《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）13坐井觀天第二課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)（1）閱讀方面：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中的詞句。閱讀淺顯的童話、寓言、故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的想法。（2）口語(yǔ)交際方面：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話。敢于積極表達(dá)的自己的意見(jiàn)。教學(xué)內(nèi)容分析《坐井觀天》這則寓言，課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。教學(xué)目標(biāo)1、分角色正確流利地朗讀課文。2、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決。二年級(jí)學(xué)生讀書(shū)已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利，有一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此，課文朗讀也應(yīng)放手，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面，學(xué)生對(duì)課文的理解力偏低，而小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，把部分當(dāng)整體，因此這個(gè)故事的寓意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、有感情地朗讀對(duì)話。2、理解寓意及成語(yǔ)“坐井觀天”的含義。教與學(xué)的媒體選擇課件、紙筒、小鳥(niǎo)和青蛙的圖片與頭飾課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入2初讀課文，整體感知3結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)4擴(kuò)展，課堂小結(jié)成語(yǔ)故事的意思及寓意5拓展，作業(yè)布置教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生知道本篇課文是一篇寓言故事。解決問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。技術(shù)資源聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過(guò)直觀圖演示，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。常規(guī)資源青蛙和小鳥(niǎo)圖片活動(dòng)概述同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。（畫(huà)井）在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥(niǎo)圖片）小鳥(niǎo)，它生活在廣闊的天空，每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事：13《坐井觀天》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。教與學(xué)的策略結(jié)合低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，用講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。反饋評(píng)價(jià)老師口頭評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。教學(xué)活動(dòng)2：初讀課文，整體感知活動(dòng)目標(biāo)自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。解決問(wèn)題體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。技術(shù)資源多媒體出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文，邊讀邊思考。常規(guī)資源板書(shū)學(xué)生提出的不明白的詞語(yǔ)?；顒?dòng)概述1、自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你不明白的把它畫(huà)出來(lái)。3、全班交流：井沿?zé)o邊無(wú)際

一百多里

大話教與學(xué)的策略在自讀課文中數(shù)一數(shù)，劃一劃，在展示和交流中讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生反饋問(wèn)題，其他學(xué)生解答，個(gè)別學(xué)生評(píng)價(jià)判斷或補(bǔ)充。教學(xué)活動(dòng)3：結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生們體會(huì)到青蛙和小鳥(niǎo)的感情。解決問(wèn)題深入到故事中，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生體會(huì)青蛙對(duì)天大小的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。技術(shù)資源運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、畫(huà)面的演示引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子和對(duì)話。常規(guī)資源板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺(jué)。在活動(dòng)中配合頭飾朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力?；顒?dòng)概述1、“井沿”誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？哪里是井沿？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？小結(jié)：青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢？請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。生自由朗讀課文。指名生交流，板書(shū)：天有多大2、無(wú)邊無(wú)際小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣的？小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？板書(shū)：大無(wú)邊無(wú)際出示句子：你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。指名讀。讀出來(lái)沒(méi)有？誰(shuí)能讀得更好？天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？我們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的？自己找一找。指名讀。出示句子：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際？3、“一百多里”一百多里有多遠(yuǎn)啊？試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢？小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來(lái)。4、大話小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。出示句子：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？什么樣的話是大話呢？青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣的？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？板書(shū)：小只有井口大試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組先討論。

體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，左手捂住左眼睛，右眼從右手舉起的圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)平放在桌面上，請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你現(xiàn)在看到的黑板和剛才從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？誰(shuí)知道為什么呢？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請(qǐng)你找一找。出示句子：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的”。小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。師：無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，青蛙還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢？讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸說(shuō)一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?、分角色朗讀。小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論得多激烈啊！我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好？（大屏幕投影青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話）（1）同桌對(duì)讀。（2）男女生分角色讀。教與學(xué)的策略抓住青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話并結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，了解它們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因，從中受到啟發(fā)。反饋評(píng)價(jià)老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示個(gè)性化朗讀和分角色朗讀的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生如何感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生之間作出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，教學(xué)活動(dòng)4：擴(kuò)展，課堂小結(jié)成語(yǔ)故事的意思及寓意活動(dòng)目標(biāo)理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思及寓意。解決問(wèn)題續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。技術(shù)資源借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面和這則寓言的寓意。常規(guī)資源通過(guò)黑板的板書(shū)進(jìn)行小結(jié)?；顒?dòng)概述如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他跳出井口來(lái)，你說(shuō)他會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)它說(shuō)：“”

課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。（板書(shū)：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？我們看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！教與學(xué)的策略通過(guò)續(xù)編故事，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自己悟出課文要告訴我們的道理，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思及這則寓言的寓意。反饋評(píng)價(jià)續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生從想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力方面對(duì)回答的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)5：拓展，作業(yè)布置活動(dòng)目標(biāo)鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，課外延伸閱讀解決問(wèn)題重視語(yǔ)文的鞏固作用，注意教學(xué)內(nèi)容的鞏固的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。技術(shù)資源多媒體出示常規(guī)資源練習(xí)本活動(dòng)概述1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一