初中思想品德課探究活動的開展策略

初中思想品德課探究活動的開展策略摘要：本文旨在探討開展初中思想品德課程探究活動的策略。以山西省某中學(xué)的實(shí)際教學(xué)為例，通過研究發(fā)現(xiàn)，主要應(yīng)采取充分利用教材活動、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的參與式活動、實(shí)踐活動等手段開展活動，以提升學(xué)生的思想品德教育水平。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；探究活動；開展策略

正文：一、前言

隨著我國社會教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)的變化，初中課程越來越重視學(xué)生思想品德教育，特別注重思想品德課程的探究活動。思想品德課探究活動是深入開展課程教育，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念和良好的人格品質(zhì)的方式之一。然而，它的開展也存在一定的問題。

二、探討開展初中思想品德課探究活動的策略

（1）充分利用教材活動。開展初中思想品德課探究活動，首先要從課本入手，有針對性地提煉出有實(shí)踐意義的探究活動內(nèi)容，注重啟發(fā)性和導(dǎo)向性，以學(xué)生主體體驗(yàn)形式開展課堂學(xué)習(xí)活動，以引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解思想品德內(nèi)容信息。

（2）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的參與式活動。學(xué)生的參與式活動可以幫助學(xué)生更輕松地了解思想品德知識，并能夠從實(shí)際活動中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，教師可以借助新媒體形式，比如“游戲問答”、“論文報(bào)告”、“教育討論”、“思想改造”等，讓學(xué)生參與，引發(fā)學(xué)生積極參與活動的欲望，共同探究形式，從中學(xué)會自我調(diào)節(jié)、創(chuàng)新、實(shí)踐、協(xié)作，將得到的思想動態(tài)知識和經(jīng)歷融入到初中思想品德教育中。

（3）實(shí)踐活動。實(shí)踐活動是一種有效的初中思想品德教育學(xué)習(xí)方式，能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和能力。體現(xiàn)學(xué)生形象，激發(fā)學(xué)生自覺實(shí)踐的愿望和行動力，在實(shí)踐活動中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和體會正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、結(jié)語

總之，開展初中思想品德課探究活動，要明晰目的，掌握正確的方法，通過調(diào)動學(xué)生的興趣，充分利用教材活動、實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與、發(fā)展和探究，從而達(dá)到提升學(xué)生思想品德素養(yǎng)的目的。應(yīng)用初中思想品德課程探究活動的策略，有利于提高學(xué)生的思想品德教育水平。一方面，可以以啟發(fā)式、導(dǎo)向式的方式對課本內(nèi)容進(jìn)行提煉，通過讓學(xué)生充分利用教材活動來理解教材的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人格品質(zhì)。另一方面，可以采用參與式活動，借助創(chuàng)新教學(xué)手段，如新媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以游戲問答、論文報(bào)告、教育討論或思想改造等形式，開展活動，使學(xué)生感受到實(shí)際的學(xué)習(xí)成果，注重學(xué)生本體的發(fā)展。同時，還可以開展實(shí)踐活動，例如職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會正確的人生觀、價(jià)值觀，有效地培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)、創(chuàng)新、實(shí)踐和協(xié)作能力。

總之，應(yīng)用初中思想品德課探究活動的策略，要從學(xué)生出發(fā)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人格品質(zhì)；要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)手段；要引導(dǎo)學(xué)生參與活動，以真正的實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)與協(xié)作能力。同時，在開展初中思想品德課程探究活動的過程中，還應(yīng)注重針對不同年齡段學(xué)生的需求，并根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒有问?，保證活動能夠更好地貼近學(xué)生的實(shí)際情況，以便有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀和人格品質(zhì)。另外，教師也應(yīng)把憧憬和理想融入到活動中，用真誠的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在自身成長的過程中被正確的價(jià)值觀和人格品質(zhì)所支持，進(jìn)而更加主動的參與活動，真正實(shí)現(xiàn)引發(fā)和體會價(jià)值觀。

最后，應(yīng)把初中思想品德課探究活動作為一門學(xué)科，實(shí)施到每一節(jié)課中，以促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，同時增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，激發(fā)學(xué)生自覺實(shí)踐的愿望，從而提高初中思想品德教育水平。同時，要提升初中思想品德課探究活動的開展，學(xué)校還應(yīng)注重學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化。學(xué)校可以進(jìn)行資源的重新配置，尤其是硬件設(shè)備，使用當(dāng)前技術(shù)手段促進(jìn)活動內(nèi)容的研究與開發(fā)，以及活動效果的及時反饋。教師也要建立一個良好的模式，在開展活動時可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深度分析評估活動的效果，在完善活動策略和方法的基礎(chǔ)上，及時改進(jìn)工作策略，以滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需求。

此外，學(xué)校應(yīng)把初中思想品德課探究活動結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)踐，建立定期的專題學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，對學(xué)生的專業(yè)能力有更加系統(tǒng)的提升和訓(xùn)練。在實(shí)踐活動中，教師可以建立一個評估體系，通過實(shí)踐活動，看學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力和溝通能力，以便針對每個學(xué)生的能力進(jìn)行個性化地訓(xùn)練和指導(dǎo)，以打破傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，初中思想品德課程探究活動不僅是必不可少的學(xué)習(xí)過程，而且是一個良好的平臺，讓學(xué)生有機(jī)會體驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正感受到學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、追求高水準(zhǔn)的精神。因此，學(xué)校應(yīng)給予更多的關(guān)注和重視，在學(xué)校機(jī)制上，把初中思想品德課探究活動作為重要的一部分，并不斷完善規(guī)章制度，加大投入，舉辦更多的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生更加深刻的體會到活動的實(shí)用價(jià)值和社會意義，有效的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人格品質(zhì)。同時，學(xué)校也要創(chuàng)新教育理念，把初中思想品德課程探究活動與傳統(tǒng)教育結(jié)合，形成有價(jià)值的教育體系，進(jìn)一步強(qiáng)化師生間的溝通，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改革課對學(xué)生知識能力、運(yùn)用能力和思維能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)重視教師的教育水平，教師要積極參與教學(xué)活動，不斷提高自身能力，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)踐思考的過程中，真正體會到社會實(shí)踐的價(jià)值，并加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。此外，學(xué)校還可以通過開展公益性實(shí)踐活動，讓學(xué)生從困難群體中學(xué)習(xí)到真正的社會變化帶來的改變，學(xué)習(xí)到社會的責(zé)任感和幫助他人的重要性，通過與困難群體的交流和實(shí)踐，學(xué)生能夠熟悉社會實(shí)踐的過程，