《兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）整十?dāng)?shù)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)本課是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的內(nèi)容，學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算。這節(jié)課著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，它是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)的加法和減法》這一單元的內(nèi)容。本課是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的內(nèi)容，學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算。這節(jié)課著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，它是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)操作、觀察，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)操作、觀察，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。學(xué)情分析本課是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的內(nèi)容，學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算。計(jì)算教學(xué)因純數(shù)字的教學(xué)會(huì)顯得抽象且枯燥，因此本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流，獲得兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。教與學(xué)的媒體選擇投影機(jī)課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知引入52二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知探究學(xué)習(xí)203三、鞏固拓展鞏固練習(xí)104四、課堂總結(jié)課堂總結(jié)55……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：舊知復(fù)習(xí)，引入新知活動(dòng)目標(biāo)復(fù)習(xí)舊知解決問(wèn)題復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算技術(shù)資源運(yùn)用課件演示計(jì)算方法常規(guī)資源口算活動(dòng)概述課件出示：口算題40+3

30+5

20+6

40+30

30+50

20+60說(shuō)說(shuō)怎樣想的？教與學(xué)的策略比一比誰(shuí)算得快有準(zhǔn)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)2：創(chuàng)設(shè)情景，探究新知活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)操作、觀察，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。解決問(wèn)題學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。技術(shù)資源課件演示計(jì)算過(guò)程常規(guī)資源小棒、黑板活動(dòng)概述1、收集信息，提出問(wèn)題。課件出示主題圖：讓學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示問(wèn)題：（1）小林一共要寫多少個(gè)字？（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？2、探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，小林一共要寫多少個(gè)字？（1）怎樣列式？教師板書出：25+2=

怎樣計(jì)算呢？（2）借助學(xué)具，實(shí)際操作教師：我們請(qǐng)小棒幫幫忙，先擺一擺，再算一算，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺、怎樣算的。（3）學(xué)生演示，并表述過(guò)程。問(wèn)：為什么把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（4）還有不同的方法嗎？（5）師生回顧計(jì)算過(guò)程，板書呈現(xiàn)，直觀感悟。根據(jù)擺小棒的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)口算是應(yīng)先算什么，再算什么嗎？板書口算過(guò)程圖。（6）同桌互說(shuō)一次計(jì)算過(guò)程。3、探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。（1）師：現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？怎樣列式？結(jié)果是多少？請(qǐng)你再用剛才的方法解決吧。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）還有不同的方法嗎？說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，并板書口算過(guò)程圖。4、探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的異同。（1）師：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”（板書課題）

（2）提問(wèn)：25+2和25+20在計(jì)算時(shí)有什么不同嗎?小組討論，學(xué)生匯報(bào)。教與學(xué)的策略讓學(xué)生通過(guò)操作理解算理，探索算法，講演示算理的小棒圖與表示口算過(guò)程的算式對(duì)照，使學(xué)生“理清法明”。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)操作理解算理，并能正確進(jìn)行口算。……評(píng)價(jià)量規(guī)算一算34+4=23+30=