小學(xué)英語- Look at me教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教材分析:本部分提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.和Let’sgotoschool.課文通過Mike和ChenJie早晨上學(xué)時相遇問好，并相約一起上學(xué)這個情境，讓學(xué)生感知該句型的語意及語用情境。設(shè)計理念：根據(jù)小學(xué)生具有活潑好動，喜歌善舞，樂于自我表現(xiàn)的特點，設(shè)計以“聽、說、做”真實運用語言知識的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)和養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，輕松扎實地學(xué)好英語。教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會說Howareyou?I'mfine，thankyou等問候語和Let’sgotoschool邀請別人的句子，掌握Let'stalk部分對話內(nèi)容。2.通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運用以上句型。3.培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。教學(xué)重點：Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool!的句子掌握。教學(xué)難點:1、Howareyou?的得體運用。2、I’mFine,thankyou.中fine一詞字母i的發(fā)音不容易到位。教具準(zhǔn)備:多媒體課件，頭飾。教學(xué)過程Step1:Warm-up（1）用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too…（2）教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。Step2、Presentation1、呈現(xiàn)Mike和ChenJie的圖片，并鼓勵學(xué)生向他們打招呼。Hello，Mike/ChenJie.Goodmorning.Nicetomeetyou!2、播放課文動畫，整體呈現(xiàn)文本，學(xué)生聽，初步感知。（Watchcarefullyandlisten.）3、再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生子練習(xí)回答T:Wherearetheygoing?T:Toschool.4、Listencarefullyandread.5、Finishtheblanks.Goodmorning._____________.Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.______________.6、針對重點，難點，重點突破本課的重點句型：A:Howareyou?B:I’mfine,thankyou.Howareyou?C:I’mfine,thankyou.Howareyou?D:I’mfine,thankyou.Howareyou?E:7、Roleplay:再次出示文本，生齊讀→分角色讀。8、Actthedialogueinfrontoftheclass.(頭飾)Step3、Consolidation1、Let’splay.2、Whocaninvitemorestudentstogotoschoolwhenthemusicstops?（當(dāng)音樂停止時，看誰能邀請更多的同學(xué)去上學(xué)：Let’sgotoschool.OK!）3、Whocanwatchcarefully?認真觀察課件，考察隊句子的認讀能力。4、Let’schant.5、Guesswhatyouchoose.(生背身抽句子，猜所抽內(nèi)容。)Step4、SummaryStep5、Homework1.Listenandread“Let’stalk”.2.Makeadialogueaccordingtothecontentsonpage24withyourpartner.學(xué)情分析三年級學(xué)生是接觸英語的初級階段，學(xué)生對英語知識的儲備還不夠，用英語思考問題和表達事物的思維還沒有形成，三年級學(xué)生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點，我在課堂上多以表揚為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。聽說能力比較強且活潑好動、好奇心和模仿能力強，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，能主動參與課堂教學(xué)活動，基本能夠認讀所學(xué)單詞和句子，并能運用所學(xué)句子進行簡單的描述。但是，他們的有意注意持續(xù)時間較短，注意力很大程度會被教學(xué)的直觀性、形象性和教師設(shè)計的情景所吸引。效果分析本堂課抓住小學(xué)生好動、好玩、好勝的特點，我采用任務(wù)型活動組織教學(xué)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，學(xué)得輕松，學(xué)得踏實，并且有效實現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)：倡導(dǎo)“合作式”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和團隊合作精神。采用任務(wù)型活動鞏固所學(xué)詞知識，更加實在，更加有效。之所以有效，是因為具備任務(wù)型活動幾個特點：1、活動內(nèi)容以語言知識作支撐，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。2、活動主體面向全體學(xué)生，力求人人參與。3、活動調(diào)控過程采用激勵性評價，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師只有充分開發(fā)利用教學(xué)資源，結(jié)合文本，結(jié)合學(xué)情，靈活采用各種行之有效的教學(xué)策略，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語，從而有效促進小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展。Unit3ALet’stalk教材分析本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個部位名稱的認識，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過活動，游戲，習(xí)得知識，易學(xué)樂學(xué)。評測練習(xí)你會選擇嗎?1．Meimei：Mike：Goodafternoon，Meimei．A．Goodmorning，Mike。B．Goodafternoon，Mike．2．David：Kate：Nicetomeetyou，too．A．Goodmorning，Kate．B．Nicetomeetyou．3．Tom：Jim：Myname’sJim．A．What’syourname?B．Nicetomeetyou．4．Peter：Mom．Mom：Nicetomeetyou，Mike．Mike：Nicetomeetyou，too．A．I’mPeter．B．ThisisMike．教學(xué)反思：小學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的是興趣，這節(jié)課中各個教學(xué)活動的設(shè)計，我都從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和建立學(xué)習(xí)英語的自信心。三年級學(xué)生的英文學(xué)習(xí)還不夠扎實，因此在整節(jié)課的設(shè)計中我都比較注重語言的鞏固和運用，從學(xué)生掌握情況看，效果不錯。下面是我對這一節(jié)課的反思：我認為做得比較好的地方有：1、針對三年級的學(xué)生活潑好動，模仿能力強的特點，在教學(xué)中我設(shè)計了不同的模仿活動，這些活動的設(shè)計很好地吸引了學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇耐度氲接⒄Z的學(xué)習(xí)中來。2、通過聽課件錄音、看圖片等建立聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力，發(fā)掘出他們積極求知、努力進取的潛能。3、練習(xí)與鞏固方面摒棄了反復(fù)、機械性的操練，變?yōu)樽寣W(xué)生分小組練習(xí)、游戲、比賽、表演等，讓每位學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。語用實踐方面，設(shè)計不同的情景，讓學(xué)生在真實的交際情景中運用所學(xué)的語言完成任務(wù)及表演，這樣既有趣，又能有效體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課以各種有趣的活動，循序漸進，讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)有所得，順利地完成了當(dāng)初設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)。但是課堂活動中如何讓學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處，讓小組活動更加有效方面有待進一步思考；如何讓學(xué)生在變化的語境中恰當(dāng)?shù)剡\用語言，在新的語境中創(chuàng)造語言，讓課堂更有實效方面仍有待改善。課標(biāo)分析依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力