什么時候？

（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些方向延長的？看上去有什么感覺？

（6）畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？

（7）畫家是怎么安排畫面的？（前面畫了些什么？后面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個看上去更清晰些？為什么？）

（8）看完整幅畫后，你感覺怎么樣？給這幅畫起個名字。

（9）教師配樂朗讀講解詞，讓幼兒充分感受這幅畫的意境。

3、讓幼兒仿照這幅畫的構(gòu)圖方式繪畫《歡樂的秋游》。

附講解詞：

這是一個陽光明媚的星期天，人們從四周八方來到了風景美麗的大碗島，這里有綠油油的草地，茂盛的樹林，蘭色的、清亮的河水在四周悄悄流淌著，河面上蕩漾著幾葉小舟；這里有各色各樣的人，男的、女的、老人、小孩，他們有的坐著輕聲交談，有的躺著休息，有的在河邊釣魚，有的在閑適地漫步我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在松軟的地毯上，舒適極了；我閉上眼睛，聽到風吹過樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來小鳥悅耳的歌聲，人們隱模糊約講話的聲音，河面上小船劃過水的聲音陽光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕摩挲我的臉，我還聞到了花草淡淡的芳香，我全身放松極了，這真是奇妙的休息，我想永久逗留在這里。

活動觀看記錄與反思：

這幅名畫所傳遞的信息特別豐富，因此在觀賞活動中幼兒的對話也很精彩，特殊是在分析這幅畫的構(gòu)圖時，幼兒找到了很多的比照關(guān)系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明顯、遠的人模糊，明暗的比照，（人物）高矮的比照，多少的比照（有的地方人多，有的地方人少），粗細比照，胖瘦比照，直線（地平線）與曲線（河岸線）的比照，綠色和紅色的比照孩子們的觀看力和分析力量真令我嘆服！

到目前為止，幼兒已進展了六次的名畫觀賞活動，開頭呈現(xiàn)出不同的進展水平，有的幼兒還只停留在對作品某一個細節(jié)的留意，有的能較好地描述畫面，有的能對作品進展形式分析（即造型、顏色、構(gòu)圖的分析），有小局部的幼兒甚至能理解作品所蘊含的內(nèi)在意義。因此，在觀賞活動中，有的幼兒只能維持很短時間的留意，有的幼兒卻能自始至終保持很高的熱忱，實現(xiàn)積極的互動。怎樣對不同進展水平的幼兒進展相應(yīng)的指導，是我在以后的觀賞活動中需要解決的問題。

初中語文教案：福樓拜家的星期天

教學設(shè)想

靠著自己細致敏銳的觀看和生動傳神的筆墨，讓一個個人物活敏捷現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。擅長抓住人物外貌和性格特點，各有側(cè)重地綻開描寫，教學中應(yīng)著重引導學生體會人物的特點，看看是如何抓住這些特點綻開描寫的。

課時安排

1課時。

教學內(nèi)容和步驟

一、導入新課

有人說過：“世界上沒有兩片完全一樣的葉子?！蓖瑯拥模澜缟弦矝]有兩個完全一樣的人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必需抓住他們的特點。不少作家擅長抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活敏捷現(xiàn)。今日，我們一起來學習法國作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁?。

二、整體把握課文內(nèi)容

1．指導學習“自讀提示”。

2．學生速讀課文，完成以下步驟。

(1)借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

(2)標畫出文中刻畫的人物，看看是從哪些方面進展刻畫的。

爭論、溝通后明確：

(1)正音正字。

魅梧戲謔義憤填膺

(2)要求學生摘抄文中的美麗詞語和自己認為需要把握的詞語。

魅梧簡陋戲謔魅力

局促義憤填膺空前絕后

(3)文中刻畫了四個人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動作、語言等方面進展刻畫。通過在表達和描寫中插入抒情談?wù)搧硖嵝讶宋锏男愿裉卣鳌?/p>

三、品讀理解

學生細讀課文，并選擇其中一個人物的描寫局部細細體會，預(yù)備復(fù)述。

指明學生復(fù)述，教師評價。

四、精讀鑒賞

1。學生齊讀“第一個來到的往往是……歌德和普希金的詩句”局部，并思索：是如何刻畫屠格涅夫的?

2。爭論、明確：

寫屠格涅夫和福樓拜的見面，先寫主客之間的友情：熱鬧擁抱，然后加以評論，兩位作家內(nèi)在的思想和共同點，正是他們深厚友情的根底。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。

寫屠格涅夫的動作、語言，則先描繪他“仰坐”，用“輕弱并有點遲疑的聲調(diào)，漸漸地講著”，然后加以評論：“不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味?！?/p>

3．爭論：這個局部刻畫人物有什么特點?

明確：有人物一般性的行動、神態(tài)等描寫，有對主客的共同描寫。對屠格涅夫，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進的感覺和評論。因而能由外表的行動、神態(tài)