人教版數(shù)學(xué)第8課時用數(shù)學(xué)電子教案

第8單元20之內(nèi)的進(jìn)位加法第8課時用數(shù)學(xué)（2）【教課內(nèi)容】：教材P98及練習(xí)二十三第8題【教課目的】：1.知識目標(biāo)培育學(xué)生的應(yīng)意圖識和解決問題的能力。2.能力目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實質(zhì)問題，在詳細(xì)情境中理解“求本來有多少”這種實質(zhì)問題的數(shù)目關(guān)系，并能正確解答。3.感情目標(biāo)感覺數(shù)學(xué)在平時生活中的作用。【教課要點】：在詳細(xì)情境中理解“求本來有多少”這種實質(zhì)問題的數(shù)目關(guān)系，并能正確解答?！窘陶n難點】：找準(zhǔn)求“本來有多少”的實質(zhì)問題中的條件，并確立解題方法?！窘陶n準(zhǔn)備】：教課掛圖、橡皮若干?！窘陶n過程】：一、創(chuàng)建游戲、情境引入1.師生講話師：今日老師給大家?guī)砹硕Y品，你們想要嗎？（想要）開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能獲得這些禮品。2.師生活動（準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里）。師：誰知道盒子里有多少塊橡皮嗎？教師請小小朋友在這個魔盒里抓禮品。依據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學(xué)生盒子還剩多少橡皮。師：此刻你知道魔盒里本來有多少塊橡皮嗎？能說出原因嗎？3.師邊小結(jié)邊演示：要求本來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將全部的都取出來，數(shù)橡皮的塊數(shù)。）揭題：今日我們就來解決這種實質(zhì)問題。（板書：求“本來有多少”的實質(zhì)問題）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知出示情境圖。1.猜一猜。兩只小猴到達(dá)山下采桃子，它們已經(jīng)采了7個（出現(xiàn)情境中一部分，此中樹上還剩的5個桃沒有出現(xiàn)，板書：已經(jīng)采了7個）。請你猜一猜，樹上本來可能有多少個桃？為何？小組議論溝通。2.說一說，算一算。1）發(fā)問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？（板書：樹上還剩5個）題目要求我們解決什么問題？（板書：樹上本來有多少個桃？）樹上本來有多少個桃，該怎么算？為何這樣算？小組議論溝通。2）議論后明確：樹上本來的桃的個數(shù)是總數(shù)，分紅了兩部分，一部分是采下的7個，另一部分是還剩的5個。求本來有多少個桃，就是把兩部分合起來，要用加法計算。3）列式計算。（板書：7+5=12或5+7=12）問：7表示什么？5表示什么？12呢？3.編一編，說一說。像這樣的數(shù)學(xué)識題，你在生活中也必定碰到過，你能自己編一個這樣的問題嗎？4.小結(jié)：今日我們學(xué)的解決求“本來有多少”的實質(zhì)問題就是要反過去想，用加法計算。三、穩(wěn)固練習(xí)，聯(lián)系生活。1.達(dá)成P98頁的“做一做”。問：你能看圖說出題目中的兩個已知條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問題？你會列式計算嗎？2.P100頁第8題。學(xué)生自己看圖，把題目中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己的列式計算。集體校正，指名口答。3.教師小結(jié)。問這幾道題有什么同樣的地方？【板書設(shè)計】：求“本來有多