中班觀察心得體會(huì)中班區(qū)域觀摩心得體會(huì)(七篇)

中班觀察心得體會(huì)中班區(qū)域觀摩心得體會(huì)(七篇)有關(guān)中班觀看心得體會(huì)精選一

觀看地點(diǎn)：教師

觀看幼兒：嘉和

觀看目的：觀看幼兒的用餐狀況，培育幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。

活動(dòng)實(shí)錄：

中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里。可是有些小朋友卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓舞他們，效果還不錯(cuò)，大局部都吃光了。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾唣B(yǎng)分，教育方法簡潔粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，假如一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)有意違反。所以，我實(shí)行了故事、嬉戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡潔的進(jìn)餐方法及挑食的害處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們相互競(jìng)爭、相互學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高專心性，能每天開心地吃完自我的一份飯菜。

措施：

1、鼓舞孩子做餐前效勞

孩子天生就對(duì)餐前的預(yù)備工作感興趣，我們能夠利用他們奇怪、好動(dòng)的天性，讓他們幫助擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫助拿佐料等，應(yīng)對(duì)自我參加勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開胃。

2、避開進(jìn)食前的猛烈運(yùn)動(dòng)

3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氣氛

不管是什么緣由，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恫嚇、責(zé)罵或以其他方式懲處孩子，由于恐驚、擔(dān)憂、生氣等負(fù)面心情會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)擅長營造就餐時(shí)的歡快氣氛，使孩子心情開心，樂于進(jìn)食。

4、給孩子專心的示意

吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜愛吃?！焙⒆拥玫綄Ｐ牡氖疽夂髸?huì)主動(dòng)地仿照。

5、為孩子樹立效仿的典范

孩子最喜愛得到別人的贊揚(yáng)，能夠在挑食的孩子面前，大大贊揚(yáng)不挑食的孩子，從而使孩子因艷羨而專心地效仿。

有關(guān)中班觀看心得體會(huì)精選二

觀看時(shí)間：20xx.12.8

觀看地點(diǎn)：教師

觀看幼兒：嘉和

觀看目的：觀看幼兒的用餐情景，培育幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。

活動(dòng)實(shí)錄：

中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬∨笥褏s不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓舞他們，效果還不錯(cuò)，大局部都吃光了。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾唣B(yǎng)分，教育方法簡潔粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，假如一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)有意違反。所以，我實(shí)行了故事、嬉戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡潔的進(jìn)餐方法及挑食的害處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們相互競(jìng)爭、相互學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高進(jìn)取性，能每天開心地吃完自我的一份飯菜。

措施：

1、鼓舞孩子做餐前效勞

孩子天生就對(duì)餐前的預(yù)備工作感興趣，我們能夠利用他們奇怪、好動(dòng)的天性，讓他們幫助擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫助拿佐料等，應(yīng)對(duì)自我參加勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開胃。

2、避開進(jìn)食前的猛烈運(yùn)動(dòng)

3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氣氛

不管是什么緣由，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恫嚇、責(zé)罵或以其他方式懲處孩子，由于恐驚、擔(dān)憂、生氣等負(fù)面心情會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)擅長營造就餐時(shí)的歡快氣氛，使孩子心境開心，樂于進(jìn)食。

4、給孩子進(jìn)取的示意

吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜愛吃。”孩子得到進(jìn)取的示意后會(huì)主動(dòng)地仿照。

5、為孩子樹立效仿的典范

孩子最喜愛得到別人的贊揚(yáng)，能夠在挑食的孩子面前，大大贊揚(yáng)不挑食的孩子，從而使孩子因艷羨而進(jìn)取地效仿。

有關(guān)中班觀看心得體會(huì)精選三

觀看目的：幼兒嬉戲的觀看

觀看時(shí)間：20xx.3.10

觀看對(duì)象：全部幼兒

開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對(duì)新嬉戲很感興趣。在這天的活動(dòng)開頭，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”嬉戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù)。嬉戲開頭前，我問幼兒是自我商議安排主角還是教師安排，幼兒的答復(fù)是自我安排主角。我就讓他們分組商議，我不明白他們商議得怎樣，但要給他們嘗試的時(shí)機(jī)，嬉戲開頭了，我把玩具分到個(gè)組，盡管在嬉戲前我一向提示幼兒不要搶玩具，但仍舊有幾個(gè)幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自我沒得玩。這時(shí)，我發(fā)覺有的組安排主角較好，有理發(fā)師、效勞員和顧客。有的組僅有理發(fā)師和效勞員，而沒有顧客，在我的提示下，他們就轉(zhuǎn)變了一些主角。在嬉戲過程中，談瑤和季可樂扮演得比擬好，談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很急躁地坐在子上讓季可樂洗頭，我看到季可樂洗得很仔細(xì)，并且還有說“你洗得舒適嗎？”“我那里很癢”等。還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò)?？蛇€有一局部幼兒對(duì)玩具感興趣，遺忘了自我的主角。在教師的提示下，有幾個(gè)幼兒回到角中。在嬉戲過程中，許多幼兒模糊了主角意識(shí)，以致嬉戲沒方法玩下去。嬉戲完畢時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整齊。

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必需的主角意識(shí)和自我的主見，在嬉戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡潔的問題拋給孩子，讓他們自我動(dòng)腦筋解決。

教師在嬉戲中發(fā)覺問題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓嬉戲連續(xù)開展下去。

在嬉戲開頭，全班幼兒都會(huì)專心主動(dòng)地參與嬉戲，并且還有了自我的主見，但主角意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺布玩具，不明確自我所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動(dòng)，但表演一般。還有一些幼兒不遵守嬉戲規(guī)章。

在學(xué)問預(yù)備方面我們做得還不夠，連續(xù)請(qǐng)家長協(xié)作我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。教師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的學(xué)問閱歷。在區(qū)域活動(dòng)中，帶給玩具分組開展活動(dòng)。增加幼兒對(duì)主角的理解。

有關(guān)中班觀看心得體會(huì)精選四

觀看目標(biāo)：

1.了解孩子對(duì)拼圖的把握狀況。

2.了解孩子對(duì)各種圖形的熟悉水平。活動(dòng)狀況：今日朱俊楠、快樂等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的嬉戲。這是一個(gè)熟悉外形的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自己拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長方形、幾個(gè)圓形。

朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下面放了兩個(gè)小長方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個(gè)小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告知我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)覺他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

這時(shí)我對(duì)他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上?！薄皩?duì)，那你們應(yīng)當(dāng)把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠遲疑了半天，拿著長方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最終試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。

最終拼完的時(shí)候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來說，手臂長在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的區(qū)分出詳細(xì)方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。

我們中班的孩子會(huì)有這種狀況，是由于他們?cè)瓉頉]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

當(dāng)孩子消失這種狀況的時(shí)候，我們需要幫忙孩子熟悉身體的構(gòu)造，幫忙他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

由于是許多小朋友都不會(huì)畫，所以我們可以進(jìn)展一個(gè)這類的集體活動(dòng)，幫忙大多數(shù)孩子把握這個(gè)技能。

有關(guān)中班觀看心得體會(huì)精選五

觀看時(shí)間：20xx.12.8

觀看地點(diǎn)：教師

觀看幼兒：嘉和

觀看目的：觀看幼兒的用餐狀況，培育幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣.

活動(dòng)實(shí)錄：

中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里.但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓舞他們，效果還不錯(cuò)，大局部都吃光了.只有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用.

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾唣B(yǎng)分，教育方法簡潔粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友.所以，假如一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)有意違反.因此，我實(shí)行了故事、嬉戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡潔的進(jìn)餐方法及挑食的害處.為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們相互競(jìng)爭、相互學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高專心性，能每天開心地吃完自我的一份飯菜.

措施：

1、鼓舞孩子做餐前效勞

孩子天生就對(duì)餐前的預(yù)備工作感興趣，我們能夠利用他們奇怪、好動(dòng)的天性，讓他們幫助擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫助拿佐料等，應(yīng)對(duì)自我參加勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開胃.

2、避開進(jìn)食前的猛烈運(yùn)動(dòng)

3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氣氛

不管是什么緣由，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恫嚇、責(zé)罵或以其他方式懲處孩子，由于恐驚、擔(dān)憂、生氣等負(fù)面心情會(huì)直接影響孩子的食欲.我們應(yīng)擅長營造就餐時(shí)的歡樂氣氛，使孩子心情開心，樂于進(jìn)食.

4、給孩子專心的示意

吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜愛吃.”孩子得到專心的示意后會(huì)主動(dòng)地仿照.

5、為孩子樹立效仿的典范

孩子最喜愛得到別人的贊揚(yáng)，能夠在挑食的孩子面前，大大贊揚(yáng)不挑食的孩子，從而使孩子因艷羨而專心地效仿.

有關(guān)中班觀看心得體會(huì)精選六

觀看記錄：拼圖

觀看目標(biāo)：

1.了解孩子對(duì)拼圖的把握狀況.

2.了解孩子對(duì)各種圖形的熟悉水平.活動(dòng)狀況：這天朱俊楠、快樂等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的嬉戲.這是一個(gè)熟悉外形的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自我拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長方形、幾個(gè)圓形.

詳細(xì)記錄：

朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下面放了兩個(gè)小長方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個(gè)小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告知我說是手.原先，他把手臂安在頭的兩邊了.再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)覺他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊.

這時(shí)我對(duì)他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上.”“對(duì)，那你們就應(yīng)把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠遲疑了半天，拿著長方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最終試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛.看我沒有異議，才確定下來.

最終拼完的時(shí)候，我問他：“此刻是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭.

分析反思：

在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來說，手臂長在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的區(qū)分出詳細(xì)方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn).

我們中班的孩子會(huì)有這種狀況，是由于他們?cè)葲]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中.

教育推舉：

當(dāng)孩子消失這種狀況的時(shí)候，我們需要幫助孩子熟悉身體的構(gòu)造，幫助他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物.

由于是許多小朋友都不會(huì)畫，所以我們能夠進(jìn)展一個(gè)這類的群眾活動(dòng)，幫助大多數(shù)孩子把握這個(gè)技能.

有關(guān)中班觀看心得體會(huì)精選七

幼兒姓名：周芯蕊

性別：女

幼兒根本狀況：喜愛打小朋友

觀看日期：20x