初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因及對策

初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因及對策————王艷

在多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，初一新生剛?cè)雽W(xué)時，在新環(huán)境、新教師以及家長與自己的期望等各方面因素影響下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，成績呈明顯上升趨勢。但隨著時間的推移，尤其是進入初一下半學(xué)期或初二后，不少學(xué)生學(xué)習(xí)不再像初一開始那樣興趣盎然，相繼出現(xiàn)了停滯現(xiàn)象，成績止步不前甚至大幅下降。如果教師不重視對“學(xué)習(xí)困難期”學(xué)生的及時幫助與正確引導(dǎo)，久而久之，這批學(xué)生就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)、厭倦感，繼而成為班級中的后進生，這顯然與素質(zhì)教育的要求相悖。因此，研究學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因與探索相應(yīng)的對策就成了數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一個重要任務(wù)。聽了田錄梅教授的講座后很受啟發(fā)。結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)實際談幾點自己的看法。愿與同行商榷。

一、學(xué)習(xí)困難學(xué)生產(chǎn)生的主要原因

（一）學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的束縛

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著三個“致命”的壞習(xí)慣。一是習(xí)慣于“模仿”。比如由小學(xué)算術(shù)的四則運算到中學(xué)有理數(shù)的混合運算，基本是平衡過渡。因而“模仿”也能使學(xué)生獲得一定的知識。但從初二開始，數(shù)學(xué)難度明顯加大，加上有些問題已帶有開放型的特征，因此單靠模仿是遠遠不夠的。如三角形全等證明是初二數(shù)學(xué)中一個重要的內(nèi)容，學(xué)生僅靠模仿是難以解決的，需要真正領(lǐng)會與掌握。在不同的已知條件、圖形的情況下，有截然不同的解法，需要學(xué)生具備敏銳的觀察能力和一定的邏輯推理能力，而這些又恰恰是學(xué)生最缺乏的。二是習(xí)慣于“按部就班”。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中受傳統(tǒng)思維的影響，拿到題目慣于按部就班地做，結(jié)果往往是解答過程繁瑣，既費時間又容易出錯，甚至求不出答案。如果不優(yōu)化解題思路，注重靈活變通，就會在解題中遇到許多麻煩。三是習(xí)慣于“想當然”。初中學(xué)生由于知識面較窄，分析問題往往不夠全面、細致，容易產(chǎn)生主觀臆斷或“想當然”的毛病。比如，不少學(xué)生學(xué)習(xí)了全等三角形的判定定理：SAS、SSS、ASA、AAS后，便憑主觀想象，隨意創(chuàng)造這個假命題，致使解題失誤。又如，對命題“三個角相等且有兩條邊分別相等的兩個三角形全等”，許多學(xué)生認為是真命題。在學(xué)生看來，分別相等與對應(yīng)相等是沒有區(qū)別的，當教師給出反例后，他們才醒悟。所以，正是由于以上三種壞習(xí)慣的存在，制約了學(xué)生的解題思路，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了偏差，也就直接導(dǎo)致了學(xué)生的“學(xué)習(xí)困難期”。

（二）學(xué)生非智力因素尤其是心理因素的影響

產(chǎn)生“學(xué)習(xí)困難期”，心理因素也是不容忽視的。數(shù)學(xué)的內(nèi)容在初一下半學(xué)期，尤其是初二明顯增多，難度不斷加大，其他學(xué)科課業(yè)負擔(dān)也相應(yīng)加重，不少學(xué)生一時跟不上，有的難以適應(yīng)，就會產(chǎn)生疲勞和厭煩感，往往表現(xiàn)出注意力不夠集中，反應(yīng)遲鈍，情緒不安等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)成績停滯不前，甚至大幅下降。所以說心理因素也是學(xué)習(xí)產(chǎn)生數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)困難期”的主要原因。

（三）外部環(huán)境的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平日益提高，電視尤其是電腦的普及對初中生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的沖擊作用。初中生由于正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，好奇心強，自控力又相對較差，一旦迷戀上看電視或玩電腦游戲，就會沉溺其中，不能自拔。文化科的學(xué)習(xí)成績也就大幅下降，數(shù)學(xué)當然也不例外。

二、幫助學(xué)生渡過“學(xué)習(xí)困難期”的主要手段

（一）激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么我們所有的探索和理論就會都變成泡影。”有了學(xué)習(xí)的興趣，自然就有學(xué)習(xí)的動力。因此作為教師一要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使其具有趣味性、探索性和應(yīng)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。例如，在講三角形全等判定定理時，教師可提出這樣的問題：一塊三角形玻璃裂成兩塊后，只帶一塊玻璃去裝配，行嗎？為什么？學(xué)生對這個問題很有興趣，為找到答案，學(xué)生進入“心欲求而未得，上欲言而未能”的積極進取狀態(tài)，思維活躍，學(xué)習(xí)效果顯而易得；二要在加強“雙基訓(xùn)練”的同時，多對學(xué)生進行數(shù)學(xué)的嚴謹性與邏輯性教育。“舉反例”就是有用的手段，一個巧妙的反例能激發(fā)學(xué)生的好奇心，達到事半功倍的教學(xué)效果；三要鼓勵學(xué)生獨立思考，積極探索，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、歸納和推理能力。只有這樣，才有助于學(xué)生順利渡過“學(xué)習(xí)困難期”。

（二）適當變換教學(xué)形式

教學(xué)形式的變換，是幫助學(xué)生渡過“學(xué)習(xí)困難期”的重要手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了厭倦情緒時，教師應(yīng)設(shè)法多角度地變換教學(xué)形式，推出一些具有新意的教學(xué)形式。例如，讓學(xué)生來當教師，鼓勵學(xué)生用不同解法解同一道題，開拓學(xué)生解題的思路；又如，在講授列一元二次方程解應(yīng)用題和列分式方程解應(yīng)用題時，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事例出發(fā)，自己編題，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生克服“學(xué)習(xí)困難期”。

（三）適度布置作業(yè)，降低考試難度

教師為了實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，在給學(xué)生的學(xué)習(xí)安排上，尤其是在作業(yè)的布置上必須掌握“度”。教師要嚴格控制作業(yè)量，避免重復(fù)題目，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，杜絕灌、壓、考的教學(xué)方式，真正使學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解脫出來。另一方面，在平常的單元測驗與期中、期末考試中，要降低試題的難度，讓學(xué)生多得分，得高分，使學(xué)生有一種成就感，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣、一種享受。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，“學(xué)習(xí)困難期”很容易被克服，也容易在一種不知不覺的狀態(tài)中渡過。否則我們只能會用自己的方法摧毀自己的目標，從而使全面貫徹素質(zhì)教育成為一句空話。

綜上所述，處在“學(xué)習(xí)困難期”的學(xué)生面臨著生理上和心理上的巨大變化，處于抽象思維的起步時期，觀察能力、記憶能力和想像能力正處于發(fā)展上升階段，既充滿激情又充滿矛盾。這一階段正是學(xué)生開始兩極分化的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)該設(shè)法采取有力的措施，幫助他們盡快渡過“學(xué)習(xí)困難期”，使他們順利完成這個時期的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。初一年級組工作計劃（2017—2018學(xué)年第一學(xué)期）“千里之行，始于足下”，良好的開端是成功的一半。為把初中階段起始年級第一學(xué)期的工作做好，結(jié)合初一年級實際，特制定此計劃。一、指導(dǎo)思想按照學(xué)校的總體布置和要求，結(jié)合本年級組的實際情況，緊密配合教務(wù)處，政教處，團委等處室，進一步解放思想，推進新課程改革，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。本學(xué)期初一年級組將緊緊圍繞學(xué)校工作的核心，以開展多種形式、多功能的主題班會及各項活動為教育載體，以建設(shè)一支戰(zhàn)斗力強、團結(jié)合作的班主任隊伍為主要抓手，以如何促進學(xué)生形成文明規(guī)范的行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為教育主攻方向，進一步加強教育教學(xué)常規(guī)管理，為實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的騰飛貢獻力量。以一切為了學(xué)生的健康成長為目標，以班級工作為基礎(chǔ)，班主任及任課教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的中學(xué)生行為規(guī)范，抓好中小學(xué)的銜接；從細處著手，分層面地對學(xué)生進行理想教育、行為規(guī)范教育、安全教育、感恩教育，創(chuàng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)積極、健康、向上的校園文化；年級常規(guī)管理工作要爭創(chuàng)中學(xué)生日常行為規(guī)范示范年級，各班都要爭創(chuàng)行為規(guī)范示范班和文明班；一切以學(xué)生的發(fā)展為本，切實關(guān)愛每一個學(xué)生；年級教學(xué)在積極推進新課改的基礎(chǔ)上要保持穩(wěn)步快速的提高；強化本組教師的團隊意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識，以“扎實、務(wù)實、求實”的工作作風(fēng)確保年級組工作有創(chuàng)新、有特色。二、年級組狀況簡析教師：現(xiàn)有教師10人，多數(shù)為中青年教師，中年教師正當盛年，精力充沛，經(jīng)驗豐富，青年教師朝氣蓬勃，勇于創(chuàng)新。他們都有著強烈的事業(yè)心和進取心，能夠不為困難，迎難而上。但也須看到，年輕教師由于剛剛步入工作崗位，他們的教學(xué)經(jīng)驗尚不足，仍須不斷地積累，他們的教育教學(xué)方法尚不能靈活運用，仍須不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)生：共存3個教學(xué)班，110人。這些學(xué)生大部分來自本地區(qū)，小部分是外來人員子女。他們多為03、04年出生，幼稚，聰明，活潑，好動，自制力較差，帶有一些不良行為習(xí)慣，尚缺乏明辨是非善惡的能力，教育不到極易誤入歧途。從入學(xué)調(diào)研成績來看，部分學(xué)生成績處于中下游，成績一般。他們在小學(xué)階段文化基礎(chǔ)還很不牢固，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。三、主要工作(一)、德育工作1、班主任隊伍建設(shè)(1)、以學(xué)生基本素質(zhì)提高為重點。班主任及任課老師要做好學(xué)生基本素質(zhì)提高，建立“民主、平等、自主”的行為規(guī)范養(yǎng)成教育機制。以規(guī)范引導(dǎo)人、以及時評價提醒人，以集體制約人，讓學(xué)生學(xué)會對自己的行為負責(zé)，增強學(xué)生自我約束、自我管理、自主發(fā)展的能力，最終使學(xué)生走向自覺、自律。(2)、以關(guān)愛教育為主線，深化“五心”工程（愛心、誠心、耐心、細心、恒心）。班主任要關(guān)愛每一個學(xué)生，特別關(guān)注弱勢群體、困難學(xué)生的教育。早、中、晚經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生情況，既要嚴格更要關(guān)心，努力加強以情感教育促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。(3)、加強與學(xué)生家長的聯(lián)系。本學(xué)期通過家長會、家訪、校訪和電話及微信等使家校溝通率100%。班主任、任課老師與家長要經(jīng)常聯(lián)系，與家長配合共同管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)。(4)、加強師德修養(yǎng)。班主任是班級的管理者，是班級的靈魂。班主任管理負責(zé)與否直接影響到該班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響到教學(xué)的質(zhì)量。因此，每個班主任必須認真學(xué)習(xí)班級管理理論和心理教育理論，積極探索班級管理的有效方法，善于做好每一個學(xué)生的思想教育工作，協(xié)調(diào)好任課老師之間、老師與學(xué)生之間的關(guān)系。并要認真完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。(5)、工作交流。利用班主任例會、年級組活動時間，交流教育信息、班級管理的經(jīng)驗，商討班級管理的方法，提高班級管理工作的針對性、實效性。(6)、加強安全管理，落實安全管理責(zé)任，組織學(xué)習(xí)安全方面的有關(guān)規(guī)章制度，寫出心得體會，作出承諾，成立以班主任為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對教室、樓道等進行督查，落實專人管理，安全無小事，做到安全工作時時抓，事事抓。2、教師隊伍建設(shè)(1)、重視組內(nèi)團隊建設(shè)，營造輕松和諧的工作氛圍。本組教師要加強師德修養(yǎng)建設(shè)，增強主人翁意識，做到熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)校、熱愛年級，熱愛學(xué)生，勇于探索，樂于奉獻，少說空話，多做實事。教師之間要有團隊合作精神，為同一目標而奮斗。(2)、嚴于律己，為人師表，做學(xué)生的榜樣，模范地遵守學(xué)校的各項制度。(3)、勤于學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，眼睛盯在質(zhì)量上，功夫化在備課上，點子出在課堂上，保證和提高教學(xué)質(zhì)量，做領(lǐng)導(dǎo)滿意、學(xué)生喜歡、家長放心的好老師。任課老師要認真研究做好學(xué)科德育教育。(4)、年級組長要帶頭學(xué)習(xí)，要組織年級組老師開展教育教學(xué)科研活動，進行案例研究，使理論學(xué)習(xí)和實踐探索成為推動教育教學(xué)前進的兩翼。(5)、落實年級組相關(guān)制度，做到人性化與制度化相結(jié)合。既要重視制度，又要在平凡中讓老師們感到工作的溫暖。督促組內(nèi)教師不要有體罰和變相體罰等有違教育教學(xué)規(guī)律的情況發(fā)生。3、年級學(xué)生管理目標、計劃學(xué)生管理目標：樹立一個理念（校園變樂園，學(xué)生健康、快樂、自信、發(fā)展），遵守兩個規(guī)范（《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》），處理三個關(guān)系（生生、師生、親子關(guān)系），培養(yǎng)五自人才（人格上自尊、行為上自律、學(xué)習(xí)上自主、生活上自理、體魄上自強）。重思想、重行動，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，各方面全面發(fā)展。(1)、利用晨會、班會、法制心理教育活動對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、心理健康和行為規(guī)范養(yǎng)成教育。實施關(guān)愛教育，讓愛撒滿校園，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望和對人生的美好追求。實施生命教育，引導(dǎo)學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命，熱愛生命，生命教育幫助學(xué)生完善人格，健康成長。(2)、搞好班級文化建設(shè)，各班都有“學(xué)習(xí)園地”和勵志標語，班報有專人負責(zé)，每兩周一期，保證質(zhì)量，有特色，使學(xué)生受到文化的熏陶。(3)、以各類評優(yōu)活動為載體，號召發(fā)動學(xué)生積極參與，樹立起一種“我以班級為榮、班級以我為榮”的意識，增強班集體的凝聚力，為形成一個優(yōu)秀的班集體奠定扎實的基礎(chǔ)，進而完善人格。(4)、發(fā)揮榜樣示范作用，鼓勵學(xué)生發(fā)展。樹立學(xué)生身邊的先進典型，讓學(xué)生學(xué)有方向、趕有目標。(5)、加強常規(guī)管理，確保“兩操一衛(wèi)”（廣播操、眼保健操、班級及包干區(qū)衛(wèi)生）等工作正常有序，使常規(guī)工作常抓常新。(6)、以安全教育為工作核心，保障學(xué)生的身心健康。做好年級組的安全防衛(wèi)工作，做到人走關(guān)燈關(guān)門，班級關(guān)好門窗。聯(lián)系學(xué)?！瓣柟馕荨弊龊脤W(xué)生人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、考試心理等教育與心理疏導(dǎo)。(7)、有計劃的開展文體活動，讓學(xué)生勞逸結(jié)合、張弛有度，全面發(fā)展，使學(xué)生能始終以飽滿的熱情投入到知識的學(xué)習(xí)中去。

(二)、教學(xué)工作1、鼓勵組內(nèi)教師認真學(xué)習(xí)課改的理念，著力加強教學(xué)過程管理，改進教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率，切實把課改的精神付之于實踐。做到課改課堂常態(tài)化，課堂改革深入化。2、充分發(fā)揮備課組作用，群策群力，集思廣益，搞好集體備課活動，做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人）“六備”（備課程標準、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題）“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一階段檢測。）3、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。遵循低起點、小步子、多活動、勤反饋的原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。4、做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，認真對待周練、月考、期中、期末考試，班主任及任課老師做好班級質(zhì)量分析、年級組做好全年級各學(xué)科質(zhì)量分析，并要有具體對策。5、重視提優(yōu)補差工作。各老師應(yīng)根據(jù)本班的實際情況，針對學(xué)生的特點，分層輔導(dǎo)，特別是對潛能生的教育要求教師思想重視，情感投入，分類評價，及