確定位置教案四篇

第頁確定位置教案四篇確定位置教案篇1

設(shè)計說明

自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“用坐標(biāo)圖確定物體的位置”是對學(xué)生已有閱歷的提升，是將用生活閱歷描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法描述位置，旨在發(fā)展數(shù)學(xué)思索，培育學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實際，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激活學(xué)生已有的描述物體位置的閱歷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生帶著問題主動地投入到新課學(xué)習(xí)中。

2．引導(dǎo)探究，總結(jié)方法，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。

引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組合作、探討溝通中進(jìn)行理解、發(fā)覺、歸納、總結(jié)，使學(xué)生駕馭學(xué)問的同時，實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實力的目的。

課前打算

老師打算PPT課件

教學(xué)過程

提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)游飯@轉(zhuǎn)了一圈，大家都精確地找到了各個場館的位置。請說說你們是怎樣找到的。

生：我們首先要確定好要參觀的場館，然后利用場館分布圖以現(xiàn)在的位置為觀測點，確定方向(或角度)，再依據(jù)距離就能精確找到要去的場館了。

師：回答得真好。樂樂去大鳴山游玩時迷失了方向，他想找到大本營的位置，你能幫他找到大本營嗎？

設(shè)計意圖：通過回顧確定位置的相關(guān)學(xué)問，有利于喚起學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，為新課作鋪墊。

自主探究，合作溝通

1．出示大鳴山風(fēng)景區(qū)的平面圖。

(1)仔細(xì)視察平面圖，找一找，標(biāo)出樂樂現(xiàn)在的位置(大鳴山)。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)

(2)思索問題：要救出樂樂須要知道哪些條件？

(小組探討后匯報結(jié)果)

生1：須要知道搜救原點是大鳴山，還要知道大本營在大鳴山的什么方向上。

生2：我認(rèn)為不僅要知道大鳴山在大本營的什么方向上，還要知道大鳴山和大本營之間的距離。

師：你們同意哪一種說法呢？

生：我認(rèn)為其次種說法能更精確地找到樂樂的位置。

(3)想一想，畫一畫，大本營在大鳴山的什么方向上，并測量出距離。

(學(xué)生獨立思索、解決問題，然后各小組進(jìn)行探討與溝通)

生展示成果，師小結(jié)：大本營在大鳴山北偏東45°方向，距離大鳴山大約560米。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過自主探究、合作溝通得出了確定兩地詳細(xì)位置的方法和步驟。

2．下圖是數(shù)學(xué)迷畫的，你能看懂嗎？說一說大本營的位置。

師：視察數(shù)學(xué)迷畫的圖，說一說與自己所畫的有什么異同？說一說大本營的位置。

(小組溝通、探討異同點，并說出大本營的詳細(xì)位置)

設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過看一看、議一議等活動，讓學(xué)生體會確定物體位置方法的多樣性、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

鞏固練習(xí)

1．學(xué)生獨立思索、自主完成教材68頁1題，然后小組溝通。

2．完成教材68頁2題。(進(jìn)一步鞏固確定位置的方法及描述簡潔路途圖的方法。結(jié)合詳細(xì)情境，用自己的語言敘述如何確定物體的位置)

3．完成教材68頁3題。

課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？以后我們出去游玩時要留意什么事項？

板書設(shè)計

確定位置(二)

畫坐標(biāo)圖的步驟：

(1)確定觀測點；

(2)從觀測點引出橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，并把觀測點和被觀測點連起來；

(3)標(biāo)出連線與橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)的夾角；

(4)標(biāo)出連線的長度。

確定位置教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能精確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

２、會運用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能依據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路途圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點。

４、能用一些表示方位的術(shù)語清楚地描述自己的位置。

情感看法與價值觀目標(biāo)：

１、情愿把自己描述物體的方法告知其他同學(xué)；并且情愿傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。

２、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項活動。

３、對搜集各種各樣的地圖感愛好，并發(fā)覺他們各自的特點。

科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：

１、能夠說出要確定一個物體的位置須要有參照物、方向和距離。

２、能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）

其他目標(biāo)：

１、能簡潔描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實際說出自己家或常常去的某一地方的位置。

２、情愿嘗試運用所學(xué)的學(xué)問和技能解決實際生活中遇到的方位問題。

３、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們精確確定物體位置的實例。

課時支配：２課時

教學(xué)打算：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、記憶嬉戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)快速變更桌上物體原來的位置。

2、再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些改變。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。

每組分發(fā)一張晉州市地圖，

１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的詳細(xì)位置。

２、通過視察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學(xué)生會探討關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）

三、分析我校校內(nèi)的地圖。

（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校內(nèi)范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布狀況。）

其次課時

一、在校內(nèi)內(nèi)開展找紅色小方塊的競賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校內(nèi)地圖，同學(xué)們依據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校內(nèi)各個角落找尋紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。

打算工作：

１、提示同學(xué)們留意平安。

２、不要打攪其他班上課。

３、老師依據(jù)詳細(xì)狀況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生依據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

二、小結(jié)，公布競賽結(jié)果，對全部同學(xué)予以激勵。

三、布置課外活動：

１、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路途圖

確定位置教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

用方向和距離確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2.經(jīng)驗用方向和距離描述物體位置的方法的探究過程，進(jìn)一步培育學(xué)生視察、識圖和有條理地進(jìn)行表達(dá)的實力，發(fā)展空間觀念。

3.進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加用數(shù)學(xué)的眼光視察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識。

教學(xué)重點：

初步駕馭用方向和距離確定物體位置的方法，能依據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置

教學(xué)難點：

確定物體位置的方向

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.談話：請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些確定位置的學(xué)問？（東南西北，第幾排第幾個，數(shù)對等）

2.假如一個物體處在沒有豎列沒有橫行的環(huán)境中，比如在海上、空中，又用什么方式確定位置呢？今日這節(jié)課，我們就接著來探討確定位置的方法。

二、互動新授

1.用方向描述物體的位置。

（1）教學(xué)北偏東（西）、南偏東（西）

①出示第50頁例1的情境圖。

提問：一艘輪船在正北方向航行，你能說出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎？

學(xué)生用學(xué)過的東北、西北來描述燈塔1和燈塔2的位置。

②拓展：請同學(xué)們想一想，東南、西南方向又叫作什么方向？

學(xué)生思索后回答：東南方向也叫作南偏東，西南方向也叫作南偏西。③下面我們來比比誰的手指快。

老師說方向，學(xué)生在圖中指一指。

（2）教學(xué)用角度確定位置。

①假如老師現(xiàn)在告知蘇我你還有一個燈塔A也在北偏東方向，你能在圖中指一指嗎？

請多個學(xué)生上黑板指一指。

提問：假如燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向，但是位置卻不同，我們該怎么區(qū)分它們呢？

引導(dǎo)學(xué)生思索：可以依據(jù)它們偏離角度的不同來區(qū)分。

②問：怎樣測量燈塔1和正北方向偏離的角度呢？

課件演示并強調(diào)：量角器的中心對準(zhǔn)觀測點，00刻度線對準(zhǔn)輪船的正北方向，視察燈塔1所在的邊，讀出度數(shù)。學(xué)生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度，說出度數(shù)，然后在書中填一填。

2.用距離確定物體的位置。

（1）提問：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它詳細(xì)位置確定下來了呢？

課件演示：畫出北偏東300這條射線，并提問：這條射線上的點都在北偏東300方向，哪個點是燈塔1的位置呢？還須要知道什么？

學(xué)生分小組探討。

學(xué)生依據(jù)所給的條件，測量燈塔1到輪船的圖上距離，計算出實際距離：圖上距離3厘米310=20（千米）

學(xué)生匯報：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。

3.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道要確定物體的精確位置須要具備兩個要素，即方向和距離。

三、鞏固練習(xí)

1.做第51頁練一練。

提問：（1）本題中以哪兒為觀測點？

（2）要求燈塔2在輪船的什么位置，須要測量哪些數(shù)據(jù)？

（3）如何求出燈塔2到輪船的實際距離？

學(xué)生在小組溝通，動手測量，完成計算。

2.練習(xí)九第1題。

提示：這道題內(nèi)容比較多，要細(xì)致讀題，弄清題意，明確題目要求。

提問：（1）圖中以機場所在地點為端點，向四周畫出了很多射線，每相鄰的兩條射線的夾角是多少度？

（2）每相鄰兩個圓之間的距離是10千米這句話是什么意思？

（3）飛機A在屏幕上的位置是怎樣確定的？

學(xué)生讀題，理解題意，回答問題。

獨立完成填空。

四、全課小結(jié)

同學(xué)們說一說今日都學(xué)到了什么？

五、課堂作業(yè)

補充習(xí)題：38-39頁

確定位置教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊第84到85頁

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或依據(jù)平面位置確定物體。

2、在探究和解決問題的過程中培育學(xué)生初步的空間觀念。

3、使學(xué)生體會生活里到處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，

教學(xué)重點、難點：使學(xué)生駕馭確定位置的方法，能用比較精確的語言描述物體位置。

教學(xué)打算：每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封，6顆星星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份，1到8座位號7份。課件。長教鞭。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：小摯友，今年十月份我國有一件關(guān)于航天事業(yè)大喜事，你們知道是什么嗎？（學(xué)生回答）

師：對！神舟5號載人飛船放射勝利，讓我們來看幾張圖片。

（火箭將飛船送入太空飛船在太空中運行時，宇航員拍攝到的地球的樣子飛船返回地面，精確地著陸在預(yù)定的位置上）

師：從火箭放射到飛船返回，確定位置特別重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€班的教室都有指定的位置，每個小摯友的座位也有指定的位置，今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置。

板書課題：確定位置

二、新授：

1、做操圖。

師：現(xiàn)在就讓我們到動物學(xué)校去看一看，小動物們在學(xué)習(xí)生活中是怎樣確定自己的位置的？

出示課件

猴：小摯友，你們好，我是小猴靈靈，歡迎你們來到動物學(xué)校。你們看，這些都是我的同學(xué)，每天早晨，我們都要排著整齊的隊伍做廣播體操。

師：你們看，這些小動物排得多整齊啊，我最喜愛的小動物在第4排第2個，你們知道它是誰？上來指給大家看一看。（學(xué)生干脆上臺指出，老師圈出。）

師：你是怎樣數(shù)的？哪里是第一排？哪里是第幾個？（2位同學(xué)發(fā)言）

師：老師最喜愛的小動物只有1個，為什么幾位同學(xué)找到的不一樣呢？

師：有的小摯友是把橫行作為一排，有的是把豎行作為一排，有的是從左數(shù)起的，有的是從右數(shù)起的，（有的是從前往后數(shù)的，有的是從后往前數(shù)的）。因此得到的'結(jié)果不一樣。

師：我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數(shù)的。

猴：“我在第1排第1個?！?/p>

熊：“我在第2排第3個?！?/p>

師：你能依據(jù)兩個小動物說的話，看出從哪里往哪里數(shù)確定第幾排？

師：對！從前往后數(shù)，確定第幾排（演示：這是第一排，其次排，第三排、第四排）

師：又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾個的呢？

師：對！從左往右數(shù)，確定第幾個，這是第1個，這是第幾個？第3個、第4個、第5個（學(xué)生齊數(shù)）

師：現(xiàn)在你能確定我喜愛的小動物是什么了嗎？（小兔）

指名學(xué)生指一指

猴：你還喜愛我們班的哪個同學(xué)，你能說出她的位置嗎？

指名說（2人）同桌相互說，

師：說說你喜愛的小動物在第幾排第幾個，讓我們來猜猜它是什么？（2人）

師：同桌相互說一說，猜一猜。

師：小摯友，剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的？

生：第幾排第幾個。（板書）

師：剛才我們用第幾排第幾個（板書：第幾排第幾個）說出了小動物的位置。

師：平常我們在教室里都是用第幾組第幾個確定一個小摯友所坐的位置。

板書：第幾組第幾個

師：現(xiàn)在我們從右往左數(shù)確定第幾組，這是第1組，這是第2組，這是（跳1組數(shù)）……，想一想你在第幾組，

師：請第4組的小摯友起立，第8組的小摯友起立。

師：從前往后數(shù)，確定第幾個，這是第1個，這是第2個，這是（跳1個數(shù)）想一想，你是第幾個。請第每組第2個小摯友起立，每組第4個小摯友起立。

師：你的座位在第幾組第幾個？（2個）

師：看一看想一想，你的好摯友在第幾組第幾個，誰來說說，你的好摯友在第幾組第幾個，讓我們猜猜他是誰？（2個）

師：（好摯友起立）她前面一個小摯友在第幾組第幾個？后面一個小摯友呢？

師：（另一個好摯友起立）她左邊一個小摯友在第幾組第幾個？右邊一個小摯友呢？

師：下面我們接著參觀動物學(xué)校。

2、書架圖。

猴：再來看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時候，我們都會到讀書角來借書。

猴：我最喜愛《新華字典》了，它在第一層第2本。

師：你知道小猴是從哪里往哪里數(shù)確定第幾層的嗎？又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾本呢？

猴：我還喜愛《數(shù)學(xué)家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎？

師：高老師最喜愛的一本書在第3層，是什么書？

師：為什么不能確定？

師：我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本，才能確定書架上一本書的位置。

板書：第幾層第幾本

師：我喜愛的這本書在第3層第4本，它是……

師：你還喜愛什么書，說說它在第幾層第幾本，讓我們猜一猜。（2人）

師：同桌相互說一說，猜一猜。

師：小摯友，剛才我們是從下往上數(shù)確定書架上的第幾層的，生活中這樣的狀況許多，你能舉個例子嗎？（電梯里的數(shù)字、一幢大樓里的門牌號碼，雙層汽車，列車）

師：動物學(xué)校里也有樓房，讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

3、樓房圖。

猴：我們動物學(xué)校的小動物們都住在學(xué)校，每天下午放學(xué)后，我們都回到宿舍，快來看看我們的宿舍樓吧！

猴：我住在第2層第3號房間，你們望見我了嗎？

師：依據(jù)小猴的的話，你知道它是從哪里往哪里數(shù)，確定第幾層的，又是從哪里往哪里數(shù)，確定第幾號房間的？

猴：你們看，我的同學(xué)都回來了，你能找到住在第3層第2號的是哪只小動物嗎？

生：小熊歡歡。

猴：說對啦，是我的好摯友歡歡。你能找到住在第4層第1號的是哪只小動物嗎？

生：（齊說）是小老鼠。

猴：又說對啦，你們真聰慧。你還喜愛哪只小動物，說說它住在第幾層第幾號，再讓我們來猜一猜？（2人）

師：同桌兩個小摯友相互說一說，猜一猜。

師：剛才我們都是用哪一句話，確定小動物住的房間位置的。

生：第幾層第幾號。（板書）

師：我們班有許多小摯友的家也住在樓房里，想一想，我們?nèi)祟惖臉欠渴窃鯓咏o每一套房子編號的，誰能說一說你們家的門牌號嗎？

生：幾零幾室（用數(shù)字編號）

師：誰能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個號碼？

生：203室。

師：2表示什么？

生：他住在第2層。

師：03表示什么？

生：03表示3號房間。

猴：這個方法真好，你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個號碼呢？

師：小摯友，你們情愿幫助小動物嗎？我請第5組的小摯友做代表，給小動物的房間編號。

學(xué)生活動匯報

猴：小摯友，你們真聰慧，感謝你們，下次只要說出幾零幾室，就能找到我們的房間了，這樣真便利。

4、電影院。

猴：小摯友，你們喜愛去電影院看電影嗎？我們也有電影院，是剛建成的，聽說跟你們?nèi)祟惖碾娪霸翰贾玫靡粯幽亍?/p>

猴：今日是我們第一次去看電影，我們可興奮啦！

猴：從我們的宿舍樓到電影院要通過一個迷宮，小摯友，你們情愿跟我們一快兒去嗎？

師：這里有一個迷宮（屏幕出示），要根據(jù)指定的位置貼上星星，才能依據(jù)星星指引的路途走出迷宮，找到電影票?，F(xiàn)在兩人合作，左邊的同學(xué)在迷宮圖上依據(jù)要求找位置，小手指一指，右邊的同學(xué)相應(yīng)的位置貼上星星，比比哪兩位同學(xué)合作得最好。請兩位小摯友上來找？

師：打算好了嗎？

猴：第1排第1格。

猴：第2排第3格。

猴：第4排第5格。

猴：第3排第4格。

猴：第2排第2格。

猴：第5排第5格。

師：看一看，你貼對了嗎？

課件出示一條路途

猴：小摯友們，你們都走出了迷宮，把出口處的獎?wù)禄ㄋ洪_，你們就能拿到電影票了。

師：請女生把獎?wù)禄ㄋ洪_，拿出兩張電影票，給男生一張。

師：現(xiàn)在我們就跟著小動物們一起去電影院。

（出示電影票：2排3座和2排4座。）

師：小猴靈靈和小熊歡歡來到電影院的門口都愣住了，電影院的入口處有兩個門，他們該從哪個門進(jìn)去呢？

生：小猴的票是2排3座，3座是單號，應(yīng)當(dāng)從單號門進(jìn)，小熊的票是2排4座，4座是雙號，應(yīng)當(dāng)從雙號門進(jìn)。

師：看一張票是單號還是雙號，是看排數(shù)，還是看座位號？

生：座位號。

師：座位號是單數(shù)的，就進(jìn)單號門，座位號是雙數(shù)的就進(jìn)雙號們。這是為什么呢，讓我們來看看電影院里的座位號有什么隱私？

師：兩只小動物分別走進(jìn)單號門和雙號門，來到了電影院的前面，細(xì)致看一看，電影院里的座位號有什么隱私呢？同桌的兩個小摯友相互說一說。

師