人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)有的人教案

-.z.有的人知識(shí)與技能：1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情。2、理解詩(shī)歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。3、了解本文運(yùn)用的比照手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)按要求自讀自悟，小組合作，朗讀。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情。學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)他嗎？〔學(xué)生評(píng)價(jià)〕魯迅圖片：2、這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說(shuō)："人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。〞1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝。"趕快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活。〞這是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩(shī)人臧克家寫下了"有的人──紀(jì)念魯迅有感"。讓我們共同分享。video.baomihua./pjhzh*b/75125933、揭題。設(shè)計(jì)意圖【談話鋪墊，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生有一初步印象?！慷?、初讀體會(huì)師：1、自讀課文，讀熟讀通順，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？〔匯報(bào)，質(zhì)疑〕師：2、聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么讀的。聽(tīng)錄音朗讀。設(shè)計(jì)意圖【初讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通順。對(duì)魯迅先生有一初步感知?！咳?、讀悟結(jié)合，深刻領(lǐng)會(huì)師：1、俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我們一起來(lái)讀讀第一小節(jié)?！渤鍪尽矨、詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)"有的人〞，前后兩個(gè)"有的人〞有什么不同呢？B、首節(jié)兩個(gè)"活〞與"死〞有什么不一樣的含義呢？前面的"活〞是指人活著，后面的"活〞是指精神活著。前面的"死〞是指精神死了，后面的"死〞是指人死了。相機(jī)板書(shū)〔生談體會(huì)〕2、朗讀。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試自讀自悟〔幻燈片〕①第2-7小節(jié)有怎樣的關(guān)系？②作者評(píng)價(jià)這截然相反兩種的人用了什么方法？(比照方法)③兩種人有什么不同的命運(yùn)？④用你們喜歡的形式來(lái)朗讀。4、小組合作學(xué)習(xí)5、交流匯報(bào)〔2-5小節(jié)、3-6小節(jié)、4-7小節(jié)分別對(duì)應(yīng)〕〔發(fā)現(xiàn)比照的表達(dá)方法〕6、交流，引導(dǎo)感悟7、知識(shí)拓展：化用魯迅"自嘲"詩(shī)中的"橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛〞一句?！?〕【補(bǔ)充"自嘲"】baike.baidu./view/433176.htm運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱辛的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管國(guó)民黨的天下是"冬夏〞還是"春秋〞，魯迅先生始終愛(ài)憎清楚，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。朗讀〔2〕【補(bǔ)充"野草"題辭"】"我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐。〞*iyou.tv./v-e1753f2a-a563-11df-bdae-001e4f1f5c05.html魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種"無(wú)我〞的人生境界。朗讀〔3〕臧克家就寫下了"喇叭的喉嚨──吊魯迅先生"，其中有這樣一句："死的是肉體/你的精神已向群眾心底去投生！〞朗讀〔4〕發(fā)現(xiàn)反復(fù)的表達(dá)方法設(shè)計(jì)意圖【以讀代講，結(jié)合大量課程資源，結(jié)合本組所學(xué)課文，邊讀邊悟，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)更加了解了魯迅為人?！克?、有感情誦讀師：〔1〕曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生："魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。〞zhidao.baidu./question/111586054.html"fr=qrl&cid=218&inde*=4師：一連五個(gè)"最〞，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地誦讀這首詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖【感情誦讀，提升感悟。】〔2〕結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文?！鞠鄼C(jī)板書(shū)"人〞】五、拓展延伸，升華感悟詩(shī)歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用"魯迅贊〞或"紀(jì)念魯迅〞為題，而是以"有的人〞進(jìn)展反復(fù)詠嘆。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)"有的人〞，語(yǔ)言極為凝練。師：教師想把泰戈?duì)柕倪@首小詩(shī)送給我們敬仰的魯迅先生，也送給在座的同學(xué)們師：〔配樂(lè)〕朗讀.tudou./playlist/p/l14920211.html*人泰戈?duì)柲愕奶煨允峭糇约?，我們的心中卻把你牢記。你總是愛(ài)把自己隱匿，我們的愛(ài)戴使你放射光輝。你把發(fā)自心靈的光輝，帶給那黑暗的東西。你從不尋求名聲和崇拜，可是愛(ài)之神發(fā)現(xiàn)了你。zhidao.baidu./question/76476737.html設(shè)計(jì)意圖【升華情感，感受教育，樹(shù)立正確人生觀】六、布置作業(yè)〔示幻燈片〕1、同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫一寫，用自己的語(yǔ)言將它們具體化，將"有的人〞替換為*一種人或*一類人。2、根據(jù)本單元學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)小組辦一期手抄報(bào)："走近魯迅〞。板書(shū)設(shè)計(jì)有的人比照活已經(jīng)死反復(fù)死依然活課后反思：本課是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇略讀課，同時(shí)又是一首現(xiàn)代詩(shī)。結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合本文的內(nèi)容，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情。2、理解詩(shī)歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。3、了解本文運(yùn)用的比照手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。因?yàn)楸菊n是一篇略讀課，我采取按要求自讀自悟，小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)中通過(guò)各種朗讀的形式體會(huì)