中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》(12篇)

中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》(12篇)中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》篇一

1.熟識歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不憐憫感。

2.學會用輕柔、跳動的聲音演唱歌曲，體驗相互關愛、幫忙的情感。

3.學唱歌曲，把握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的歡樂。

音樂《迷路的小花鴨》、鋼琴、碰鈴、響板、鈴鼓等。

1.故事導入，激發(fā)興趣。

師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來會發(fā)生什么事呢?讓我們一起來聽聽，答案就藏在音樂中。

2.觀賞歌曲。

整體觀賞，感受歌曲和旋律。

提問：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣?你是怎么知道的?后來小花鴨找到家了嗎?

3.理解歌詞內容。

(1)再次聽歌曲。

提問：這首歌曲共有幾段?每一段的內容有什么不同?心情有什么不同?

(引導幼兒分別敘述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不憐憫感。)

(2)肢體感應。

教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂運用肢體動作表現(xiàn)歌曲。

(3)樂器感應。

幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，依據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。

4.學唱歌曲。

(1)跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

(2)鋼琴伴奏，分段學唱歌曲。

演唱第一段時，教師應引導幼兒以輕柔的、難過難受的心情演唱歌曲。演唱其次、三段時，要用快樂、跳動的聲音演唱歌曲。

(3)跟隨音樂，師生齊演唱。

教師感情地演唱，引導幼兒唱時留意表情及語調的變化。

(4)幼兒分組唱。

5.表演歌曲。

幼兒自由創(chuàng)編動作進展歌表演。

歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。在活動中，讓幼兒通過肢體和樂器感應感受歌曲中三段歌詞描繪幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉為活潑歡快。從而讓幼兒理解三段歌詞表達的不憐憫感，并能用不同的情感演唱歌曲。在幼兒內容的淺顯生動和音樂不憐憫緒的表達，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》篇二

1、熟識歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不憐憫感。

2、體驗小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現(xiàn)。

3、產(chǎn)生關懷他人的情感，體會幫忙別人的樂趣。

4、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。

一、師幼兒以問答的形式進展發(fā)聲練習進活動室。

二、引導幼兒依次理解敘述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不憐憫感。

1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。

2、它在哪里?為什么哭的?依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真難過，我們一起來唱唱看。

3、假如你迷路了，怎沒辦?小花鴨迷路了，誰來幫忙它?我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜(教師清唱其次段)。假如是你觀察了小花鴨，會怎么做呢?原來你們都是幫忙別人的好孩子,幫忙別人是一件很歡樂的事情!小花鴨要回家了，可快樂了。也要有精神，把快樂唱出來好嗎?(全體幼兒唱一次)

4、小花鴨回家了，見到媽媽會很快樂，(出示圖片3張)你說媽媽會怎么說?(教師唱第三段)鴨媽媽怎么說的?引導幼兒唱一次。

三、引導幼兒完整的唱一次。

1、提示幼兒要記住第一段迷路的時候和其次段找到家的時候的區(qū)分，跟著圖譜全體唱。

2、引導幼兒全體邊看圖譜邊做動作。

四、樂器感應。

小花鴨找到了媽媽，我們來開個音樂會慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)

幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，依據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，其次段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進去一起演奏。

五、嬉戲《幫忙小花鴨》

請一個小朋友扮演一只小花鴨，教師扮演大朋友，我們一起去找小花鴨。教師拍手帶著幼兒走成圓形，在黑板后找到，我們一起來送它回家

活動延長：

小朋友幫小花鴨找到了媽媽，媽媽可快樂了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫助的!

活動反思：

《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡潔美麗，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培育孩子對小動物的憐憫心，體會小花鴨找不到媽媽而難過難受孤獨的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經(jīng)突破了，

1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了許多的問題，比方：怎么唱才能把小花鴨難過難受的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思索時間，我只是充當孩子的引導者。

2、為了加深孩子對唱曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以熬煉孩子的表現(xiàn)力量。還能了解孩子對這首歌是否把握，最終的嬉戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了襯托的作用。

但是還有許多缺乏的地方，在這節(jié)音樂教學中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞局部肯定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平!

中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》篇三

1.通過觀賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫忙幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的心情。

2.初步學會用表情(神態(tài))、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂心情。

3.培育幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

小花、小魚等小圖片學具人手一個;木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機。

一、聽《進展曲》進入活動室

二、學習觀賞歌曲《迷路的小花鴨》

(一)教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣。

師：

1.小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?

2.聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?畢竟發(fā)生了什么事?

(二)分段觀賞。

1.觀賞歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。“

2.提問幫忙幼兒理解第一段的內容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀?它為什么哭?

②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?

3.觀賞樂曲第一段，感受“難過“的心情。

4.師：①誰能幫忙小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由爭論、綻開聯(lián)想)

②大家想的方法真好，讓我們聽聽歌曲的其次段，究竟是誰幫忙了小花鴨。

5.觀賞歌曲其次段“小朋友，觀察了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家“。

6.提問：

①是誰幫忙了小花鴨?

②怎么幫的?

③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?

7.觀賞樂曲其次段，感受“快樂“的心情。

三、完整觀賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂的心情

1.師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整觀賞歌曲一遍。

2.師：

①你覺得這首歌有幾段?開頭第一段說了什么事情?后來其次段呢?

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學一學難過、難過的樣子。

③其次段唱小朋友幫忙了它，大家心里怎樣的?快樂又會是怎樣的表情?

3.再次放樂曲錄音，幼兒傾聽并用表情表現(xiàn)心情。

四、引導幼兒用色調表現(xiàn)音樂心情

1.請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時“和“小朋友幫它時“的照片，并說出緣由。

2.教師小結。

3.再次分段觀賞，引導幼兒用手中物品的色調表達心情。

①師：小花鴨說，其實那天有很多好朋友也為它難過過、快樂過呢!它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的?那時的音樂是怎么樣的?

②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!

③放歌曲其次段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!

4.教師小結。

五、鼓舞幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現(xiàn)心情、創(chuàng)編與內容相關的動作。

六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最終教師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!“幼兒自然離開活動室。

活動就在這歡快的氣氛中完畢了。

新歌教學始終是幼兒園藝術活動中的難題，特殊對于新中班的幼兒來說，他們受到學問閱歷和語言力量的眾多限制，在記憶歌曲構造和歌詞內容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫忙幼兒理解、體驗和記憶，我依據(jù)歌詞內容繪制了美麗的故事圖片，從講故事開頭，幫忙幼兒理解歌詞，在此根底上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學唱，但在活動中我發(fā)覺，在采納了故事導入的方法后，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比擬仔細，但真正的學唱局部仍舊沒有突破傳統(tǒng)學唱的程序，照舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。依據(jù)以上的熟悉，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現(xiàn)出深厚的興趣時，我準時告知幼兒：教師還有一幅畫也敘述了這樣一個故事，然后引導幼兒依據(jù)教師所唱的內容逐句填充圖片，由于活動中參加了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消退了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使唱歌活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒心情高漲，興致盎然，令我也感受到一絲勝利的喜悅。

通過以上活動，我更清晰地熟悉到幼兒唱歌活動同成人的區(qū)分，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地供應給幼兒適宜的操作時機，使幼兒真正成為主動學習的仆人。

中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》篇四

迷路的小花鴨

隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的唱歌教學的理念已逐步為大家所承受，接踵而來的是幼兒園的唱歌教材也日益短小、幽默，孩子承受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的時機很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律美麗，而且歌詞內容豐富，猶如敘述一個個悅耳的故事，深受幼兒的寵愛。

我組織幼兒開展了唱歌教學“迷路的小花鴨“，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中開心、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美妙情感。

1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的根底上，能依據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不憐憫感；

2、嘗試創(chuàng)編其次段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對唱曲加以表演；

3、產(chǎn)生憐憫、關懷他人的情感，體會幫忙別人的樂趣；

1、多媒體課件，律動音樂；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關對迷路及自救的方法；

（一）、律動進活動室，營造音樂氣氛

1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶著幼兒做律動，活潑氣氛；

2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；

（二）、播放“小鴨子迷路“課件，引起幼兒興趣

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒留意力；

2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）

3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

（三）、觀賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！

2、播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？

3、教師敘述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；

5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞?！斑@是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到教師在這個地方唱了什么？“（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）“鴨子在哭著誰呢？“（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）

6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難受的時候，聲音會很快還是很慢？教師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

（四）、創(chuàng)編其次段歌詞

1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰觀察了呢？

2、觀察了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）

3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫忙別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱其次段歌詞（播放其次段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣）

6、猜猜這段音樂應當用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）

7、請幼兒敘述其次段音樂敘述的故事；

8、演唱第一段和其次段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?；

（五）、音樂劇表演

1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）

（六）、律動，完畢活動

1、小花鴨最終回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身閱歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受難過、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危急的。

3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很簡單的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒颖磉_了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象

中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》篇五

1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。

2、能運用有關聲音表情的學問、技能來表現(xiàn)憐憫與關心、英勇與熱忱兩種不同的心情。

3、學會使自己的心情、歌聲與大家相全都，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

4、懂得不隨便離開成人。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的歡樂。

6、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。

2、活動前：續(xù)編故事，學習歌詞。

（1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽難過的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。

（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫忙了它？假設你幫忙了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續(xù)編出其次段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。

（3）以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

組織形式：集體

1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導幼兒想象爭論，假設自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假設又見到媽媽你會怎樣的心情。

2、學習按音樂的節(jié)奏朗讀歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗讀時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

（1）“離開媽媽時用什么語氣朗讀？聲調應當怎樣？朗讀速度年應當是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”

（2）小朋友英勇的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？

（3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的珍寶用什么樣的語氣朗讀？聲調怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”

3、用兩種不同的心情彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓舞幼兒說清晰選擇的理由。不告知幼兒對否。

4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

5、處理歌曲：

（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒爭論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。其次、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓舞幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。

6、請個別幼兒輪番唱一、三段并說出處理的理由、教師接其次段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段，集體英勇、堅決、洪亮、歡快的唱，感受其次、三段。不停的變換分組的方式輪番對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的歡樂。

活動在幼兒有肯定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)閱歷根底上進展，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、漸漸的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的閱歷。

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身閱歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受難過、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危急的。

3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很簡單的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒颖磉_了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

1、玩編一編畫一畫的續(xù)編嬉戲，感受更多的互助與關愛。

2、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓舞幼兒相互學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》篇六

歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗，是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗：第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難受，音樂緩慢悲傷；其次段主要寫小花鴨在小朋友的幫忙下回了家，變英勇了，鴨媽媽很快樂，這段音樂歡快跳動。兩段音樂形象形成了鮮亮的比照，易引起幼兒情感上的劇烈的共鳴。中班幼兒音樂理解力量漸漸提升，更簡單感受、理解和表達。通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得悲傷與歡快、膽小與英勇等不同的情感體驗。在唱歌和表演中，潛移默化的學會預防迷路和迷路后的解決方法。

1、學習不同的演唱技巧表現(xiàn)心情。

2、能依據(jù)歌詞的內容創(chuàng)編相宜的動作。

3、知道預防迷路及迷路后的解決方法，學習愛護自己。

1、教學圖片兩幅，歌曲節(jié)奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》音樂磁帶

2、幼兒用書第3冊第20-21頁。

活動建議

1、出示圖片，了解歌曲的內容，激發(fā)興趣。

圖片內容：一只小花鴨在大樹下難過地啼哭，不斷地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了過來，抱起小花鴨把它送回了家。

提問：小花鴨為什么哭叫？小朋友是怎樣做的？幼兒敘述圖片內容。

2、完整范唱歌曲，幼兒學習歌曲節(jié)奏。

教師把剛剛發(fā)生的事情編成了一首歌，聽聽歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜，引導幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。

（可協(xié)作歌曲旋律進展。）

3、學習歌曲，嘗試依據(jù)內容的不同，運用不同的演唱方法。

(1)幼兒隨音樂輕聲跟唱，教師提示幼兒留意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情。提問：兩段音樂有什么不同？你的心情分別是怎樣的？

引導幼兒隨音樂邊打節(jié)奏邊演唱，學著用緩慢的速度、悲傷的心情演唱第一段歌曲，用歡快的心情演唱其次段歌曲。

(2)鼓舞幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，準時表揚有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。

4、閱讀幼兒用書第3冊第20-21頁，綻開話題。引導幼兒分組爭論，引導幼兒提高防范意識。

提問：迷路了是件很可怕的事，假如你迷路了，你會怎樣做？怎樣做可以不簡單迷路呢？

小結：記住標志；不要離開大人和集體；不要到生疏的地方玩；自己想出去玩要告知教師或家里人等都可以防止迷路。假如迷路了，可以告知警察叔叔；可在原地等著；可找個電話給爸爸媽媽打電話；可打110報警等等。

中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》篇七

1、引導幼兒在理解歌詞內容的根底上學會演唱歌曲。

2、引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的悲傷和歡快兩種心情。

3、知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我愛護。

4、培育幼兒良好的作畫習慣。

5、嘗試將觀看對象根本局部歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不一樣的特征。

圖片節(jié)奏譜表

1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹下哭)

師：“畢竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜想

師：“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)

師：“小朋友，你們在動畫片里看到了什么?”兒：“小鴨子哭了!”

師：“小鴨子為什么哭了?”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了!”

小結：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很焦急，哭著處處找媽媽，就在這個時候，有一位小朋友觀察了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可快樂了。

2、示范歌曲，激發(fā)幼兒學習欲望，演唱歌曲

師：“小朋友，教師今日把這個好玩的故事編成了一首好聽的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽一聽這首歌嗎?”

師：“小朋友，你們感覺歌曲的心情是怎么樣的?”

教師用哀痛的語氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”

幼：“哀痛、難受、不快樂……”

師：“小花鴨是在哪里迷路了?”

幼：“池塘邊、柳樹下?！?/p>

師：“小花鴨迷路后怎么樣了?”

幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽?！?/p>

師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎?”

師：“想在讓我們一起來聽一聽，是誰幫忙了小花鴨?！苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲其次段。

師：“小朋友觀察了迷路的小花鴨，是怎么樣做的?”

幼：“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家?！?/p>

3、教師結合圖譜，引導幼兒演唱，熟識歌詞內容

師：今日教師給小朋友帶來了歌曲的節(jié)奏普，教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。

4、幼兒演唱，教師指導

(1)教師大聲唱，幼兒小聲學。

(2)教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導幼兒用動作表現(xiàn)歌曲)

(3)幼兒大聲唱，教師小聲提示。

5、教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的心情完整的演唱歌曲《迷路的小花鴨》

6、教師小結：小朋友，其實迷路是件很可怕的事情，假如你迷路了，你會怎樣做?(打110，找別人幫助等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的難過難受的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的快樂心情。由于是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫忙孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫忙別人的歡樂，從而引導孩子在生活中要常常幫忙他人，這樣不但被幫忙的人能過得到幫忙而歡樂，自己也能夠很歡樂。這里很好的對孩子進展了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》篇八

1、理解歌詞內容，學習用緩慢哀傷和歡快跳動的唱歌方法表現(xiàn)歌曲的兩段歌詞。

2、借助圖片及教師的引導，反復傾聽，逐步體驗歌曲所表達的心情。

3、爭論怎樣做可以避開迷路以及迷路后的解決方法。

1、看過幼兒用書：《迷路的小花鴨》

2、音樂磁帶、錄音機。

（一）教師引導幼兒觀看教學掛圖或幼兒用書《迷路的小花鴨》，猜想第一段歌詞內容。

圖片上有誰？猜猜發(fā)生了什么事?

（二）幼兒傾聽教師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂曲心情，記憶歌詞內容。

教師：畢竟發(fā)生了什么事？這段歌曲聽上去感覺怎樣？

教師：可憐的迷路的小花鴨，找不到媽媽，怎么辦？

（三）教師有表情的示范唱其次段歌詞。在適當處加以動作加深幼兒的記憶。

教師：小花鴨迷路了，小朋友，我們怎樣來幫忙它？

教師：聽，小朋友是怎樣幫忙小花鴨的？

（四）學習用歡快的歌聲學唱其次段歌詞。

教師：小花鴨找到媽媽了嗎？它的心情會怎樣？我們一起用活潑、歡快的歌聲來唱一唱！

（五）教師帶著幼兒完整地學唱歌曲。教師提示幼兒可以用動作表演。

對于幼兒自發(fā)的邊唱邊表演的行為，教師可用眼神、手勢等賜予積極的確定。

（六）引導幼兒爭論。

教師：小花鴨迷路了，只知道哭，假如小朋友迷路了，應當怎么辦呢？迷路是可怕的，怎樣做可以讓我們不迷路？

１、區(qū)域活動：結合美術活動，引導幼兒畫線條裝飾畫”小花鴨”。

2、嬉戲活動：在表演區(qū)讓孩子競賽演唱歌曲，鼓舞大方的小朋友大膽地表演。

3、家園共育：家長可依據(jù)一些偶發(fā)的大事進展安全教育，如不跟生疏人走

中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》篇九

情感目標：引導幼兒感受小鴨子迷路后的難過心情，激發(fā)幼兒愛惜小鴨子情愿幫忙別人的情感。

力量目標：引導幼兒在理解歌詞的根底上能夠演唱歌曲

學問目標：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的方法。

在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

重點：學會演唱歌曲

難點：把握附點音符的唱法

活動預備：課件、視頻

導入：

我給大家?guī)硪粋€故事：故事里面呀有一只得意的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊，柳樹下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢?請小朋友說一說。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。

小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來仿照一下小鴨子的叫聲：

發(fā)生練習：12321-

呷呷呷呷呷

小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來看一下。(觀賞第一段)

綻開：小鴨子迷路了，假如你們遇到了小鴨子，你會怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去感謝它，親親他，真是個有愛心的孩子)

有一個小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢?我們連續(xù)來看。

這個故事我們看完啦，你們覺得好聽嗎?

聽教師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹下……

“孩子們，小鴨子哭的好難過啊，我們唱這一段的時候，應當快樂的唱還是難過的唱呢?看到別人難過難受，自己也會難過難受!”激發(fā)幼兒的憐憫心。

其次段：小朋友，觀察了，抱起迷路的小花鴨……(是快樂還是難過)總結：我們幫忙別人，別人快樂，自己也快樂!

我們也來學一下這個故事編出來的歌曲：小花鴨是在哪里迷路的呀?(池塘邊，柳樹下)，好，我們一起來說一下歌詞：池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著叫媽媽……

解決難點：附點音符處(頑皮的小黑點叫附點，每當看到它消失，聲音就要適當拖長)

我們一起說一下歌詞：(留意解決附點處的唱法)

誰能夠不用教師教就能學會唱啊?我們來試一下輕輕的唱，留意第一段和其次段我們的心情是不一樣的。

“你們太有愛心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來表演著唱一下，好嗎?”教師仿照小鴨子的聲音說話。

完畢：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬一你們迷路了，怎么辦呢?(找警察叔叔幫助，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的播送里說一說，媽媽就來找你了，最重要的是，我們去哪里肯定要給爸爸媽媽說一聲，讓他們知道我們在哪里。)安全教育滲透在孩子的心靈。

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身閱歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受難過、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危急的。

3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很簡單的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒颖磉_了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》篇十

1、觀賞歌曲，感受、理解歌曲的內容與所表達的心情。

2、嘗試用表情(神態(tài))、動作來表現(xiàn)歌曲的悲傷和開心的心情。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、熟識、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

5、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

1、重點：理解歌曲的內容與所表達的心情。

2、難點：用表情、動作表現(xiàn)歌曲的悲傷和開心的心情。

掛圖兩幅。

1、律動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》導入，調動幼兒心情。

2、觀賞歌曲第一段，提問幫忙幼兒理解歌曲內容。

你聽到歌曲中都唱了些什么?發(fā)生了一件什么事情呢?(小花鴨迷路了，哭著找媽媽)小花鴨在什么地方叫媽媽呢?(池塘邊、柳樹下)小花鴨是怎樣哭著叫媽媽的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎)

出示掛圖一，教師總結：池塘邊、柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。(這個環(huán)節(jié)的設計采納了反復觀賞歌曲，讓孩子在一遍遍的觀賞中熟識歌曲旋律，仔細傾聽歌詞，在聽聽、說說中記住歌詞，掛圖的出示為幼兒呈現(xiàn)完整的畫面，有助于理解歌詞，為學會歌曲打好根底。)

3、提問：小花鴨迷路了，誰能幫忙小花鴨找到媽媽呢?怎樣幫忙小花鴨呢?(幼兒綻開想象，進展爭論)

(這個環(huán)節(jié)的設計是為了喚起幼兒對迷路的小花鴨的憐憫，激發(fā)幼兒積極想方法幫忙小花鴨，翻開幼兒的思維)

4、觀賞歌曲其次段，提問幫忙幼兒理解歌曲內容。

小花鴨迷路了，這時是誰觀察了它呢?(小朋友)小朋友是怎樣幫忙小花鴨的呢?(把小花鴨抱回家送回家)小朋友把小花鴨送回家，快樂的唱起了歌，他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦)

出示掛圖二，教師總結：小花鴨迷路了，原來是小朋友觀察了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。(在屢次觀賞中，幼兒熟識了歌曲的旋律，理解了歌詞，形成了完整的敘事情節(jié)，為幼兒更好地表現(xiàn)歌曲做好了預備)

5、完整觀賞歌曲，引導幼兒用表情表達樂心情。

你覺得這首歌有幾段(兩段)

歌曲的第一段說了什么事情?歌曲其次段說了什么事情呢?

第一段唱小花鴨迷路了，哭著找媽媽，你看到這只小花鴨、聽到的哭聲你的心情是怎樣的啊?這時臉上的表情又是怎樣的呢?

其次段唱小朋友幫忙了小花鴨，把它送回家，你的心情是怎樣的?大家快樂會是怎樣的表情?(這個環(huán)節(jié)的設計，是為了引導幼兒如何表現(xiàn)歌曲的心情，培育幼兒的心情意識)

6、再次觀賞歌曲，引導幼兒用不同的心情表現(xiàn)歌曲，師幼共同演唱歌曲多遍。并嘗試用動作進展歌表演并完畢活動。(反復的觀賞與感受的目的就是為孩子能夠精確表現(xiàn)歌曲的性質與內容，所以，在這個環(huán)節(jié)中教師實行多種形式讓幼兒來唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，到達教學的目的)

本次活動我主要針對局部幼兒雖然寵愛小動物卻不愛惜小動物，因此，我選取了這節(jié)音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反復觀賞、感受音樂，在觀賞、感受的根底上讓幼兒熟識音樂旋律，記住歌詞。依據(jù)中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在觀賞感受歌曲的同時并通過觀賞與歌曲內容相全都的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知根底上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫忙幼兒實現(xiàn)其次個目標，嘗試用表情和動作來表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出難過和快樂的動作、表情，激發(fā)幼兒憐憫、關懷他人的情感。

中班音樂活動迷路的小花鴨教案中班音樂教案《迷路的小花鴨》篇十一

隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的唱歌教學的理念已逐步為大家所承受，接踵而來的是幼兒園的唱歌教材也日益短小、幽默，孩子承受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的時機很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律美麗，而且歌詞內容豐富，猶如敘述一個個悅耳的故事，深受幼兒的寵愛。

人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊含著很多的價值，我們應用進展的眼光來對待和利用。因此我組織幼兒開展了唱歌教學“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中開心、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美妙情感。

過程實錄：

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不憐憫感，在學會唱歌的根底上學習用輕柔、跳動的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗唱歌活動的樂趣。

3、引導幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內容，進展想象力。

4、情愿跟隨教師和音樂在教師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動。

5、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達力量及肢體的表現(xiàn)力量。

圖片《迷路的小花鴨》(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。

1、練聲：我愛我的小動物(5個音階，#b“f)

(評析：開頭局部的練聲，既是為下面的唱歌活動作好預備，同時，也讓幼兒在唱歌寵愛的小動物時自然地表達對動物的喜愛之情。)

2、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片(一)，師：你看到了什么?

幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼b：我看到小鴨子哭了。由于它想媽媽了。

幼c：我還看到了柳樹。

師敘述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

(評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方?有誰?”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師敘述的故事。)

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜教師想要告知大家什么。

幼a：我看到教師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。

幼b：我看到樹在搖擺(手臂揮動)。

幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動作)。

(評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在觀賞舞蹈的同時熟識旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。)

4、師生合作填充完成圖譜(一)，學唱歌曲第一段。

(1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：遇到了什么問題?

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

(2)指4、5、6三格，師：你聽到教師剛剛在這幾個地方唱了什么?

幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼b：第6格畫的是鴨媽媽，(引導唱)：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學唱4、5、6句。

(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽教師唱，邊隨幼兒的答復填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

(4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

(5)請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

(評析：學習制作圖譜是本次活動的難點，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，我先采納教師和幼兒一起商議貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了深厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要留意一些細節(jié)問題。)

5、學習制作圖譜(二)，創(chuàng)編其次段歌詞。

(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰觀察了它?

幼：是小朋友觀察了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

(2)師;小朋友是怎么做的?

幼：把小花鴨抱起來。

引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

(3)師：小朋友很快樂，她是怎么唱歌的?找找應當貼哪幅圖片?

幼：啦啦啦

引導幼兒貼第4、5格，連唱第1““5句。

(4)引導幼兒將小房子貼入最終一格，并檢查是否正確。連唱其次段。

(5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲其次段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會歌曲不憐憫感，學習有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么?

幼：哭的臉貼上面，由于小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很快樂。

師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難受，我們要用輕柔的、難過難受的聲音來唱，其次段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很快樂，所以我們要用快樂的、跳動的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

(評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采納貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對唱曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。)

7、嘗試用動作進展歌表演。

(1)請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

(2)請幼兒找個空位子進展歌表演。

新歌教學始終是幼兒園藝術活動中的難題，特殊對于新中班的幼兒來說，他們受到學問閱歷和語言力量的眾多限制，在記憶歌曲構造和歌詞內容上表現(xiàn)出了困