初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）水調(diào)歌頭 教案

《水調(diào)歌頭》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力.掌握文言字詞的音形義。.理解詩(shī)詞內(nèi)容，理解主題思想。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀、背誦和展示課外資料，學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析，并深入了解詩(shī)人。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn).在多次誦讀中，理解詩(shī)詞作者表達(dá)的意思。.在想象與拓展中，獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn).學(xué)會(huì)如何鑒賞古詩(shī)詞。.學(xué)習(xí)古人詩(shī)歌唱和的習(xí)慣，理解詩(shī)中典故的內(nèi)涵。.結(jié)合生命細(xì)節(jié)，感受作者情懷，感悟人生規(guī)律，懂得得失與取舍?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入（展示月景圖及古詩(shī)句）自古以來(lái)，文人墨客都喜歡寫(xiě)月亮，最美的月亮又?jǐn)?shù)中秋夜，今天讓我們一起欣賞蘇軾筆卜的中秋美月吧！二、自主預(yù)習(xí)1?背景資料這首詞是公元1076年（熙寧九年）中秋作者在密州時(shí)所作。詞前的小序交代了寫(xiě)詞的過(guò)程：“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由?！币?yàn)榕c當(dāng)權(quán)的變法者等人政見(jiàn)不同，自求外放，根轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離較近的地方為官，以求兄弟多多聚會(huì)。公元1074年（熙宇七年）差知密州。到密州后，這?愿望仍無(wú)法實(shí)現(xiàn)。公元1076年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，詞人與胞弟分別之后，已七年未得團(tuán)聚。此刻，詞人面對(duì)一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫(xiě)下了這首名篇。2.檢查預(yù)習(xí)詞語(yǔ)釋義把酒：端起酒杯。宮闕：宮殿。瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇。指想象中的宮殿。不勝：經(jīng)受不住。弄清影，意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。何似：哪里比得上。朱閣：朱紅色的樓閣。綺戶(hù)：刻有紋飾門(mén)窗。照無(wú)眠：照著沒(méi)有睡意的人（指詩(shī)人自己）。何事：為什么。三、朗讀指導(dǎo).學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。.指名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)后，播放朗讀音頻。［停頓指導(dǎo)］明月/幾時(shí)有？把酒/問(wèn)青天。不知/天上/宮闕，今夕/是何年。我欲/氽風(fēng)/歸去，"恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶(hù)，照/無(wú)眠。不應(yīng)/有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴日缺，此事/古難全。但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。.學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。四、合作探究（一）整體感知分別概括詞的上闋和下闋的內(nèi)容。答案示例：上闋：對(duì)月飲酒，在天上與人間之間徘徊。下闋：對(duì)月懷人，抒發(fā)對(duì)離別之人的祝愿。（二）研讀分析.主題理解在詞作中表現(xiàn)了作者怎樣的感情？答案示例：對(duì)親人的深切思念和美好祝愿。.突破重難（1）詩(shī)人思念親人的情感是如何表達(dá)出來(lái)的？答案示例：把酒問(wèn)月，引出思念?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”中的“無(wú)眠”：因思念而難以成眠?！昂问麻L(zhǎng)向別時(shí)圓”，從月圓想到人圓，再想到分別?！暗溉碎L(zhǎng)久”，渴望團(tuán)圓。（2）除了借月表達(dá)對(duì)弟弟的思念，詞人還表達(dá)出了怎樣的情感？答案示例：聯(lián)系背景：雖然蘇弒一心報(bào)國(guó)，最后還是被貶密州。政治上的失意讓他心情十分悲痛。因此，本詞除了表達(dá)他懷念子由，更傳達(dá)了他政治上的失意?！拔矣孙L(fēng)歸去”可以體現(xiàn)出詩(shī)人政治上的失意，那詩(shī)人是不是要遠(yuǎn)離官場(chǎng)？他此刻的心情是怎樣的？答案示例：不是，蘇軾借助月亮表達(dá)了充滿(mǎn)矛盾的心情：既渴望回到朝廷，卻又害怕朝廷中爾虞我詐的政治斗爭(zhēng)。所以說(shuō)蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：思念和失意?！安粦?yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋媚”這幾句，表現(xiàn)了作者怎樣的情感變化？答案示例：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)困？”寫(xiě)：明月你總不該有什么怨恨吧,為什么老是在人們離別的時(shí)候才圓呢？相形之下，更加重了禹人的愁苦了。這是埋怨明月故意與人為難，給人增添憂(yōu)愁，無(wú)理的語(yǔ)氣進(jìn)一步襯托出詞人思念胞弟的手足深精，卻又含蓄地表示了對(duì)于不幸的離人們的同情。接著，詩(shī)人把筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)出了一了寬慰的話(huà)來(lái)為明月開(kāi)開(kāi)脫：“人有悲歡離合，月有陰晴圓抉，此事古難全?！比斯倘挥斜瘹g禹合，月也有陰晴圓抉。她有被烏云遮住的時(shí)候，有虧損殘缺的時(shí)候，她也有她的遺撼，自古以來(lái)世上就難有十全十美的辛。既然如此，又何必為暫時(shí)的離別而感到憂(yōu)傷呢？詞人畢竟是曠達(dá)的，他隨即想到月亮也是無(wú)辜的。既然如此，又何必為暫時(shí)的禹別而憂(yōu)傷呢？這三句從人到月、從古到今做了高度的概括。從語(yǔ)氣上，好像是代明月回答前面的提問(wèn)：從結(jié)構(gòu)上，又是推開(kāi)一層，從人、月對(duì)立過(guò)渡到人、月融合。為月亮開(kāi)脫，實(shí)質(zhì)上還是為了強(qiáng)調(diào)對(duì)人事的達(dá)觀，同時(shí)寄托對(duì)未來(lái)的希望。因?yàn)?，月有圓葉，人也有相策之時(shí)。很有哲理意味。詞的最后說(shuō)：“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?！薄皨染辍笔敲篮玫臉幼?這里指埔城,也就是代指明月。既然人間的離別是難免的，那么只要親人長(zhǎng)久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過(guò)普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來(lái)，把彼此的心溝通在一起?！暗溉碎L(zhǎng)久”，是要突破時(shí)間的局限；“千里共嬋娟”，是要打通空間的阻隔，讓對(duì)于明月的共同的愛(ài)把彼此分離的人結(jié)合在一起。五、課堂小結(jié)這首詞通