2019年版高考總復習語文課件：第三部分專題二文學類文本閱讀學案三小說環(huán)境的3大題型

2019年版高考總復習語文課件：第三部分專題二文學類文本閱讀學案三小說環(huán)境的3大題型第一頁，共51頁。第三部分現(xiàn)代文閱讀第二頁，共51頁。第三頁，共51頁。第四頁，共51頁。陷阱剖析以偏概全，命題者設計選項時故意增刪、改動文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語干擾考生，主要包括以部分代整體(或相反)、以個別代一般(或相反)、以特殊代普遍等。從而使考生做出錯誤的判斷識別方法要判斷“以偏概全”干擾項，在閱讀文章時，一要特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，看一看選項句與原文中的指代內容是否存在范圍、程度以及頻率上的差異。二要注意原文表述是涵蓋全部還是有所針對，是特稱還是全稱第五頁，共51頁。第六頁，共51頁。第七頁，共51頁。第八頁，共51頁。陷阱剖析曲解文意，是指選項故意錯誤解說原文，它更換了個別詞語(或說法)，或直接歪曲了作者的觀點，導致選項與原文的意思發(fā)生偏離識別方法整體上把握材料，把題目中所提供的選項，如對詞語的解釋，對語段的理解等，還原到材料的對應之處，與原文信息句的關鍵點仔細比對，逐項檢查，看選項的表述是否與原文一致，就不難得出答案第九頁，共51頁。第十頁，共51頁。第十一頁，共51頁。陷阱剖析混淆時態(tài)，就是命題者在事物、現(xiàn)象產生、出現(xiàn)的時間上設置干擾，故意把先期說成后期，把已然說成未然，把或然說成必然識別方法①關注“已經、曾經、過去、現(xiàn)在、目前、將要、尚未、之前、之后”等。②關注“可能、大概、也許、差不多、估計、預計、必將、如果、一定、未必”等第十二頁，共51頁。第十三頁，共51頁。第十四頁，共51頁。陷阱剖析因果混亂，就是故意弄錯因果關系，以此迷惑考生。因果混亂主要包括兩種情況：①因果顛倒：選項在因果或條件關系上，故意把原文中的“因(條件)”變成了“果”，或把“果”變成了“因(條件)”。②強加因果：把根本沒有因果關系的兩個事物硬說成有因果關系識別方法①關注表示因果的關鍵詞，如“因為、因此、由于、因而”等；②關注改變因果關系的關鍵詞，如“之所以、就只有”等；③仔細分析選項中有無因果關系，或者因果關系是否倒置第十五頁，共51頁。第十六頁，共51頁。第十七頁，共51頁。陷阱剖析顛倒是非，是指命題者設計選項時在事物的性質上設置干擾，有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定了的事物加以肯定，或者將作者的觀點態(tài)度加以強化或弱化識別方法在閱讀時注意區(qū)別作者對每一種事物的觀點態(tài)度。對含有作者觀點態(tài)度的語句要圈畫標注第十八頁，共51頁。第十九頁，共51頁。第二十頁，共51頁。陷阱剖析偷換概念，是指將一些似乎一樣的概念進行偷換，造成選項中表述的概念的屬性、本質特征、具體作用或發(fā)展趨勢等內涵發(fā)生改變識別方法閱讀原文時，對概念、對象要特別關注，用圈點勾畫和批注標注的方法做好標記。做題時，分辨選項中是否存在信息對接錯誤的現(xiàn)象，特別注意選項的主語、謂語是否與原文一致第二十一頁，共51頁。第二十二頁，共51頁。第二十三頁，共51頁。陷阱剖析無中生有，是指在解說原文或轉述文意時，增添了原文中沒有的信息，也就是選項中所說的內容在原文中未涉及，也不能從原文中推斷出來識別方法細讀選項，明確解說范圍；檢查選項的內容能否在原文中找到依據，或者是否能根據原文內容合理推斷出來第二十四頁，共51頁。第二十五頁，共51頁。第二十六頁，共51頁。陷阱剖析張冠李戴，是指命題人在解釋概念或轉述文意時，故意弄錯對象。通常在表述對象上設置干擾。具體來說，就是將甲事物表述成乙事物，將事物的此方面表述成彼方面，把甲的事跡、觀點、成績說成是乙的；或者題干要求從“此”對象入手分析，而選項卻從“彼”對象入手分析識別方法讀文時，將對象標注圈畫出；答題時，對選項中的主語、賓語要特別注意第二十七頁，共51頁。第二十八頁，共51頁。第二十九頁，共51頁。第三十頁，共51頁。第三十一頁，共51頁。陷阱剖析指代有誤，指選項中代詞的指代內容發(fā)生錯誤，或是類別上的，或是程度上的，或是范圍上的識別方法抓住選項中的指代詞，在原文中尋找相對應的內容，在具體語境中確定其指代內容第三十二頁，共51頁。第三十三頁，共51頁。第三十四頁，共51頁。第三十五頁，共51頁。第三十六頁，共51頁。第三十七頁，共51頁。第三十八頁，共51頁。第三十九頁，共51頁。第四十頁，共51頁。第四十一頁，共51頁。第四十二頁，共51頁。第四十三頁，共51頁。第四