思品質(zhì)量分析1

金銀灘復(fù)興學(xué)校

三年級(jí)《思品與社會(huì)》下質(zhì)量分析2016——2017學(xué)年度下學(xué)期期中測試

一、試卷情況分析本次期末檢測筆試試卷與以往一樣由四大部分組成試題難度適中，考試內(nèi)容基本涵蓋學(xué)生本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的各個(gè)方面突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐二、卷面情況分析三年級(jí)本次試卷側(cè)重于生活知識(shí)，有填空、選擇、判斷、簡答問題。難易程度屬于中等，試題比較靈活，旨在聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用。社會(huì)常識(shí)居多，較容易。本份試題的知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對(duì)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。本次考試試題注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對(duì)生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。三、成績統(tǒng)計(jì)

四、答題及得分情況分析總體情況：此次試卷題型延續(xù)上學(xué)期檢測試題例，題型有天空題10分，單項(xiàng)選擇題3分，判斷題7分，簡答題20分，畫圖題10分，合計(jì)50分。所考內(nèi)容均是教材所學(xué)內(nèi)容的前三個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)。難易度適中，適合大多數(shù)學(xué)生。具體情況分析第一題填空最高滿分，最低0分一班5人，二班5人，三班6人，一二分的也不少，均分在6分左右。考察學(xué)生書本基礎(chǔ)知識(shí)。從答題情況看，學(xué)生理解、記憶所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、不牢固，有的不理解，所以不會(huì)填、不知道如何填，有的還有一字不寫的情況。有極個(gè)別的雖然寫了字，但沒有一個(gè)對(duì)的。部分學(xué)生掌握比較扎實(shí)，知道結(jié)合家庭、學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)等諸多方面做出準(zhǔn)確判斷填空，答案符合教材要求和道德范疇。第二題最高分3分，沒有0分現(xiàn)象。主要考察學(xué)生道德判斷和行為準(zhǔn)則。有的在第一、二小題審題不清，做出了錯(cuò)誤判斷。其余都能做出符合道德要求和行為規(guī)范的準(zhǔn)確判斷。第三題判斷題最高得分7分，0分沒有。均分在5分左右?？疾鞂W(xué)生正確的道德準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則以及所學(xué)知識(shí)在家庭、學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐中的綜合應(yīng)用能力。出現(xiàn)問題最多的是答題范圍考慮不周導(dǎo)致。第四題簡答題，由于存在多答多得分的因素，最高得分20分，最低得分1分，0分沒有。均分在15分左右。此題旨在考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生能夠較好的完成解答。考一二分的肯定是啥都不知道的人。有的學(xué)生連學(xué)過的課題都寫不上，三三班有5位得0分的高徒呢！第五題畫圖題，最高的人10分而且人數(shù)還很多。有部分學(xué)生漏答了第二小題。此題考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的圖畫轉(zhuǎn)換題。照顧語言表達(dá)不夠充分的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生繪畫興趣和繪畫能力?？傮w得分比較滿意。五、存在的問題綜上可看出，學(xué)生掌握課本知識(shí)、理解所學(xué)內(nèi)容、綜合實(shí)踐能力等方面都存在不少問題，具體如下：1、學(xué)生的思維不靈活，不能根據(jù)題的實(shí)際情況來進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)答。如試卷中的選擇題。大多數(shù)同學(xué)把第一小題選錯(cuò)，我們的成長不光在家人的關(guān)懷呵護(hù)下成長，還有學(xué)校、社會(huì)的呵護(hù)。還有將第四小題判斷錯(cuò)等，說明學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，不扎實(shí)。

2、個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真審題。如：第四道大題第四小題：社會(huì)為了給我們營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使我們健康成長，都做了些什么？有的同學(xué)答不出來。從這看該同學(xué)審題不認(rèn)真。

3、知識(shí)孤立，不會(huì)聯(lián)系已有知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，把各個(gè)部分的知識(shí)孤立地來看待，自己不會(huì)或者不太會(huì)用舊知識(shí)來聯(lián)系新知，用舊知來理解新知，做不到舉一反三，觸類旁通。

4、學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是一個(gè)值得我們所有任課教師深思的問題，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是被動(dòng)吸收知識(shí)的容器，而是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)四五年的時(shí)間，一貫是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，不是主科的內(nèi)容，就可以不去認(rèn)真對(duì)待，作為教師更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及感受，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，教師教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的一點(diǎn)一滴抓起。5、學(xué)生書寫較差，錯(cuò)別字太多。6、學(xué)生不擅長運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)余仞有余。7、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。六、改進(jìn)措施

1、教學(xué)注重學(xué)以致用。教師在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到自己的實(shí)際生活中，這樣學(xué)以致用，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)也能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)他的內(nèi)驅(qū)力，使自己從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂趣，事倍功半。2、教學(xué)增加創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程中教師要有創(chuàng)新意識(shí)，多運(yùn)用一些教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，如將三年級(jí)知識(shí)點(diǎn)師生一道編寫歌謠進(jìn)行記憶，教師及時(shí)把一些編寫的比較好的歌謠發(fā)到網(wǎng)上，從另一個(gè)側(cè)面激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

3、走進(jìn)學(xué)生心靈去育人。作為科任教師更要把學(xué)生的育人放在第一位，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，多站在學(xué)生的角度去考慮一些問題，蹲下來看學(xué)生，教與學(xué)的一些矛盾就變得少了，或者容易解決了，我們所期待的教學(xué)、教育的效果就會(huì)顯而易見。

4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，心里變化。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，決不姑息，因?yàn)橛诉@是我們?nèi)Ｃ恳幻處煹穆氊?zé)。5、教師要做一個(gè)觀察者，資源的開發(fā)者，信息的傳播者，在平時(shí)的教學(xué)中挖掘身邊的資源為已用。及時(shí)把學(xué)生身邊的事與自己的教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。6、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力