語文教案范文7篇

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教材簡析

圍繞單元主題“話說北京”支配了4項內(nèi)容：練——通過辨析形近字組詞，體會比方句的表達效果，學寫比方句，體會分號的用法等練習提高學生運用語言文字的實力;日積月累——通過讀《家鄉(xiāng)是北京》這首歌詞，進一步激發(fā)對北京的深情，激勵學生多積累;學問窗——通過閱讀簡介北京的文字，豐富對北京的了解;大家一起來——通過辦墻報，讓學生把與北京有關(guān)的資料進行整理，在開放式的實踐活動中，激發(fā)學生學語文、用語文的愛好。

設計理念

在設計中通過4個板塊(即“語文七色光”訓練場、音樂廳、學問窗、實踐園)創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)建性地運用教材;注意調(diào)動學生的參加意識，注意學科整合，體現(xiàn)語文學習的綜合性和學習方式的多樣性;構(gòu)建趣味性、實踐性、開放性于一體的教學平臺，激發(fā)學生對語文的酷愛，提高學生的人文素養(yǎng)。

教學目標

1.通過辨字組詞的練習，使學生能正確駕馭形近字并學會運用;學習體會比方的修辭方法;體會分號的用法，學習運用分號。

2.積累與北京有關(guān)的詩詞。

3.了解關(guān)于北京的學問，擴大學問面。

4.以“話說北京”為主題，辦一期墻報，讓學生通過動手、動腦展示多姿多彩的北京，增加學生酷愛首都北京的情感。

教學重、難點

體會比方的修辭方法，寫好用好比方句。

教學打算

1.多媒體課件。

2.課前讓學生搜集與北京有關(guān)的詩文、圖片資料。

教學課時

2課時。

教學過程

第1課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

1.播放音樂《北京的橋》。

2.同學們，聽了這首奇妙的樂曲，我們仿佛又走進了那充溢古老色調(diào)和現(xiàn)代氣息的北京城。下面，讓我們一起走進“語文七色光”樂園，學習更多的學問，進一步領會首都北京深厚的歷史積淀和文化特色。

3.板書課題。

二、走進“語文七色光”訓練場

1.今日的“訓練場”為同學們打算了3項內(nèi)容，信任通過下面的練習，同學們肯定會大有收獲。

2.練習一：辨字組詞。

(1)4人一組，完成填空練習。

(2)小組匯報，展示學習成果。

(3)全班溝通，歸納辨字方法。

(4)依據(jù)方法，進行拓展練習。

3.練習二：體會比方的修辭方法。

(1)學生自由朗讀句子。(課件出示3個比方句。)

(2)讀了這幾個句子，你發(fā)覺了什么?(指名回答)

(3)體會比方句。

課件出示句子，引導學生在比較中體會比方的好處：

①后來發(fā)覺，播音員的語速太快了，緊追快趕也跟不上，于是我特別懊喪。

②后來發(fā)覺，播音員的語速太快了，緊追快趕也跟不上。于是便像被一列火車甩在半道上一樣懊喪。

請同學們讀讀這兩個句子，說說有什么不同?

我們再來讀讀這個比方句，仔細讀加點的部分，說說你體會到了什么?(比方句詳細而形象地寫出了作者當時懊喪的心情)

(4)學生讀第2、3兩個比方句，說一說是把什么比作什么，這樣寫的好處，進一步體會比方的效果。

(5)拓展練習：

在本學期學過的課文中找一找類似的句子。

學寫比方句：補充句子，用上比方的修辭方法。(句子略)

4.練習三：體會分號的用法。

(1)課件出示句1，相識分號，學習體會分號的用法。

讓學生仔細讀句子，思索這段話中描寫了冬暖夏涼的新型面料的哪兩個不同的方面?學生在自己的朗讀、思索、體驗的過程后，很快就能捕獲到信息，找到正確答案。分別是面料又輕又薄時會感到?jīng)隹旌兔媪吓钆钏伤蓵r會感到暖和兩個方面。老師指導：在寫幾種相類似的內(nèi)容或同一內(nèi)容的不同方面時，就應當用分號。老師板書分號，并讓學生將分號填寫在句1的相應位置。最終，讓學生將其他標點符號也填寫完整后集體訂正。

(2)自學句2，學習運用分號。

讓學生自由讀句2，試著加上標點符號。

匯報填寫狀況，讓學生進一步體會分號的用法。

(3)在本單元中找一找，哪些句子也用到了分號，專心讀一讀。

三、走進“語文七色光”音樂廳

在訓練場上，同學們個個都是佼佼者，獲得了許多學問，現(xiàn)在讓我們一起步入“語文七色光”音樂廳輕松一下。

1.播放歌曲《家鄉(xiāng)是北京》

2.多美的歌曲啊，這首歌和我們剛上課時觀賞到的《北京的橋》都是當代聞名詞作家閆肅先生寫的。下面我們一起來讀一讀這首歌詞。

3.多種形式朗讀歌詞。

4.從歌詞中你體會到了作者什么樣的情懷?

5.再次觀賞歌曲。

四、布置綜合實踐活動內(nèi)容

搜集文字、圖片資料，辦一期以《話說北京》為主題的手抄報。

第2課時

一、導入新課

同學們，我們這個單元的主題是什么?(話說北京)通過這個單元的學習，你對北京有了哪些了解?(生暢所欲言)讓我們接著閑逛在“七色光”樂園，進一步了解北京。

二、走進“語文七色光”學問窗

1.自由讀“學問窗”中的短文。

2.請學生讀讀自己搜集的有關(guān)北京的資料。

三、走進“語文七色光”實踐園

1.請同學們拿出課前小組合作辦的有關(guān)“話說北京”的手抄報，在墻報欄進行展示。

2.同學們巡回觀賞墻報，加深對北京的了解，激發(fā)學生對首都北京的憧憬和酷愛之情。

3.評比“最佳小組”獎。

4.寫一篇關(guān)于“話說北京”展覽活動簡介，寫完后與同學年班級溝通，相互學習。

四、小結(jié)

同學們，北京是我們宏大祖國的首都，它是一座歷史文化名城，也是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心。北京不但有中外著名的皇家園林，還有充溢現(xiàn)代氣息的奧運鳥巢和水立方。在“語文七色光”的樂園里，我們從不同的角度相識了北京，了解了北京，親近了北京。讓我們共同祝福北京的明天更加絢麗，更加輝煌。

語文教案篇2

學習目標

1、駕馭重要句子的含義。

2、學習偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

3、增加閱讀實力。

重難點

1、學習偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

2、增加閱讀實力。

學習過程

說明

預習板塊

3、給黑體字注音：

燈盞（）赫赫英名（）滑稽（）倔強（）卷帙（）傲慢（）

2、改錯別字：一勞勇逸（）切切私語（）興高彩烈（）等因俸此（）

探究板塊

閱讀：（1）我國古代天文學家們始終認為，太陽在黃道上每經(jīng)過一個回來年的運行，都會回到前一年的起點上。但實際狀況并不如此，它并沒有完全回到原來這個起點上，而是還存在著一段微小的距離。這個差距，天文學上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明歷》時，第一次把歲差的影響引進到歷法中去，從而使恒星年和太陽年有了分別，這在我國歷法史上是一項劃時代的貢獻。

（2）四六二年，祖沖之把他制定的新歷，連同《上大明歷表》，呈送給宋孝武帝劉駿，孝武帝召集有關(guān)大臣在朝廷上進行探討。“時人少解歷書，竟無異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對看法，他責罵祖沖之的改歷為“誣天背經(jīng)”。當時年僅三十三歲的祖沖之，面對權(quán)貴，毫無懼色，他嚴正的指出：“愿聞顯據(jù)，以竅理實”，“浮詞虛貶，竊非所懼”。為了追求科學真理，他情愿聽取確鑿的證據(jù)來相互探討，至于空洞的說教和虛構(gòu)的貶斥，他是絲毫也不懼怕的。祖沖之依據(jù)天文實測的結(jié)果，針對戴法興的謬論，逐條進行駁斥。他為此寫的《駁議》，成了科學史上的閃爍著唯物主義光輝的重要文獻。但是由于種種阻礙，《大明歷》直到五一零年才正式頒布，這時已是祖沖之死后的第十年了。

1．依據(jù)選文，用簡潔的語言給“歲差”下一個定義。

2．說說“愿聞顯據(jù)，以竊理實”在文中的意思：。

3．為什么說祖沖之制定的《大明歷》是我國歷法史上的一項劃時代的貢獻？

4．祖沖之如何對待別人的反對看法？

5．聯(lián)系課文，說說伽利略和祖沖之有哪些共同之處？讀完文章對你又有哪些啟發(fā)？

檢測板塊

下列加點詞語感情色調(diào)發(fā)生改變的是（）A．在嬉戲時他制作了各種各樣粗糙的像車、船、風車之類的小玩意兒。B．可是這兒卻偏有一個青年學生，倔強到敢于用自己的實際視察來檢驗他的教授們的那些教條。C．這種傲慢行為必需加以制裁——為了高校的聲名，也為了有益于他的靈魂。D．伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，因此他就離開了比薩高校。

延長板塊

《中國核物理的鼻祖——趙忠堯》（有改動）

101年來，百年名校東南高校為祖國培育了15萬多名高層次優(yōu)秀人才。素有“中國核物理鼻祖”之稱的趙忠堯，就是這眾多東高校子中的佼佼者。

趙忠堯，1902年6月27日生。1920年考入南京高等師范學校（現(xiàn)東南高校前身）數(shù)理化部。1927年赴美加州理工學院探討生院深造，1930年獲得博士學位。趙忠堯進校時是化學專業(yè)，但他學習數(shù)學、物理同樣仔細，尤其是物理學得相當好。畢業(yè)后東南高校聘請他回來擔當助教。任教期間，他工作勤奮踏實，深得物理學界前輩、哈佛高校博士葉企孫的青睞。正是以東南高校的任教為起點，趙忠堯起先了他的物理學教學和探討的生涯。在美國加州理工學院留學期間，趙忠堯通過“硬r射線在物理中的汲取系數(shù)”這一試驗課題，發(fā)覺了硬r射線通過重物質(zhì)產(chǎn)生的反常汲取和特別輻射，這是正負電子對的產(chǎn)生和泯滅過程的最試驗依據(jù)。之后，他在美國《物理評論》發(fā)表了題為《硬r射線的散射》的論文，公布了他關(guān)于r射線方面的新發(fā)覺。兩年后他的同學安德遜發(fā)覺了正電子，并獲得諾貝爾物理學獎。趙忠堯的試驗成果證明，他是最早視察到正負電子對產(chǎn)生與泯滅的人。

新中國，趙忠堯幾經(jīng)周折，最終帶著30多箱器材回到祖國，建立了中國第一個物理試驗室，并使新中國于1955年就有了第一臺700千電子伏的質(zhì)子靜電加速器。之后，他又主持研制勝利其次臺質(zhì)子靜電加速器，能量為250萬千伏。通過這兩臺加速器的研制，趙忠堯發(fā)展了我國的真空技術(shù)、高電壓技術(shù)、離子源技術(shù)，使我國較早邁入了核物理探討強國的行列，培育了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的探討人才，為躋身世界核大國作出了開創(chuàng)性的貢獻。趙忠堯一生從事核物理學的探討，雖沒有獲得過應有的榮譽和地位，但他始終孜孜不倦、靜默無聞地工作著，從不喜愛張揚、表現(xiàn)自己。盡管畢業(yè)后始終未能再回母校東南高校，但他對祖國和世界物理學的卓越貢獻無疑是對母親培育的最大安慰。11012年，他90高齡時，欣然提筆為母校90周年題辭：“熱心教化改革，培育科技人才?！北磉_了對母校的無限關(guān)切之情。11018年5月28日，這位中國核物理的鼻祖辭別人世時，有人這樣評價他：在中國物理學史上，他是一座豐碑；在中國物理學史上，他也是一棵明星。

1．“鼻祖”在題目中的意思是什么？

2．趙忠堯在高校學習期間選擇專業(yè)上與伽利略有什么相像之處？

3．在美國加州理工學院留學期間，趙忠堯進行了一項很有意義的試驗，這次試驗的成果表明白什么？

4．趙忠堯在我國核物理探討方面作出了哪些貢獻？他有哪些名貴品質(zhì)值得我們學習？

教學反思

《斜塔上的試驗》是亨利托馬斯、達納李托馬斯二人寫的一篇關(guān)于伽利略生平的人物傳記節(jié)選。全文并沒有根據(jù)時間依次來寫，而是根據(jù)“搖擺掛燈的啟示——孩子和學生時代——比薩斜塔上的試驗”的思路綻開，描述了伽利略發(fā)覺擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩童、學生時代時的狀況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用試驗來檢驗理論與探究新理論的科學思想和酷愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學奉獻終身的精神。在對課文進行簡潔的分析感知之后，讓學生把文中的兩個試驗找了出來，對斜塔上的試驗也就是自由落體運動的試驗進行重點的分析。從語言方面進行剖析，找出表現(xiàn)主子公的句子，從而分析出主子公的勇于探究、注意實踐、有迷信權(quán)威、酷愛科學的精神品質(zhì)。這是本節(jié)課的重點。學生對于伽利略的精神概括的具體詳細，但是學生課前預習以及上課時過分依靠參考書，缺乏自己的思索，導致回答問題時思維受到束縛，甚至背離了問題，影響了課堂進度。除此之外，學生之間的溝通、探討時間過少?？傊ㄟ^《斜塔上的試驗》這一課，我又進一步相識到了自己課堂教學中的不足，我將更加努力，進一步完善教學中的不足。

語文教案篇3

【教學構(gòu)想】

這是一篇回憶性散文，鄂教版語文八年級上冊教案全集第一課《味道》。本文寫的是作者兒時生活中兩件有味道事。

兩件事兩種味道：前者是無味道的苦痛，后者是有味道的華蜜；前者是滿心盼望，臨了卻毫無感覺的懊惱、難過、悲觀；后者苦熬苦等最終讓人感受到簇新、刺激、漂亮。正是通過對“品嘗”兩種不同味道的描寫，表現(xiàn)了這樣的中心思想：無論是感覺不到的味道，還是感受到的簇新、刺激的味道，都是生活的味道，而只有經(jīng)過自己主動努力體驗，獲得的才是最美的歡樂。這就是作者的寫作意圖，這就是這篇樸實的文章所表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵。

【教學設計】

[教學目的]

1．自主合作探究文章的主旨。

2．體會文章生動的描寫及簡練的爭論及表達效果。

3．聯(lián)系生活獲得生活的感悟。

[教學重難點]

重點：聯(lián)系生活，品嘗關(guān)鍵語句，體會情感。

難點：從兩件事得到的不同味道中去思索作者要表達的深意。

[教學支配]兩課時

1．快速閱讀，認清思路，合作、探究了解文章重要內(nèi)容。

2．品嘗生動的描寫，聯(lián)系生活揣摩人物內(nèi)心，體會人物情感。

3．拓展思維，培育學生感悟生活的實力。

4．讀寫結(jié)合，依據(jù)自身狀況，對“華蜜”作出特性化的解讀。

引導學生走進八年級語文世界，走進“華蜜”的單元。

1．生活是多姿多彩的，生活是奇妙的，它須要我們細致去品嘗，去體會，不管是酸甜還是苦辣。體會生活的味道，體會成長的感覺。

2．老師提問：生活中你有哪些值得回味的事?這些事帶給你什么感覺?

3．整體感知文本內(nèi)容：

①檢查預習，梳理字詞，解除閱讀障礙，不理解的地方作記號，初中二年級語文教案《鄂教版語文八年級上冊教案全集第一課《味道》》。

②學生自主提出問題。

(華蜜的味道是抽象的，只有使之與生活的不同味道聯(lián)系起來感受。只有調(diào)動學生的感性相識，感官上的感覺，縮短文本與生活的距離，才能調(diào)動學生思維的主動性。所以，導入新課是很有必要的，體現(xiàn)了語文學科的人文性。再者，檢查課前的預習，既可促進學生更好地進行特性化閱讀，又可提前告知老師學生對文本的理解程度，為后面的教學作了學情打算。)

二、整體感知

1．老師整理學生的問題，學生探討、合作、探究，初步解答。

a．這篇文章的“我”是誰?寫的事和“我”有什么關(guān)系?

b．文章寫了哪兩件事?用簡練的語言概括。

(本文寫的是回憶兒時兩件有味道的事，內(nèi)容生動、好玩。學生有似曾相識之感，簡單引起共鳴。內(nèi)容明白易懂，可要求學生在預習的基礎上，快速閱讀，理清思路，從結(jié)構(gòu)入手，分析概括歸納。教學時應放手，給學生自主學習的機會。)

2．學生自由朗讀課文，畫出能引起共鳴的語句。

(朗讀是語文學習的第一步，或簡或繁，或易或難，都是通過出聲的朗讀來加深印象的。朗讀中圈、點、勾、畫、批為后面的朗讀作了打算，推動了課堂教學的發(fā)展。)

三、進一步閱讀，完成以下閱讀任務

1．清晰“我”是在什么時候，什么狀況下吃楊梅的?

2．我是怎樣吃楊梅的?

3．我是怎樣著急地等待放煙花的?

4．依據(jù)文中相關(guān)語句，想象“我”放煙花的動作、神態(tài)，體會“我”的心理。

(這一板塊是在整體感知之后進一步挖掘文章內(nèi)涵。從文本語言入手提出新的問題，為進一步品讀課文作鋪墊。)

其次課時

一、品讀課文，感受課文生動的描寫

1．自主選擇品嘗點，進行比較朗讀。學生各自溝通品讀語言的體會。

(方法：全班分為6小組，每組6．-8人，進行研讀、探討，要求對第一課時中圈、點、勾、畫的地方仔細揣摩，體會作者意圖。)

過程：第一步，學生自讀所選擇的品嘗點；其次步，小組內(nèi)探究、探討、溝通。

2．師生共同探究，形成共識。

(學情預想：學生可能找出值得觀賞的句子，但又不能說出好在哪里，此時須要老師指導。)

方法指導：

品嘗語言與領悟主旨是一脈相承的，作者往往會自覺不自覺地在詞、句等方面來表達特定的含義。老師要引導學生多角度去品嘗，從而體會語言的奇妙。例如：

①動詞的妙用。

淺——從一個孩子的眼中看出楊梅漸漸變少的動態(tài)。

塞——單純地往嘴里放，而沒有咀嚼、回味的過程。

滾——與楊梅外形一樣，在腦海中一閃而過。

舉——傲慢地、興奮地要讓人看到。

涌——著急等待后的噴涌而出。

②副詞的特別作用。

“惋惜”——“最終”——“最終”寫出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。

③對比的顯明。

沒吃到楊梅寫楊梅的迷人。吃楊梅時的貪欲。吃完楊梅后的無味感覺。

④童話式的描寫。

像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風中搖擺的稻穗……

⑤天真無趣的內(nèi)心世界。

“那些五彩繽紛、花花綠綠的炮仗……”

“我下決心……讓他們大吃一驚。”

“恨不得立刻把它點著?！?/p>

“我成天心神不定，魂不守舍?！?/p>

“終于熬到……，草草吃幾口，……溜……”

“我甚至覺得天已經(jīng)快要亮了?！?/p>

(本板塊教學旨在培育學生從不同的角度去感受語言的表達效果。語文教學離不開對學生語言實力的培育，任何思維的表達都是通過語言來表達的，語言是思維的外殼，要正確理解作者的寫作意圖，就必需注意語言的品嘗。以上教學中結(jié)合學生實際，學生自主合作與老師方法指導點拔相結(jié)合，讓學生在輕松開心的教學中體會到語文的語言美。)

二、研讀課文，明確

語文教案篇4

一、揭示課題

1、每個人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們世代居住的地方。假如你的家鄉(xiāng)在江南（出示媒體），那人們便可以用3個字來概括——小橋、流水、人家

2、今日就讓我們一起去觀賞江南一景——齊讀課題（媒）

3、江南的小河像一條條血脈，網(wǎng)布（媒）在大地母親身上。水在橋下流，橋在水下連，人在小橋流水之間，那躍然紙上的便是令人神往的江南，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——（媒）

4、讀好句子，比較“長、常”長—許久，長遠，刻骨銘心，連綿起伏。（師小結(jié)：假如延長語音，就能強調(diào)“長”字，假如加重語氣，就能讀好最字。）

二、感悟課文內(nèi)容

（一）橋多（學習第1、2節(jié)）

1、家鄉(xiāng)的橋又多又美，指板書——多到什么程度呢？引讀：我的家鄉(xiāng)在江南，江南的橋多是因為小河多。家鄉(xiāng)的小河——（像一條條……的身上。）小河長，小橋多。橋不但連接著——（一個……村莊），還連接著——（一戶……人家），步行從橋上過，舉個例子，假如——（提個……才怪哩！）小船從橋下過，打個比方，記得有一年清明節(jié)，我跟外婆坐船掃墓去——（每過……故事）。幾十里水路——百座橋，相當于繞學校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足……船）

2、家鄉(xiāng)的橋這么多，怪不得作者要——（長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）

（二）橋美

過渡：家鄉(xiāng)的橋不但多，而且還很美呢！

1、自讀第4、5節(jié)，完成第一大題第一小題的填空。

2、作者寫橋的造型美，用哪一個詞語概括?——千姿百態(tài)。

3、引讀：課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過戶橋和單拱橋）。對！過戶橋簡潔到什么程度——（一塊……連起來）。這就是簡約美！作者詳寫的是——（最美麗……石柱上）

4、練習說話：這句話再讀兩遍，用“我覺得單拱橋氣派是因為（）”的句式來說說。

5、讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）留意：讀出“雄赳赳”“綴”。

6、晚上的單拱橋又是一番味道。女生讀（夜里……家呢?。?/p>

7、老師的家鄉(xiāng)也在江南，我最喜愛的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）——（一輪圓月）

8、（音樂）師讀后生讀：橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。

9、引讀第三節(jié)：最美麗、最有氣派的數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！（感情朗讀，師留意手勢引導）

10、（師可與生一起讀）橋身是靜的，橋上的石獅是靜的；而橋的.倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命……

師：我們都沉醉了，難怪作者——（3、長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）

（三）名稱美

1、家鄉(xiāng)的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……

（1）（問省略了什么——其它橋的名稱。請學生說說橋名）

（2）跟著老師有節(jié)奏的讀（師拍手），問從讀中你了解了什么？

（橋多）

（3）師小結(jié)：是啊，用頓號連接并列詞語的句式往往能說說事物多的特點。

（4）橋的名稱多，名稱的來源也各不相同。指板書讀,有的來源于——小組讀出示的話，問有幾個分句（三），用什么符號隔開？（分號）分好的用法：（媒體）老師在這了把千歲橋的名稱來源也寫進去了。千萬留意的是：改標點，句號改成分號。這是課后作業(yè)，依據(jù)永寧橋的資料，補寫一句。

（5）分小組讀好這一長句，一組讀一個分號，讀出句子的韻味。

（6）讀王維的詩。

2、字體

家鄉(xiāng)小橋橋名來源不一，好玩的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——（媒體）或篆或隸或楷或草,篆書剛勁雄健,隸書沉穩(wěn)大方,楷書飄逸瀟灑,草書狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。

（1）出示媒體不同字體

（2）讀好四個詞語，句子。

（3）讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印，于是——橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里好像更傳承了江南的文化。

（4）怪不得作者發(fā)出感嘆——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

3、作者對家鄉(xiāng)的橋長相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。

（1）完成填空2

（2）老師給大家一個詞語：小憩

（3）這節(jié)也是采納分號的句式，大家分組讀。音樂響起

（4）作了什么夢呢？雖然沒有告知我們，把夢補充完整，填空3

4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現(xiàn)出不一樣的美。（男女生讀）19、自古到今，人們對24橋談論不一，有人說它是虛構(gòu)的，有人說的確存在，也有人認為，24本身是橋的名稱。但無論怎樣，說起江南離不開——小橋、流水、人家。跟著老師，輕聲讀——

寄揚州韓綽判官

青山隱隱水迢迢（tiáo)，

秋盡江南草木凋。

二十四橋明月夜，

玉人何處教吹蕭？

寄江南，橋為骨，水為膚，蕩盡水鄉(xiāng)萬般柔情，怎不叫人酷愛？怎不叫人神往？更何況江南是我的家鄉(xiāng)……

師：是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢！怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

語文教案篇5

教學目標：

1．學會8個生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。

2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點。

3．會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用編順口溜的方法識記生字。

4．能在實際運用中正確區(qū)分形近字。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1．初認生字、指導書寫。

2．會編廁口溜記字形。

教學過程：

（一）明確目標，引發(fā)愛好。

小摯友們，今日，我們又要相識許多生字摯友，別看這些字筆畫簡潔，但很有用。

（二）復習熟字，新舊聯(lián)系。

（1）出示熟字認讀：人、日、月、火、田、力、木、口。

（2）把這些獨體字合起來，可以組成許多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）

（3）請同學們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個或三十獨體字組成，分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。）

（三）運用學法，嘗試識字

（1）回憶學法：拼拼音節(jié)，讀準字音；找找改變，認清字民讀讀詞語，造造句子。

（學生自學生字）

（2）師生探討，初識生字。

a.你認為這些生字，字音上要提示大家留意什么？

[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀全部生字]

b．你有什么好方法記住這些字？（學生可用各種方法記字形）

小結(jié)：老師教大家一個好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個小人手拉手，從今成了好摯友”。

你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？

明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；

男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；

品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

[如學生有好的，可照學生的編]

c.鞏固生字。

《課堂作業(yè)》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業(yè)本上。

《課堂作業(yè)》（3），把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。

（四）指導書寫

哪些字寫時要特殊留意，你細致看一看，告知大家。

師生探討：“從”的其次筆要改成點，在田字格中寫一個。

“眾”上面這個“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個，指名學生上黑板寫，評述，在田字格中寫一個）。

“森”第八筆要改成“點”。書空，在田字格中寫一個。

“晶”上面這個“日”寫得略大，下面兩個“日”寫得略小。（師范寫一個，生在田字格中寫一個）。

其余生字寫在課堂作業(yè)本上。

其次課時

教學目標：

1．鞏固生字，辨析組詞。

2．理解有關(guān)詞語的意思。

教學過程：

（一）復習舊知，鞏固生字。

（1）認讀生字。

（2）猜字謎（復習生字）。

（二）辨析組詞，理解詞義

（1）你想給哪個生字“找摯友”。（生自由說，師點撥）

“從”可以組成“從前、從來、從今……”

“從前”什么意思？（以前、過去的時候。）你能用“從前”說一句話嗎？

“明”——明天、明白。明年、光明。給“光明”找一個近義詞？（光明）找個反義詞？（黑暗）

“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應當怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（殲滅、滅火、滅亡、熄滅）

“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。

“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。

“森林”什么意思？（大片生長的樹木）

“用品”什么意思？（運用的物品）我們?nèi)粘Ｉ钜玫奈锲方惺裁?？（生活用品）。學習要用的物品叫什么？（學習用品）進行體育活動要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。

“亮晶晶”，小摯友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找摯友嗎？（結(jié)晶、晶瑩、晶體）

（2）認讀詞語卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。

（3）課后習題第3題：比一比，再組詞。

從（）林（）明（）品（）

眾（）森（）朋（）晶（）

（三）課堂作業(yè)

（1）（課堂作業(yè)）

選字填空

從眾

（）前大（）（）人（）來

明朋

光（）（）友（）天（）亮

（2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。

二木成林，三木成森。

日月放光明，星星亮晶晶。

語文教案篇6

教材簡介：

課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶散成性，萬般痛心與無奈，只好準備將全部的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到信任金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的道理。

教學目的要求：

基礎學問：

1、獨立相識漢字3個，學習會寫3個漢字。

2、通過查資料了解錢的作用。

3、進一步積累詞語。

實力目標：

1、引導學生感悟課文的特點，根據(jù)事情發(fā)展的先后依次從不同視角透視金錢的價值；

2、熟讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的感情；

3、培育學生聯(lián)系上下文理解詞語的實力。

情感目標：

1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠懇的勞動換取金錢的道理。

2、通過學習課文，學會從小相識金錢，懂得正確對待金錢。

教學重難點：

進一步培育學生的閱讀理解實力。

教具打算:課件

教學過程：

第一課時

一、溝通“錢能做什么”的課前問題

1、相互匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么？

2、錢的重要性

二、復習預習課文的方法，預習課文。

1、小組溝通。

A相識多音字：

B指導書寫

C理解生字新詞：

辯解、力倦神疲、懶散、熊熊大火

2、朗讀課文，想一想：

A寫誰？寫了一件件什么事？

B嘗試給課文分段，歸納大意。

其次課時

一、導入新課：

這節(jié)課我們接著學習《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？

老師，隨機板書

[板書]

兒子父親

二、講授新課：

（一）學習1-8自然段：

1、學生默讀課文，一邊讀一邊思索：老人為什么“再也受不了“？

2、小組內(nèi)溝通，要求每個人都要發(fā)表自己的看法，可以相互進行補充。

3、指導想像兒子懶散的程度讓父親受不了？

讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”

4、指學生進行集體溝通，為什么父親要這樣做？

（二）學習9-26段

熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？

引導質(zhì)疑；

前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？

引導學生一邊讀一邊想，小組內(nèi)溝通探討。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？

指導學生讀出兒子的生氣的語氣。

對比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么

通過剛才的學習，你能試著說說父親為什么要這樣做？

三、課堂：

今日學習了這文章后，你覺得這課文是根據(jù)什么依次寫的？

通過學習，你的體會是什么？寫在本上。