《地球和地球儀》七上冊地理教案

《地球和地球儀》七上冊地理教案《地球和地球儀》七上冊地理教案

第一課時

【重點】

(1)會觀看地球儀。

(2)精確?????辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點】

(1)會觀看地球儀、使用地球儀。

(2)東西半球劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課前預(yù)備】

1、同學(xué)課前預(yù)備：分小組、每小組至少預(yù)備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

2、教學(xué)器材：教學(xué)地球儀。

教學(xué)設(shè)計：

學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)活動老師活動

熟悉地球的外形和大學(xué)校生爭論、小組溝通古人對地球外形的熟悉過程。

同學(xué)舉例反映地球外形的事例。

同學(xué)看圖“地球的大小”，讀出地球的大小提問、引導(dǎo)，師生共同總結(jié)。

地球的模型

——地球儀觀看地球儀，制作簡易地球儀引導(dǎo)、指導(dǎo)、評定、表揚

緯線和經(jīng)線同學(xué)依據(jù)老師設(shè)計的問題，看圖思索、回答。指圖、引導(dǎo)，邊提問、邊啟發(fā)、邊與同學(xué)爭論，讓同學(xué)分析、歸納規(guī)律，并準(zhǔn)時對同學(xué)進行表揚鼓舞。

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位同學(xué)讀圖回答問題，小組爭論，互幫互學(xué)。提問，準(zhǔn)時訂正、輔導(dǎo)。

【教學(xué)過程】

(導(dǎo)入新課)同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以看到月球像光明的圓盤。那么，我們居住的地球究竟是什么樣的?

(板書)地球的外形、大小

1、地球的外形

(展現(xiàn)圖片)地球衛(wèi)星照片

(提問)地球是什么外形?

(引導(dǎo))地球是一個球體，在今日看來已經(jīng)是再簡潔不過的問題，

在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的熟悉，卻經(jīng)受了一個漫長的過程。

(引導(dǎo)同學(xué)觀看教材供應(yīng)的圖片“人類對地球外形的熟悉過程”)

(同學(xué)爭論學(xué)習(xí)，小組可以相互溝通一下，古人對地球外形的熟悉過程。)

(天園地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證明球體→地球衛(wèi)星照片)

(提問)我們生活在地球上，依據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球外形的事例嗎?

A、(可能消失的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再觀察船身，而目送離岸的船總是船身先消逝。(展現(xiàn)教材圖“觀測帆船”)

B、(事例2)發(fā)生月食偏時，地球攔住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們觀察了地球的球體外形。

C、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

(提問)還有什么方法可以證明地球是球形的?

(小組同學(xué)可以充分的爭論，老師啟發(fā)、解釋。)

(總結(jié))精確?????反映地球外形科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

(爭論)從人類對地球外形的熟悉過程中，你感悟到了什么?

(總結(jié))任何一個真理的發(fā)覺都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

板書：2、地球的大小

(承轉(zhuǎn))現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅熟悉了地球的外形，而且精確的測量出了地球的大小。

(展現(xiàn)圖片)地球的大小

(同學(xué)活動)讓同學(xué)讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

(講解)精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。假如把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

(板書)二、地球的模型——地球儀

(展現(xiàn))地球儀

(提問)1.地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)分?

2、地球儀在日常生活中有什么作用?

(啟發(fā)同學(xué)樂觀回答)

(敘述)在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師再連續(xù)總結(jié)補充地球儀的特點。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、外形及名稱等。

地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

(板書)三、制作簡易地球儀

(同學(xué)活動)引導(dǎo)同學(xué)參看教材供應(yīng)的關(guān)于地球儀模型制作的活動進行制作。在制作過程中老師要準(zhǔn)時指導(dǎo)，強調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過制作地球儀起到鞏固本節(jié)學(xué)問的作用。最終，評出制作最好的優(yōu)勝組，進行表揚。

(課堂小結(jié))和同學(xué)一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

【板書設(shè)計】

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的外形和大小

1、地球的外形

2、地球的大小

二、地球的模型——地球儀

三、制作簡易的地球儀

其次課時

——“地球和地球儀”

【重點】

(1)會觀看地球儀。

(2)精確?????辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點】

(1)會觀看地球儀、使用地球儀。

(2)東西半球劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課時內(nèi)容】熟悉緯線和經(jīng)線

【教學(xué)過程】

(展現(xiàn)圖片)教材供應(yīng)的圖“簡化地球儀上的點和線”

(同學(xué)活動)結(jié)合自己的地球儀觀看思索，同學(xué)先小組溝通，推舉發(fā)言人回答下列問題：

1、緯線的特點，經(jīng)線的特點。

2、熟悉地軸、南極、北極。

(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?

(同學(xué)活動)

(展現(xiàn)圖片)教材供應(yīng)的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”

(引導(dǎo)同學(xué)讀圖并回答下列問題)

1、經(jīng)線呈什么外形?緯線又是什么外形?

2、熟悉本初子午線、赤道;區(qū)分南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓同學(xué)讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。

(展現(xiàn)地圖)五帶分布圖

(同學(xué)活動)

1、引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

2、請同學(xué)們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，老師補充低、中、緯度的劃分。

(讓同學(xué)在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)

(展現(xiàn)圖片)教材供應(yīng)的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”

(同學(xué)活動)結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經(jīng)線圈。

(提問)

1、南北半球是怎樣劃分的?

2、東西半球是怎樣劃分的?

(南北半球的劃分比較簡單，讓同學(xué)說出。東西半球的劃分比較難，老師指圖引導(dǎo)，讓同學(xué)充分想象、理解。)

(同學(xué)活動)結(jié)合地球儀，老師實行問題教學(xué)法，邊提問、邊啟發(fā)與同學(xué)爭論，完成下列問題：

1、比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等?

2、經(jīng)線指示南北方向，緯線呢?

讓同學(xué)完成教材的“活動”中其次問題“小明的暑期夏令營”，問：小明能否找到夏令營地點?為什么?

(總結(jié)：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。)

(同學(xué)活動)

1、在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。

2、在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。

(通過上面的練習(xí)，強化練習(xí)了地球儀的使用，對發(fā)言樂觀、答案正確的同學(xué)，老師應(yīng)準(zhǔn)時表揚鼓舞)

【課堂小結(jié)】和同學(xué)一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

【板書設(shè)計】

四、緯線和經(jīng)線

第三課時

——“地球和地球儀”

【重點】

(1)會觀看地球儀。

(2)精確?????辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點】

(1)會觀看地球儀、使用地球儀。

(2)東西半球劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課時內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置

【教學(xué)過程】

(導(dǎo)入新課)

上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學(xué)學(xué)問，盼望同學(xué)們仔細完成下列表格。

緯線(圈)經(jīng)線(圈)

外形特征

指示的方向

長度的分布

標(biāo)度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

經(jīng)緯度的表示方法

劃分地球半球的界線

數(shù)量特征

五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的準(zhǔn)確地理位置?

(展現(xiàn)圖片)教材供應(yīng)的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A、B、C點。

(讓同學(xué)讀出A、B、C點的經(jīng)緯度。老師準(zhǔn)時訂正，輔導(dǎo)。)

引入：通過上面的練習(xí)，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律?

(啟發(fā)同學(xué)與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)覺就像在影院里找座位一樣。)

引入：假如有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能精確?????的報出遇難輪船的位置，而準(zhǔn)時的救援?

(同學(xué)運用經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)問，不難回答)

展現(xiàn)地球儀：讓同學(xué)在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找出下列大事的發(fā)生地。

俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W。

臺風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800N、125.30E。

強化訓(xùn)練：

1、組織同學(xué)爭論，填出下表：最終讓同學(xué)相互對答案。

經(jīng)緯度數(shù)推斷東西半球推斷南北半球

300E、200N

1200W、300S

100W、870N

1600E、450S

2、在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。

(搶答、準(zhǔn)時表揚、鼓舞，調(diào)動同學(xué)的樂觀性。)

(總結(jié)全課)概括本節(jié)主要內(nèi)容。

(布置作業(yè))教材供應(yīng)的“活動”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。

【板書設(shè)計】

五、經(jīng)緯線

學(xué)習(xí)地理的四個方法

一、地理學(xué)習(xí)的靈魂——地圖的利用

1、學(xué)會分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。

2、學(xué)會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③留意細節(jié)④聯(lián)系實際

3、學(xué)會變圖①圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)②圖文轉(zhuǎn)換

4、學(xué)會用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點②用圖記憶

復(fù)習(xí)中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然愛護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本學(xué)問就把握了。

學(xué)習(xí)世界地理：

1、要在十條線上下功夫(五條經(jīng)線、五條緯線)。2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。

3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么?這樣你會發(fā)覺你開頭“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字)

二、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解

1、依綱據(jù)本，把握地理原理、規(guī)律①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點②再將書讀?。簩W(xué)問整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用圖示的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的學(xué)問顯性化、可視化，便于思索、溝通與表達。它是由節(jié)點、連線組成的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點和連線組成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問結(jié)構(gòu)表示某一個主題及其層次。

2、利用課本，學(xué)會舉一反三

做到舉一反三，查找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限，適當(dāng)拓寬學(xué)問面，在思索問題時，有肯定的鋪墊，能觸類旁通，思路敏捷。

3、利用課本總結(jié)和歸納，把握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如：

區(qū)域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。

高中地理：分布(區(qū)位選擇)、成因、特點、問題、解決措施

4、奇妙記憶地理學(xué)問①諧音記憶法。例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂(養(yǎng)閨女，貼給哪家美?)②口訣記憶法。例：我國省級行政區(qū)的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安;川西二寧青甘陜，內(nèi)重臺海北上天，港澳特殊行政區(qū)，一國兩制已實現(xiàn)。

地理是人類最古老的學(xué)科之一。開天辟地之初，大自然就在不知疲乏地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無窮的奇怪???與想象。忽忽數(shù)十個世紀，人類始終在感受著自然造物的奇妙，并通過人與自然的往來溝通中，地理學(xué)不斷被拓