小學(xué)英語-Can I have some sweets教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

CanIhavesomesweets?的教材分析本課是選自三年級(jí)起點(diǎn)第三冊“Happybirthday”第一單元“CanIhavesomesweets?”，屬于對話應(yīng)用教學(xué)。它是在接觸了第五模塊“Food”及句型Doyouwantsome…和第六模塊“Canyourunfast?”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。課文主要講述Amy過生日這一天，發(fā)生的一些有趣的事情。主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“CanIhavesomesweets?”詢問他人是否允許自己得到某種事物。本課的詞匯主要是與一日三餐有關(guān)的，如“soup,sweets,bread,等”要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能夠在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)單詞以及已學(xué)句型。因此，在教學(xué)過程中，我將以發(fā)展學(xué)生語言技能，提高學(xué)生語運(yùn)能力為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)盡量使用直觀教學(xué)手段，并且注意新舊知識(shí)的銜接，努力做到詞匯教學(xué)與句型操練相組合。CanIhavesomesweets的課標(biāo)分析基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的有機(jī)結(jié)合、相互滲透。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年多年的英語，有一定的聽說基礎(chǔ)，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我依據(jù)教材自身的體系、本課內(nèi)容及學(xué)生語言學(xué)習(xí)與語言發(fā)展的一般規(guī)律，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、知識(shí)、技能目標(biāo)：詞匯目標(biāo)：100%學(xué)生能夠看圖片或?qū)嵨镎J(rèn)讀單詞：soup，sweets，bread，turnon，light等單詞和詞組。90%學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用這些單詞和詞組。語言目標(biāo)：（1）95%學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“CanIhavesome…？”語言結(jié)構(gòu)詢問自己喜歡的食物,并會(huì)回答“Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”（2）90%學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞句進(jìn)行表達(dá)并使用簡單英語進(jìn)行交際，70%學(xué)生能利用自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行語用的進(jìn)一步生成。（3）85%學(xué)生能夠強(qiáng)化運(yùn)用hungry、birthday、happy、cake、bananas、pears等有關(guān)舊詞匯以及祝賀生日的舊語言。2、情感目標(biāo)：100%學(xué)生能參與形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)自己所需，并具有合作精神和學(xué)習(xí)英語的興趣；具有樂于關(guān)心他人的品質(zhì)。3、重點(diǎn)目標(biāo)：1.目標(biāo)單詞：soup,sweets,bread,2.能運(yùn)用句型CanIhavesome...？詢問詢問他人自己是否能夠得到某種食物，并掌握回答Yes,youcan./Sorry,youcan’t.4、難點(diǎn)目標(biāo)：在情景中熟練運(yùn)用目標(biāo)語句CanIhavesome…？句型，并進(jìn)行肯定、否定形式回答及句子“Youcanhavesomesweetsandsomecake.”的學(xué)習(xí)。Module6Unit1CanIhavesomesweets?一、Teachingaims:知識(shí)目標(biāo)：1.能聽說認(rèn)讀食物類單詞：sweetssoupbreadlightdarkturnonthelight.2.能聽說認(rèn)讀語句:CanIhavesomesweets?及其答語Yes,youcan./Sorry,youcan’t.。能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確運(yùn)用句型CanIhavesomesweets?詢問他人自己是否能夠到某種食物，并掌握回答Yes,youcan./Sorry,youcan’t.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)征求意見以及如何委婉拒絕別人，提高學(xué)生與人溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。二、Mainpoints:1.目標(biāo)單詞：soup,sweets,bread,2.能運(yùn)用句型CanIhavesome...？詢問詢問他人自己是否能夠得到某種食物，并掌握回答Yes,youcan./Sorry,youcan’t.三、Difficultpoints:在情景中熟練運(yùn)用目標(biāo)語句CanIhavesome…？句型，并進(jìn)行肯定、否定形式回答及句子“Youcanhavesomesweetsandsomecake.”的學(xué)習(xí)。四、Teachingaids:單詞卡片，點(diǎn)讀筆，課件,食物，圖片。五、Teachingsteps:Step1Warmingup1、Greetings.2、出示水果、糖果等實(shí)物，復(fù)習(xí)以前的食物單詞，引出新單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過出示水果、面包、糖果等等實(shí)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)既復(fù)習(xí)了舊知，又引出新知識(shí)】Step2Presentation.學(xué)習(xí)單詞sweets,bread.由舊句型Doyouwantsomebread?與學(xué)生交流。然后老師說自己沒面包了，通過與學(xué)生要面包來學(xué)習(xí)句子CanIhavesomebread?及其肯定與否定回答。再由學(xué)生要糖，鞏固句型?！驹O(shè)計(jì)意圖：在情景中自然地導(dǎo)入新句型，為學(xué)習(xí)課文新知做好了鋪墊】Step3Learnthetext.Amy餓了，進(jìn)入廚房也想要食物吃，讓我們一起去看看。Listen，pointandfind“can”.讓學(xué)生找出句子并模仿練習(xí)說句子。隨后通過Who’slucky?鞏固重點(diǎn)句型。Listenagainandcirclethewordsyoudon’tknow.學(xué)習(xí)單詞dark、light、turnonthelight.Listenandanswer:WhydoesMssmartstillsay“Sorry,youcan’t?”找生說一說。因?yàn)榻裉焓茿my的生日，他們想給Amy一個(gè)驚喜。所以Amy最后吃到了食物。點(diǎn)讀學(xué)習(xí)“Youcanhavesomesweetsandsomecake.”【設(shè)計(jì)意圖：在句中學(xué)詞，詞中練句，讓詞不離句，句不離篇；注重學(xué)生在自然拼讀中學(xué)習(xí)新詞，提高學(xué)生的拼讀認(rèn)讀單詞的能力】Step4ExtensionWorkinpairs.其中一個(gè)學(xué)生扮演餓壞了的XiYangyang，另一個(gè)扮演正在做飯的MeiYangyang。用所學(xué)句型CanIhavesome...?要食物吃?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的，較合理的情景，鞏固練習(xí)本節(jié)課的新知】Step5.Summary.Whathaveyoulearnt?Step6.Homework.1.Imitatethetext.

2.Trytoactoutthestory.學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。且大部分學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極主動(dòng)發(fā)言。所以，我在教學(xué)過程中基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的心理特征，積極創(chuàng)設(shè)情境，利用實(shí)物和圖片等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。讓學(xué)生在真實(shí)的語境中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)新知，感受用英語交流的樂趣和成功感，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。效果分析：1．將教學(xué)情景貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與情境緊密聯(lián)系，如：用實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)、在Amy過生日的情境中學(xué)習(xí)課文等，這些情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用了語言。2．運(yùn)用與擴(kuò)展建立在扎實(shí)的語言基礎(chǔ)之上。本節(jié)課從單詞的引入、操練再到鞏固，始終堅(jiān)持詞不離句的原則，在句中練，在句中用，使學(xué)生既鞏固了單詞學(xué)習(xí)，又熟悉了句型，為語言的運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中能熟練使用所學(xué)句型。3．全面訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。本節(jié)課進(jìn)行了充分的聽、說、讀的練習(xí)，而且貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)之中。這些訓(xùn)練比較全面地鍛煉了學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。4．充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課的每一教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。關(guān)注到每個(gè)學(xué)生個(gè)體，提問面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。5．準(zhǔn)備了實(shí)用的教具和多媒體課件使課堂形象生動(dòng)。（二）存在的不足1．課堂用語需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。2．合作學(xué)習(xí)方面需要繼續(xù)探究，發(fā)揮更有效的作用。教學(xué)反思：本堂課結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)的，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“能力”為主線貫穿始終，學(xué)生成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授這一環(huán)節(jié)中，我先用水果、雞蛋等食物復(fù)習(xí)舊詞呈現(xiàn)新詞，通過舊句Doyouwantsome…引出句型CanIhavesome

…please?并引導(dǎo)學(xué)生用Yes,youcan./Sorry,youcan’t.來作答。在操練句型方面，由Who’slucky?師生練習(xí)，到喜洋洋向美羊羊要食物吃的生生練習(xí)，讓操練內(nèi)容由低到高，由淺入深，幫助小學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能，讓學(xué)生在層層操練中循序漸進(jìn)，最后達(dá)到熟練掌握。本節(jié)課的練習(xí)激起了學(xué)生的興趣，孩子都積極地參與到活動(dòng)中并開口說英語，能在這個(gè)對話練習(xí)中掌握并運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我覺得很滿意。通過這節(jié)課，讓我感受到在真實(shí)的場景中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易理解、掌握。

當(dāng)然還存在一些不足，練習(xí)詞句時(shí)活動(dòng)形式有些單一，所以學(xué)生的積極性沒充分調(diào)動(dòng)起來。在組織活動(dòng)時(shí)，我的示范性不到位，導(dǎo)致活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生做得有點(diǎn)亂，以上是我今后在教學(xué)中該注意的地方，盡量做得更好。小學(xué)英語課堂觀察表觀察人：______課題：CanIhavesomesweets？授課人：____

地點(diǎn)：_錄播室_____

教學(xué)課堂觀察視角觀察點(diǎn)課堂觀察記實(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)的？目標(biāo)是根據(jù)什么預(yù)設(shè)的？（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）適合該班學(xué)生水平嗎？

通過實(shí)物引出新詞，由舊句導(dǎo)入新句，呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)詞句。符合課標(biāo)要求及學(xué)生的實(shí)際水平情況。過程（教師）怎樣處理教材的？采用了哪些策略？運(yùn)用怎樣的策略完成目標(biāo)的：目標(biāo)與活動(dòng)的對應(yīng)程度如何？

通過Amy餓了的情景導(dǎo)入了課文學(xué)習(xí)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)完成了課文學(xué)習(xí)

內(nèi)容在學(xué)習(xí)中是否關(guān)注對學(xué)生的指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)了哪些情景？效果如何？

學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度怎樣？

在教學(xué)中，關(guān)注了全體學(xué)生，學(xué)生積極性較高。通過學(xué)生愛吃糖的心理，用Doyouwant…句型引出新句型，情境較合適。Luckydog活動(dòng)有趣，又有效。喜洋洋運(yùn)動(dòng)回來向做飯的美羊羊要食物較合理。學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度較高。

評(píng)價(jià)檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式有哪些？如何獲取教與學(xué)過程中評(píng)價(jià)信息的？（回答/作業(yè)/表情/查看）

評(píng)價(jià)方式多樣;師生，生生等。通過