小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思1

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思1第一單元《位置》教學(xué)反思

本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行、列時，既要明確是橫著看依然豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，依然從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強(qiáng)，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體味和領(lǐng)略。本單元的教學(xué)讓我體味到：

1、日子中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣

引入部分，我分不采納了觀看班中幾名同學(xué)排隊順序變化和觀看幾張以班級其中一具小朋友為別同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時，我還用了學(xué)生很喜愛喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀看，在觀看的過程中自但是然的明白“同一物體，在別同位置觀看到的順序是別同的”，為學(xué)生展示了一具生動爽朗、具有生命力的教學(xué)情景。

2、游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗

在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動，當(dāng)看到自個兒拍的和不人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。如果發(fā)覺自個兒“上當(dāng)”的并且，他們就會連忙糾正。這樣設(shè)計，別僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿腳，使學(xué)生心底充滿高興與挑戰(zhàn)，獲得心里的充實和滿腳。

第二單元《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)反思

本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和往常學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實際咨詢題，即“用數(shù)學(xué)”。所以學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在明白算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算辦法，并經(jīng)過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實為往后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有味的故事或假設(shè)一具真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。如此一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，并且能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和考慮，自覺地構(gòu)建自個兒的知識，學(xué)會計算辦法。

引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且故意注意時刻短、愛講、愛動。我在教學(xué)中應(yīng)充分思考學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓舞學(xué)生舉行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。

采取靈便、有味的辦法提高計算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到日子中去，解決周圍的數(shù)學(xué)咨詢題。在教學(xué)時，啟示學(xué)生獨(dú)立觀看發(fā)覺，主動提出別同的咨詢題；然后依照咨詢題自個兒搜集信息和數(shù)據(jù)，舉行探究解答；最終交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的作用，體驗解決咨詢題的樂趣。

第三單元《圖形的拼組》教學(xué)反思

“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認(rèn)識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體味平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。但這部分內(nèi)容稍別注意就容易上成手工課或拼擺各種有味圖案的活動課，使教學(xué)重點(diǎn)偏離教材編排的初衷。一具單元教學(xué)下來，我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些咨詢題。

1．在動手操作中，突出圖形的變換。

本單元所設(shè)計的活動，別論是做風(fēng)車、折飛機(jī)，依然圖形的拼組，基本上為了讓學(xué)生在活動中體味圖形間的關(guān)系，所以在操作時要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。（1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風(fēng)車，別能不過讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎么做風(fēng)車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字講明圖形的每一步變換過程。（2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應(yīng)讓學(xué)生講明是用啥形狀的圖形拼成了啥新的圖形，由此體味圖形間的變換關(guān)系。（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

2．注意經(jīng)過多種層次的拼組活動體味圖形間的變換關(guān)系。

拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學(xué)中，能夠組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體味圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系能夠分如此幾個層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（2）用相同形狀的圖形拼出別同樣形狀的圖形。（3）用別同形狀的圖形拼出新的圖形。

第四單元《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。經(jīng)過本單元的教學(xué)，要求學(xué)生可以正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，懂這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，懂100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并且在明白數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，可以正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

在教學(xué)中，我發(fā)覺數(shù)數(shù)、明白數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生別僅會一具一具地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒咨詢題。依照以往的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就別懂該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不可能。在比較大小方面，學(xué)生別僅會比較，更重要的的他們能講出比較的辦法，而且這些辦法基本上在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。對于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且別僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。

別腳之處：學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到非常困難。

第五單元《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思

認(rèn)識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉只是了，關(guān)于它的用途，更別用我們?nèi)フf。在上那個單元之前，本認(rèn)為課會非常好上的，然而上了之后，我感到好難好難，而且完成的還別是非常順利。這讓我考慮了許久，為啥呢？

1、在教學(xué)《認(rèn)識1元和1元以下的人民幣》時，我就強(qiáng)調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，惟獨(dú)單位相同，相應(yīng)的數(shù)才干直截了當(dāng)相加。半數(shù)以上的學(xué)生記性別錯，非常注意觀看插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂，看到數(shù)字就舉行計算，浮現(xiàn)了1-8=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學(xué)生在計算時，盡可能寫上每個數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

2、在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀看書上的插圖，本認(rèn)為那樣能夠更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有點(diǎn)是舊版的，，而學(xué)生如今用的幾乎是新版的人民幣，因此關(guān)于舊版的別是非常了解，固然我也預(yù)備了確實人民幣?？尚Ч麆e是非常好，因為人民幣太小，太少，別能讓所有的學(xué)生都看的非常認(rèn)真。

3、在人民幣兌換那個環(huán)節(jié)上，我是經(jīng)過讓他們利用自個兒的學(xué)具換出老師所講的多少人民幣或是怎么樣拿這些鈔票，如：4元3角、50元、80元6角等。然而在那個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀(jì)律有點(diǎn)難以操縱。52位學(xué)生的差距也非常大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找別到所要用的人民幣。怎么讓優(yōu)生和差生都能非?？斓膬稉Q出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的考慮研究。

第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)反思

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。我在教學(xué)時做到了以下幾點(diǎn)：

1．讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。比如，借助教材設(shè)計的運(yùn)送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的咨詢題，組織學(xué)生討論，探討計算辦法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學(xué)生制造結(jié)合實際情境提出計算咨詢題和舉行計算的空間。

2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮與合作交流。教學(xué)時，我結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)故意義的咨詢題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一具學(xué)生在動手實踐中獨(dú)立考慮；鼓舞學(xué)生發(fā)表自個兒的意見，并與同伴舉行交流。如此，就給了學(xué)生充分探究、考慮、動手、動口的時刻和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、進(jìn)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮探究知識才干讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才干開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3．組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確舉行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到那個目標(biāo)，除了讓學(xué)生經(jīng)過動手操作、主動探究、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

第七單元《認(rèn)識時刻》教學(xué)反思

《認(rèn)識時刻》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊差不多認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，其中學(xué)會5分5分地數(shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地數(shù)的前提和保證。

由于時刻是很抽象的概念，在教學(xué)中我特殊注重結(jié)合實際。課前要求學(xué)生仔細(xì)觀看家里的鐘表，再畫出自個兒喜愛的鐘面。從觀看到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清晰的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一具數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。在練習(xí)中發(fā)覺有

學(xué)生把5時45分認(rèn)成25時45分，通過個不輔導(dǎo)，補(bǔ)救過來了?？蔀樯稌‖F(xiàn)這種現(xiàn)象？回顧上課情形，以為通過上學(xué)期學(xué)習(xí)小孩們認(rèn)識了時針，并且為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一具數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面妨礙，造成這種錯誤認(rèn)識。所以在另一班上課時改變教學(xué)設(shè)計。先讓學(xué)生觀看時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種事情，加深對時針的正確認(rèn)識；繼續(xù)學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，算是鐘表上的這一時間。

向來以來我都想給自個兒的學(xué)生們一具和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這單元的課上，我看到了小孩們臉上的笑容，讓小孩們在學(xué)習(xí)中感到開心，在開心中學(xué)習(xí)！為人師的我此刻最開心！

第八單元《找規(guī)律》教學(xué)反思

《找規(guī)律》是新課標(biāo)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容。上完那個單元，我有幾點(diǎn)感覺：

1、游戲?qū)?引出規(guī)律

一開始,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始,猜老師手中拿啥顏群的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)源于日子,數(shù)學(xué)存在于我們的周圍。我以為這部分上的比較中意,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)情境,探究規(guī)律.

以禮品這一情境,結(jié)合學(xué)生的日子實際,引出有各種別同的羅列規(guī)律,使學(xué)生充滿好奇心,增

加學(xué)生探究的內(nèi)心,想弄理解的心情,使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)中。繼續(xù)讓學(xué)生“擺一擺”、“涂一涂”，讓學(xué)生在動手探索中明白規(guī)律。

3、運(yùn)用規(guī)律,制造規(guī)律

這部分教學(xué),學(xué)生的積極性比較高,首先，小朋友都是都能自個兒用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，自個兒制造規(guī)律。繼續(xù)拍手游戲，事實上別僅圖形、圖案的羅列有規(guī)律，聲音、動作也有規(guī)律，讓學(xué)生繼續(xù)老師的節(jié)奏拍，學(xué)生自個兒也設(shè)計一具有規(guī)律的動作或聲音。

學(xué)生回答的準(zhǔn)確性也非常好,但能夠增加一些學(xué)生的語言表達(dá)方面的要求,使學(xué)生的語言表達(dá)

能力能夠得到鍛煉,如此也能夠使學(xué)生進(jìn)一步明白規(guī)律.講明教學(xué)中應(yīng)依照具體的事情加以調(diào)整,得到最佳教學(xué)效果

第九單元《統(tǒng)計》教學(xué)反思

本單元的教學(xué)從總體來說我依然比較中意的。為了教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計中，從以下幾點(diǎn)來體現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的投籃競賽中提出咨詢題，讓學(xué)生初步體味統(tǒng)計的意義。體育競賽中的統(tǒng)計得分用到的算是統(tǒng)計知識，學(xué)生關(guān)于此已有一定的感性經(jīng)驗。因此，在新課導(dǎo)入時，我設(shè)計了小動物投籃競賽的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非?？毂徽{(diào)動起來，使學(xué)生對統(tǒng)計的目的很明確，為下一具環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計指明了方向。

2、給學(xué)生提供充分的時刻和空間來探究統(tǒng)計的辦法，使學(xué)生親身記憶統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結(jié)果。在教學(xué)中，我先和學(xué)生一起用