淺議高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)有深度資料

淺議xx閱讀教課應(yīng)有的xx“閱讀課”是高中英語教課最為重要的課型，從高考閱讀的地位來看，都流露著提高學(xué)生閱讀能力的重要性，從終生學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀能力的提高更有益于學(xué)生進(jìn)一步提取和辦理平常生活中的英語信息，促使英語水平的連續(xù)性發(fā)展。所以，提高英語閱讀教課的成效是我們一線教師要點(diǎn)關(guān)注的話題，對于英語閱讀能力提高方法的研究有好多，筆者以為深層閱讀是一個有效且重要的手段。本文說的深層閱讀是差別于傳統(tǒng)的閱讀方法而言的，在過去很長一段時(shí)間里，閱讀課我們著重指引學(xué)生去理解文中的單詞的含義及閱讀資料整篇講了些什么，學(xué)生因?yàn)殛P(guān)注點(diǎn)的限制性，致使缺少對文章整體性的掌握，也沒有經(jīng)過上下文進(jìn)行詞義、語義推斷的習(xí)慣，閱讀訓(xùn)練開放度不夠，能力提高有限。深層閱讀指的是學(xué)生在掌握了一些基礎(chǔ)性知識，擁有了必定的詞匯量基礎(chǔ)上，借助于一種開放性的語言思想方式，繞過生詞，深入到對全文粗心的理解，重在對全文整體脈絡(luò)的探索和理清上下文的關(guān)系，借此實(shí)現(xiàn)對全文整體性評論和推斷，再由對全文的理解去感覺語境，提高語感，擴(kuò)大詞匯量。一、深層閱讀的作用剖析1.1能夠有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。而激發(fā)學(xué)生最好的門路就是成就感，英語成績的提高是與日俱增的結(jié)果，非一天兩天之功，要修業(yè)生的基礎(chǔ)足夠扎實(shí)才行，這對于英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而言是最大的阻礙，這部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，老是找不到成就感便會漸漸地喪失英語學(xué)習(xí)興趣。深層閱讀對詞義和句意理解不是那么嚴(yán)格，能夠經(jīng)過上下文對文章進(jìn)行猜想，理解文章粗心不是難事，學(xué)生在能讀懂文意的狀況下，在必定程度上激發(fā)了其成就動機(jī)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，英語學(xué)習(xí)的興趣被有效的激發(fā)。1.2能夠有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生語言知識背景傳統(tǒng)閱讀教課模式，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在單詞的含義，句型的用法，全文的整體含義理解程度低下，學(xué)生們的英語閱讀量也所以而遇到必定的影響，學(xué)生自然對語言背后英美等西方國家的生活、歷史及文化背景認(rèn)識不是好多。深層閱讀中，重申學(xué)生對全文整體性的掌握，學(xué)生的閱讀速度得以提高，閱讀的理解1/3度加深，相同的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生閱讀的文章數(shù)目得以增添，學(xué)生的語言知識背景也在耳濡目染中得以擴(kuò)大。1.3能夠有效地提高學(xué)生心理承受能力大批理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表示，學(xué)生達(dá)成閱讀理解問題的過程擁有高度的復(fù)雜性，不只是要求有必定的知識貯備和閱讀技巧，還要修業(yè)生在閱讀時(shí)有一個好的心態(tài)。傳統(tǒng)的閱讀教課模式，一篇閱讀資料拿得手，有些成績誤差點(diǎn)的學(xué)生一看到文章篇幅長，生詞多，馬上在心理上有種厭煩和懼怕感，能夠試想這類心態(tài)怎樣能夠看懂文章，極其簡單致使學(xué)生放棄閱讀。深層次閱讀因?yàn)椴皇苌~的隔斷，閱讀變得較為順利，防止了學(xué)生心理上的挫敗感，有益于學(xué)生的綜合心理承受能力的提高。二、提高妙層閱讀能力的教課舉措剖析2.1進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練從深層閱讀的要求來看，該方法重視對文章全文的整體性理解，對文章細(xì)節(jié)性的掌握不是太多，所以，我們在平常的教課中應(yīng)增強(qiáng)閱讀速度的訓(xùn)練?？焖匍喿x從字面意思上能夠看出，該訓(xùn)練方法是借助于對整段資料快速的掃讀，接著快速地理清這一大段所波及到的內(nèi)容，在詳細(xì)的快速閱讀訓(xùn)練過程中，應(yīng)鼓舞學(xué)生扔掉生詞這一包袱，將閱讀的要點(diǎn)放在對全文快速的理解上，筆者在教課實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀速度一旦提高了，其對閱讀資料的理解力和對語言的感覺能力都將有所提高。2.2進(jìn)行邏輯思想能力的培育語言成文后都擁有較強(qiáng)的邏輯性，英語閱讀理解作為一篇文章也是這樣，邏輯性很強(qiáng)，表此刻整篇文章上下文之間有著特別明確的關(guān)系，往常來說，邏輯思想能力強(qiáng)的學(xué)生更簡單對全文有所認(rèn)識。所以，我們的平常教課過程中應(yīng)該確實(shí)著重學(xué)生邏輯思想能力的培育。詳細(xì)的方法比許多，比方指引多看一些英文類書本，給學(xué)生存心識地供給一些邏輯訓(xùn)練的題目。筆者以為英語文章在語言上有著較強(qiáng)的邏輯性和謹(jǐn)慎性，所以在平常多讀一些英文文章是個不錯的方法。2/32.3借助于多媒體資源進(jìn)行訓(xùn)練跟著教育現(xiàn)代化技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體有其形象、生動、動向等長處被愈來愈多地應(yīng)用到教課實(shí)踐之中，多使用一些多媒體資源，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一種比較好的方式，借助于媒體激發(fā)學(xué)生的好奇心，改變單調(diào)的教課模式，給學(xué)生新鮮感，實(shí)踐證明，他