小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

小數(shù)點(diǎn)的置移動(dòng)引起數(shù)大小變化規(guī)律教學(xué)內(nèi)：教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第43頁。教學(xué)目：使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)重：解掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。教學(xué)難：現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。教學(xué)關(guān)：解小數(shù)點(diǎn)向左移使原數(shù)縮小，向右移使原數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律。一、創(chuàng)情境，激趣入，出課題。同學(xué)們，19678月，前蘇的聯(lián)盟一號(hào)宙飛船返回大氣層，突然發(fā)了惡性事故-減速落傘無法打。前蘇中央領(lǐng)導(dǎo)研后決定向全國實(shí)轉(zhuǎn)播這次事。在電視上，觀眾看了宇航科馬洛夫鎮(zhèn)自若的象，他面帶微笑地母親說："媽媽，的圖像在這里看得清楚楚包括您的頭的每根白發(fā)您能看清我""，能看楚。媽媽一都很好你放心吧"這時(shí)，科馬洛的女兒也出在電視幕上，她只12?？岂R夫說：女兒，你不要哭""我不哭??兒已泣不成聲，她強(qiáng)忍痛說："爸，您是蘇英雄，想告訴您，雄的女會(huì)像英雄那生活的二、新課（一）境引入，觀孫悟空長金箍棒打妖的畫。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地邊看大屏幕邊聽老師講第二個(gè)故事，大家都知道《西游記》里的孫悟空有個(gè)非常神奇的寶貝叫什么？（生：金箍棒）金箍棒非常神奇，它既能變長，又能變短，還能打妖怪。一天，孫悟空跟著師傅唐僧來到一座山頭孫悟空前去探路妙遇到了個(gè)妖怪妖怪叫道猴頭，交出唐僧。”孫悟空大聲叫道：“休想，看我的金箍棒?！庇谑?，從耳朵一掏，掏出一根0.009米長的金箍棒，說：“變”。金箍棒變成了0.09米，還是不夠長接著又用力一吹箍棒變成了0.9米妖怪正是覺得奇怪納悶的時(shí)候，

只聽孫悟空大喊一聲，看棒，妖怪立刻倒下。原來頃刻間金箍棒變成了米長，打在妖怪的身上。好了聽了這故事，你想說些什么？（二）手實(shí)踐，自探究，結(jié)規(guī)律1探索小數(shù)點(diǎn)移規(guī)律（1）師：這故事當(dāng)中你有沒有發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生我發(fā)現(xiàn)金箍棒從米變成了0.09米再從0.09米變成米最后從0.9米變成了9米。生邊說師邊板書：0.009米0.09米0.9米9米（2）師：大家看黑板，觀察這四個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？生：小數(shù)點(diǎn)在向右移動(dòng)。(板書：小數(shù)點(diǎn)向右移)（3）師：請(qǐng)你說說，小數(shù)點(diǎn)是怎么移動(dòng)的？生：我發(fā)現(xiàn)從米變成了0.09米，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位；從米變成0.9米；從0.009米變成了9米，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了三位。（4）師：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，新的小數(shù)和原數(shù)比發(fā)生了怎樣的變化？為了方便比較，我們先把這些數(shù)據(jù)都改成用毫米做單位的數(shù)。0.009米=（9）毫米0.09米=（90）毫米0.9米=（900）毫米9米=（9000）毫米（5）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地從上往下細(xì)觀察這四個(gè)等式，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了，小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)以四人為小組結(jié)合思考題進(jìn)行討論。思考：從上往下看，第2、第3、第4個(gè)式子分別同第1個(gè)式子比較，小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)的大小又有什么變化？（6）指名匯報(bào)討論結(jié)果。（生邊匯報(bào)師邊結(jié)合屏幕演示。）師你是怎么看出來的比如說從0.009到0.09米數(shù)擴(kuò)大了10倍？生：因?yàn)?.009米=9毫米，0.9米=900毫米，9毫米變成900毫米，擴(kuò)大了100倍，所以0.009米變成0.9米也擴(kuò)大了倍。

師根據(jù)大家的發(fā)現(xiàn)你們能不能把小數(shù)點(diǎn)向右移的規(guī)律給總結(jié)出來生：能）學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊板書這一規(guī)律。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原數(shù)的倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原數(shù)的倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原數(shù)的倍；??（7）齊讀規(guī)律。師：“??”表示什么意思？師同學(xué)們真是太棒了歸納出了小數(shù)點(diǎn)向右移小數(shù)大小的變化規(guī)律下面我們利用這個(gè)規(guī)律來完成一道練習(xí)(8)仿造練習(xí)：比比，看誰最會(huì)學(xué)？同3.72比較，下面的數(shù)各各有什么變化？0.37237237.2師：先說小數(shù)點(diǎn)怎樣移，再說小數(shù)怎樣變？2探索小數(shù)點(diǎn)移規(guī)律師：孫悟空打完妖怪后，難道它繼續(xù)搬著大鐵棒去西天取經(jīng)？（生：先把金箍棒變小）孫悟空要把金箍棒收回耳中，就聽他說了一聲“變”，金箍棒就變成0.9米，再喊一聲“變”，金箍棒變成0.09，最后又說了一聲“變”金箍棒又變成了0.009米在從9米到0.009米的這個(gè)變化過程中小數(shù)點(diǎn)又是怎么移動(dòng)的呢？（生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)）（1）觀察、討論。師：剛才我們從上往下觀察，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律。同學(xué)們想想，還可以怎樣觀察？生：還可以從下往上觀察。師：對(duì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人為小組，認(rèn)真從下往上觀察，看這四道題還有什么規(guī)律？（前后四人討論。教師巡視）（2）匯報(bào)。生討論后指名匯報(bào)（3）寫規(guī)律。師：請(qǐng)拿出紙片來迅速的把小數(shù)向左移的規(guī)律填完整。

（4）驗(yàn)證學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（5）集讀小數(shù)點(diǎn)向左移小數(shù)大小的變化規(guī)律。（6）仿造練習(xí)（相信你能行。）下面的數(shù)同比較各有什么變化？5.060.50650.6（設(shè)計(jì)意圖恰當(dāng)設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲望因此在教學(xué)中先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組合作交流，最后進(jìn)行全班匯報(bào)，這種做法充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，倡導(dǎo)“自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，有效地訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問題與合作探索的能力）四、看本、質(zhì)疑。師你還有什么不明白的？在這兩段話中分別出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)你知道是什么意思嗎？五、應(yīng)規(guī)律。1進(jìn)行書寫教育明確小數(shù)點(diǎn)位置的出錯(cuò)會(huì)造成嚴(yán)重?fù)p失甚至人員傷亡。2、記規(guī)律。師剛才同學(xué)們已經(jīng)總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)和向右移動(dòng)的規(guī)律現(xiàn)在老師準(zhǔn)備給你們一些時(shí)間，邊讀邊記，看誰記的速度最快。對(duì)口令的游戲（師說前半句，生對(duì)后半句）。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位小數(shù)就（）。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位小數(shù)就（）。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位小數(shù)就（）。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位小數(shù)就（）。3、填空（1）把84的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是（），縮小到原數(shù)的()。（2）把0.375擴(kuò)大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點(diǎn)位。

向（）移動(dòng)（）（37.02的小數(shù)點(diǎn)向右移是7020大到原數(shù)）倍。（4）把30的小數(shù)點(diǎn)向（）

移動(dòng)（）位，原數(shù)變成。4請(qǐng)你當(dāng)法官對(duì)的在號(hào)內(nèi)打√，的打×（用手勢(shì)表）

（10.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位來的數(shù)就縮小到了它的（。（2）一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就擴(kuò)大倍。()（3）把一個(gè)數(shù)縮小到它的，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。（）（4）一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原數(shù)的百分之一。（）5、摘蘋果（游戲）。4.5×1000.03×10003.14÷1003.8×1000.1×1084.2÷10455.6÷10027.5×100六、總。今天這節(jié)課你有什么收獲？七、拓練習(xí)。一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向左移動(dòng)三位，再向右移動(dòng)一位，所得的數(shù)1，原數(shù)是（）。教后反：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)之一部分知識(shí)比較抽象，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說理解起來是很吃力的。教材通過安排四個(gè)等式，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律學(xué)生很難直接從課本上的例題發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律了突出本課的重點(diǎn)枯燥的知識(shí)變有趣，讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)、掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律；把抽象的內(nèi)容具體化，讓小數(shù)點(diǎn)“動(dòng)”了起來，突破了教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深，力求讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中有所感悟，重視知識(shí)的獲得過程。主要有以下特色：一、創(chuàng)情境，靈活用教材加強(qiáng)學(xué)生的觀感知一個(gè)好的情境應(yīng)該承載著教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課我以學(xué)生熟悉的又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課把抽象的教學(xué)內(nèi)容巧妙地安排在學(xué)生喜歡的情境中展開注意了由感性到理性由具體到抽象再由抽象到具體的思維過程并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情如以數(shù)學(xué)王國的故事引入課題制作小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)畫學(xué)生非常喜歡并初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化為探究有什么變化規(guī)律做好準(zhǔn)備又“金箍棒變大變小為貫穿整節(jié)課的情境學(xué)生非常有興趣參與其中他們隨著金箍棒的變大變小來感知、理解著小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。

二、分教學(xué)，突出點(diǎn)，分難點(diǎn)本課在突破難點(diǎn)上我采用了分解目標(biāo)的方法本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生探究出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律由于教學(xué)內(nèi)容太抽象如果一開始就讓學(xué)生自主探究規(guī)律大多數(shù)學(xué)生將無從下手很多學(xué)生會(huì)看不出小數(shù)點(diǎn)是怎么移動(dòng)的針對(duì)這些問題在設(shè)計(jì)時(shí)我首先設(shè)計(jì)以故事并借助多媒體讓小數(shù)“動(dòng)”起來接著讓學(xué)生進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的游戲初步感知小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)在移動(dòng)的過程中，體會(huì)到小數(shù)點(diǎn)向右移小數(shù)擴(kuò)大，向左移小數(shù)縮小，以及位數(shù)不夠時(shí)用”補(bǔ)足通過把抽象的知識(shí)具體化使學(xué)生感知到了小數(shù)點(diǎn)到底是怎樣移動(dòng)的學(xué)生在自主探究變化規(guī)律時(shí)，就比較輕松了。其次是利用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過多媒體對(duì)例題的動(dòng)態(tài)直觀演示學(xué)生在大屏幕上真真實(shí)實(shí)地看到小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的路線小數(shù)的變化情況這樣既生動(dòng)又直觀使學(xué)生很清楚地看到小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的過程，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過程的理解。三、扶有度，體現(xiàn)教師的導(dǎo)作用與學(xué)的主體位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者教學(xué)活動(dòng)的一切要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開因此在本課教學(xué)中我通過多