統(tǒng)一的多民族的國(guó)家教學(xué)反思

第頁(yè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家教學(xué)反思統(tǒng)一的多民族的國(guó)家教學(xué)反思1

本課時(shí)有“五十六個(gè)民族是一家，共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”三部分內(nèi)容組成。既要求駕馭肯定的理論學(xué)問(wèn)，又要求學(xué)生在理論基礎(chǔ)上感受體驗(yàn)，內(nèi)化為自己的相識(shí)及自覺(jué)行為。教學(xué)中假如就理論講理論，學(xué)生必定乏味且效果不好，假如能結(jié)合學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)和感悟進(jìn)行教學(xué)，讓這些道理內(nèi)生于學(xué)生心靈而不是自上而下的灌輸，學(xué)生就會(huì)有一種“于我心有戚戚然”的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)相識(shí)活動(dòng)的主體。只有學(xué)生主動(dòng)地、能動(dòng)地參加，凝合于學(xué)問(wèn)中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新實(shí)力。所以，教學(xué)中我沒(méi)有空講理論，而是把自主探討性學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息來(lái)實(shí)際體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程，以幫助學(xué)生培育獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，增加學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)性和探究性。

“授之以魚(yú)，不若教之以漁”。老師的主要任務(wù)不是教給學(xué)生多少現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)，而是為學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)架設(shè)一個(gè)合適的平臺(tái)；老師的收獲不在于教給了學(xué)生多少現(xiàn)成的結(jié)論，而在于使學(xué)生思索了多少現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。因此，本課時(shí)教學(xué)中，我運(yùn)用“先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生按以下層次綻開(kāi)學(xué)習(xí)，第一層次是給預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解提綱內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有感性相識(shí)；其次層次是指導(dǎo)學(xué)生整理比較、歸納學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)體系，依據(jù)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際提出問(wèn)題，以培育理論聯(lián)系實(shí)際的`實(shí)力；第三層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲得信息，并且將新信息與原有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)結(jié)合，主動(dòng)地提出自己的見(jiàn)解或問(wèn)題解決的方法，形成解決問(wèn)題的實(shí)力。

從本課時(shí)練習(xí)冊(cè)完成狀況看，課堂上引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去視察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去獲得學(xué)問(wèn)的“自主探究”學(xué)習(xí)，比老師講授的效果好許多。今后教學(xué)中應(yīng)結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容多嘗試，并創(chuàng)建性地運(yùn)用，以提高課堂教學(xué)實(shí)效。

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本課所涉及的民族團(tuán)結(jié)原則、方針和做法、“一國(guó)兩制”的宏大構(gòu)想以及臺(tái)灣的問(wèn)題都是中考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

亮點(diǎn)：

1、我在《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》一課中，創(chuàng)建性的運(yùn)用了教材，奇妙的運(yùn)用了多媒體技術(shù)，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，按部就班的進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。

2、在導(dǎo)入新課時(shí)，我采納了問(wèn)題情境引導(dǎo)教學(xué)法，借助了播放歌曲《愛(ài)我中華》，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題的思索。使學(xué)生在觀賞歌曲的同時(shí)，也感受到民族團(tuán)結(jié)。這樣使學(xué)生在新奇心的驅(qū)使下，自然的進(jìn)入了學(xué)問(wèn)情境。同時(shí)本課結(jié)束時(shí)，我采納問(wèn)題情境教學(xué)探討法，播放歌曲《我的中國(guó)心》，學(xué)生在高唱歌曲時(shí)，心靈受到?jīng)_擊，心理得到凈化，情操得到陶冶，美妙的情感自然產(chǎn)生。歌曲激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，升華了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

3、在講解“民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題”時(shí)，我運(yùn)用了問(wèn)題情境引導(dǎo)教學(xué)法和比較教學(xué)法，展示圖片和呈現(xiàn)大量的課外學(xué)問(wèn)。使原本深邃的學(xué)問(wèn)變得淺顯易懂，學(xué)生有愛(ài)好去接受和學(xué)習(xí)。

4、在學(xué)習(xí)“國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題”時(shí)，我運(yùn)用情境引導(dǎo)教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

不足：

1、采納問(wèn)題情境教學(xué)法，大量運(yùn)用多媒體和視頻在肯定程度上分散了學(xué)生的留意力，降低了教學(xué)的效果。

2、在運(yùn)用比較教學(xué)法講解問(wèn)題時(shí)候，對(duì)比雖然顯明，但對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有肯定的欠缺，亟待改進(jìn)。

3、在運(yùn)用小組合作探究式方法時(shí)，學(xué)生之間溝通的時(shí)間較短，在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言組織不夠好，還有就是探討的問(wèn)題難度要適中。

改進(jìn)措施：

1、在運(yùn)用情境引導(dǎo)教學(xué)法時(shí)，我會(huì)更加留意引導(dǎo)的方向，留意占用的時(shí)間，留意學(xué)生留意力的集中，爭(zhēng)取取得好的教學(xué)效果。

2、在運(yùn)用比較教學(xué)法時(shí)，我會(huì)留意對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和總計(jì)歸納實(shí)力的培育。

3、在小組合作探究式，我會(huì)留意引導(dǎo)，限制學(xué)生的溝通時(shí)間，還有要選擇有肯定難度，學(xué)生又能通過(guò)探討找出答案的問(wèn)題進(jìn)行探討。

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1、充分利用課本有效資源及課本中的材料，設(shè)計(jì)了課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷地思索問(wèn)題中探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參加課堂，既提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好，又培育了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、課堂師生互動(dòng)比較勝利，協(xié)作比較好。

3、課堂中學(xué)生能主動(dòng)探討，思索，并回答問(wèn)題，雖然答題語(yǔ)言不是很規(guī)范，但觀點(diǎn)闡述基本完整，這還須要老師今后做進(jìn)一步引導(dǎo)。

4、在課前我都做了細(xì)心打算，備課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了仔細(xì)分析，仔細(xì)查閱相關(guān)資料等等，正因?yàn)槿绱?，才能把教學(xué)目標(biāo)把握得當(dāng)，設(shè)計(jì)思路合理。另外，課前利用多媒體細(xì)心設(shè)計(jì)了課件和打算了相關(guān)的教學(xué)資源。

須要改進(jìn)之處：

1、老師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)還不夠!

2、在學(xué)法指導(dǎo)上，老師講得多，學(xué)生思索的少，在今后的教學(xué)過(guò)程中老師在這個(gè)方面還需加強(qiáng)。

3、學(xué)生在學(xué)問(wèn)的歸納總結(jié)這個(gè)方面的實(shí)力培育上做得還不夠。往往都是老師在做總結(jié)。

4、時(shí)間的安排不夠合理。思索的時(shí)間支配過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)和重難點(diǎn)的落實(shí)不夠，缺少練習(xí)。

5、學(xué)生主體把握不當(dāng)，課堂雖然活躍但略顯混亂，缺乏組織。

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勝利之處：

1、教學(xué)中貫穿情感教化，用事例襯托法。

教學(xué)中留意情感、看法、價(jià)值觀的培育，情感因素提高到一個(gè)新的層面和高度，給予學(xué)生重要的價(jià)值取向。本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多，，有些學(xué)問(wèn)學(xué)生在生活中已有一些接觸，駕馭學(xué)問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大，假如僅從教材內(nèi)容正面分析，簡(jiǎn)單產(chǎn)生空洞說(shuō)教之嫌，于是，我確定多舉例，特殊是聯(lián)系事實(shí)政治，如：汶川地震，從而啟發(fā)學(xué)生理解我國(guó)民族特點(diǎn)及各個(gè)少數(shù)民族對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，這樣很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教化。因此品社課教化的德育功能顯得更突出重要，培育學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀已成為本節(jié)課的重中之重。因此在教學(xué)中，我把它當(dāng)作貫穿本節(jié)課的一條主線，取得了良好的效果。

2、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材的理念

本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)多且涉及范圍太廣，針對(duì)性不強(qiáng)，因此我把情景導(dǎo)入設(shè)置為歌曲《愛(ài)我中華》導(dǎo)入，并啟發(fā)學(xué)生把歌詞內(nèi)容和民族國(guó)情聯(lián)系起來(lái)，既親切易調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容也貼切。另外，結(jié)合歷史、地理學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解答，既完善了教學(xué)內(nèi)容，又鞏固了學(xué)問(wèn)。

不足有：

1、對(duì)于難點(diǎn)即：共同的心理素養(yǎng)，在處理中總結(jié)時(shí)不透徹、不全面。在這里能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化：要敬重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，但在教學(xué)中沒(méi)有很好的利用這一內(nèi)容。

2、由于本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)多且涉及范圍太，為了突破重難點(diǎn)，在教學(xué)避開(kāi)空洞說(shuō)教，課堂上列舉了很多事例，，但由于有些事例學(xué)生不知道，為了讓學(xué)生理解學(xué)問(wèn)