《10的認(rèn)識》教學(xué)反思2

第頁共頁《10的認(rèn)識》教學(xué)反思《10的認(rèn)識》教學(xué)反思《10的認(rèn)識》教學(xué)反思1《6—10的認(rèn)識和加減法》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察才能和語言表達(dá)才能。在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)展了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，可以準(zhǔn)確的進(jìn)展口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)知識解答生活中的問題，大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的時機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的運用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣?？偟恼f來，在今后的教學(xué)中，我還要精心組織課堂教學(xué)，上課時認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反響，隨時進(jìn)展調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的承受才能，做到精講多練?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思2一、本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開場，利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)考慮：用什么方法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。二、在正確認(rèn)識了10之后，我設(shè)計了找找主題圖中的10，動手?jǐn)?shù)出10朵小紅花，再找找生活中的10。這個環(huán)節(jié)給學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，可以從生活中找出許許多多跟10有關(guān)的事情，讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感受到數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們生活中。三、在教學(xué)10的組成時，我采用了同桌合作、實際操作等方法進(jìn)展教學(xué)。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探究和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時這也是對初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)才能的一次培養(yǎng)。在匯報完答案之后，又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括才能。四、創(chuàng)設(shè)生活中的游戲，吸引學(xué)生參與，穩(wěn)固新知。民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識、長智慧。在練習(xí)的環(huán)節(jié)我設(shè)計了有關(guān)10的組成的歌謠，師生伸手指對口令，動手涂色等活動。從實際的教學(xué)情況來看，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深入。課后我及時做了反思有很多要改良的地方：1、課堂討論是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最有效的方法之一，有效的討論，有利于調(diào)動全體學(xué)生投入自我探究，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，尤其有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多，但我發(fā)現(xiàn)有時討論的并不充分，過早停頓討論，影響了學(xué)生參與的積極性。組織效率也不高，往往只有十幾個學(xué)生參與，局部中差生積極性不高且很少有發(fā)表意見和提出問題的時機(jī)。我想，在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)注意明確討論的目的，給予充足的討論時間，重視討論的組織和引導(dǎo)，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮課堂討論的獨特作用，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、對學(xué)生活動指導(dǎo)的不夠。每次講一次公開課，我覺得自己都會有不同的收獲，學(xué)校組織這樣的活動對我來說是一次鍛煉也是一次進(jìn)步，給老師提供了很好的平臺。這樣的活動雖然會讓人覺得有點累但是在品味自己進(jìn)步的時候又是一種快樂。《10的認(rèn)識》教學(xué)反思3這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)》，采用同課異執(zhí)的形式。“同課異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課，由不同的老師來執(zhí)教。我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的考慮，能進(jìn)步我們多少的才能?不由對這個活動充滿了期待。教學(xué)活動由年輕的C和G執(zhí)教，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，穩(wěn)固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的考慮：首先是給購物環(huán)節(jié)，第一個活動中老師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來)、購物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩錢嗎?”第二個活動中老師也是先演示圈一圈，購物時直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)展購物，減少了幼兒的等待時間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是老師先示范，幼兒再操作。我在想的是老師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，老師提升總結(jié)在后呢?在交流環(huán)節(jié)，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩幾元錢”，老師逐個出示相應(yīng)的代用券并按順序排列。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后老師再進(jìn)展小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了根底。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會因設(shè)計的不同而有所不同，老師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，防止重復(fù)和冗長。在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，兩位老師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進(jìn)展了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù)、一個雙數(shù)。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計使用要盡量減少干擾因素。另外我還有一個想與大家討論的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當(dāng)時的效果不是很大，因為大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的方法是老師可以在課后進(jìn)展修改，看看孩子是否掌握。對于個別的問題，老師可以采用個別輔導(dǎo)的方法，而對于大家都存在的問題，老師可以針對該問題再次集體教學(xué)。同課異執(zhí)活動完畢了。這樣的研討活動使我們關(guān)注的重點不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們考慮怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們考慮的很多，如幼兒記錄經(jīng)歷的積累問題，孩子操作快慢的問題、老師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是才能較好的幼兒。那么，在平時的教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時對個體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問題，班級中剩下的才能更差的孩子的指導(dǎo)問題等等，都將引發(fā)我們的考慮、研討和理論，期待著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲。《10的認(rèn)識》教學(xué)反思4尊敬的家長朋友們：你們好！這周主要進(jìn)展了10的認(rèn)識及加減法、的教學(xué)。10的認(rèn)識：學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識根本都包括以下幾個方面?！?〕會數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，用數(shù)來表示物體的數(shù)量?！?〕數(shù)序，知道幾添上1是幾，明確它在數(shù)中的位置，會區(qū)分前后?！?〕會比擬大小。〔4〕明確序數(shù)意義，會區(qū)分幾個和第幾，一般與左右的問題相結(jié)合?！?〕能正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫。以后碰到這樣的教學(xué)就不再作詳細(xì)說明了。10的加減法：仍然包括兩局部。一是看圖列四道算式〔即一圖四式〕，兩道加法兩道減法。這類型的題目要明確圖中的3個數(shù)，左邊一局部、右邊一局部、還有全部。在列算式時，要把左邊的加上右邊的，右邊的加上左邊的；用總數(shù)〔全部〕減去左邊的，用總數(shù)〔全部〕減去右邊的。經(jīng)過一周的練習(xí)，孩子根本已經(jīng)能正確完成了。不過還有三分之一的孩子容易在減法上出錯。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個例子：3+4=7、4+3=7，另外兩道減法算式應(yīng)該為7-4=3、7-3=4。有的孩子那么寫成了4-3=1。二是用數(shù)學(xué)，這種題我在上次曾做過詳細(xì)的介紹，下面我主要講一下孩子易錯的地方這兩種題型的題目?？吹筋}目，一般我都會引領(lǐng)著孩子們對圖意進(jìn)展分析^p，假如問號在大括號的下面，就是求的全部〔即總數(shù)〕有多少，需要用加法；假如問號在大括號的上面，就是求的一局部，需要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那局部〔即不帶問號的數(shù)〕。目前減法出錯最多，主要是孩子所寫的減數(shù)不對，往往都減去問號代表的數(shù)，而問號所表示的應(yīng)該是要計算出來的。這樣的情況在每年的一年級孩子身上都會大量出現(xiàn)，使我們非常重視的問題。在和一位家長朋友聊天過程中，發(fā)現(xiàn)讓孩子把問號所表示的圖用手捂上這個方法很不錯，我在班里也會漸漸的推廣這種方法。一旦用手捂上了圖，孩子就不太會減錯了。這兩局部都是最終考試必考的重點題型，我們會繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。為了進(jìn)步孩子的口算才能，我把每天5分鐘口算練習(xí)改為了每天非常鐘〔可分兩次完成〕，需要家長簽上名字，并說下孩子的口算情況。請家長給孩子準(zhǔn)備好自制的口算卡片，〔內(nèi)容要全，以10以內(nèi)的加減法為主。您假如覺得孩子掌握的比擬好了，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步難度，擴(kuò)大范圍到20以內(nèi)〕。下周，我們將學(xué)習(xí)連加連減、加減混合〔課本第72~77頁〕。再次感謝您對我工作的支持！《10的認(rèn)識》教學(xué)反思5在教學(xué)中，我是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念為指導(dǎo)思想，即：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，本著這一思想，在教學(xué)認(rèn)識10的這節(jié)課上，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的，并對該課做一個簡單的教學(xué)反思。1、創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)回歸生活。讓學(xué)生在廣場上數(shù)出鴿子的數(shù)量和學(xué)生老師的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子，這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，讓學(xué)生翻開了思維的門鎖，舉出意想不到的好例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。2、以“游戲”活潑課堂氣氛，寓教于樂。民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，老師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識、長智慧。如在教學(xué)10的組成的時候，設(shè)計了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法，而是采取了將知識溶入到游戲中，因為我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以對于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生，讓他們自己去探究和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中，有如在練習(xí)中設(shè)計了給鴿子找朋友的游戲。從實際的教學(xué)情況來看，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深入。3、重視合作交流才能和自主探究的意識培養(yǎng)?！靶抡n程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中，老師和學(xué)生分享彼此的考慮、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的開展，實現(xiàn)了教學(xué)相長。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實的、主動探究的、合作交流的根底上，獲得的知識，這樣的知識才是具有應(yīng)有價值的、終身受用的知識。綜觀全課的教學(xué)，但凡學(xué)生能獨立考慮、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多考慮、多動手、多理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。《10的認(rèn)識》教學(xué)反思6《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的時機(jī)，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探究、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)歷少，選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和承受。本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，但是知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。因此本節(jié)課的設(shè)計我用兒童喜聞樂見的生活情境去組織學(xué)習(xí)。反思本節(jié)課我體會比擬深的是：一、創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境，引入新知。上課伊始，我讓孩子聆聽了《春天在哪里》這首歌，把孩子帶入主題圖，引出新課學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。進(jìn)入新授局部后，我先請學(xué)生在情景圖中找6——10，并體會6——10的基數(shù)意義；再用小棒擺6——10，邊擺邊說5根添上一根是6根，6根添上1根是……，體會相鄰數(shù)相差1；然后學(xué)寫數(shù)字朋友6——10，學(xué)生觀看寫法，書空，再跟老師寫，循序漸進(jìn)學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的書寫6——10；最后讓孩子自己動手把10根小棒分成兩堆，體會10的分成與組成，學(xué)會有序的分和記憶。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，內(nèi)化了新知。例如出示尺子圖，通過填尺子圖上的空缺的數(shù)考察學(xué)生對6——10的掌握情況，并與1——5連起來，讓學(xué)生掌握1——10各數(shù)。三、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活、游戲感知。在學(xué)生初步掌握10的分成與組成后，我和孩子做了一個岀數(shù)游戲，我們所出的數(shù)合起來是10，學(xué)生興趣很高，下課還接著做，很享受學(xué)習(xí)的快樂。還有就是把10分成兩堆的活動，學(xué)生也很喜歡，下課后爭著到黑板上演示，這樣會加深他們的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、缺乏之處：1、對“6——10的認(rèn)識”這一節(jié)課的教學(xué)重難點的教學(xué)編排不夠理想。雖然本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，但是知識點多，容量大，我沒有充分認(rèn)識到厭靜好動的低齡兒童的特點，因此對課堂的把握不夠理。2、6——10的寫流于形式，衰敗到實處，老師書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)。3、10的分成與組成在黑板上的展示沒按預(yù)期設(shè)想的做，效果不好。4、組織教學(xué)需要加強(qiáng)。5、對學(xué)生的評價方式不夠豐富多彩。6、老師個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)還需加強(qiáng)，讓教學(xué)更合適一年級兒童的身心特點。《10的認(rèn)識》教學(xué)反思7本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開場，利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)考慮：用什么方法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”。在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)大量的.情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù)，努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，運用觀察，比擬和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認(rèn)識過程，在此根底上，逐層推進(jìn)，讓學(xué)生用這些方法比擬10和9的大小。在教學(xué)10的組成時，我提出問題“把10個蘋果分給兩個小朋友，有多少種不同的分法？”讓學(xué)生自己動手分一分，在這個環(huán)節(jié)中，我把握的不是很好，首先我沒有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分，可以在黑板上示范一下。其次，10可以分成9和1，學(xué)生大叫這樣分不公平，我沒有馬上強(qiáng)調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公平，而是研究10的組成有多少種。”或者我可以把話鋒一轉(zhuǎn)：那么不公平的分法還有哪些呢？這樣過渡就比擬自然了，也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒。所以我覺得自己的教學(xué)機(jī)智還有待進(jìn)步?？偨Y(jié)出10的組成以后，我問學(xué)生有什么好方法可以快速記住10的組成，學(xué)生紛紛說出自己的想法，雖然幼稚天真，卻極富個性，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好表達(dá)。同時也讓他們的情感、態(tài)度和價值觀得到一定的開展。我總結(jié)的方法是《湊十歌》，把方法編成口訣，非常容易掌握。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是充滿樂趣的。整節(jié)課的重點和難點是10的組成，但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比擬慢，所以講完10的組成以后，剩下的時間就不夠做練習(xí)了，以致于有兩道10的組成練習(xí)題沒有當(dāng)堂做完。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，上完這節(jié)課，我對自己的表現(xiàn)并不是很滿意，還有很多細(xì)節(jié)的問題需要改正和加強(qiáng)。作為一名剛剛走上工作崗位的新老師，我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師！《10的認(rèn)識》教學(xué)反思8在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)展“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的根本方法和途徑。1、對于大括號的作用的很好表達(dá)。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。2、在對進(jìn)展加法和減法的比照中，我逐個出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察比照這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，老師這時做一個總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。3、數(shù)學(xué)來于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生搜集一組生活中表示數(shù)量是8和9、10的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過自己動手搜集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9、10的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對8和9、10已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時我讓學(xué)生通過觀察，自己找出數(shù)量是8、9、10的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步理解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的才能。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比擬大小，已經(jīng)掌握了比擬的方法，在比擬7、8、9、10的大小時，我沒有講怎樣進(jìn)展比擬，而是讓學(xué)生通過觀察，直接用“、”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨立考慮和自主探究的才能。《10的認(rèn)識》教學(xué)反思9民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，老師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識、長智慧。如在教學(xué)10的組成的時候，設(shè)計了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法，而是采取了將知識溶入到游戲中，因為我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以對于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生，讓他們自己去探究和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中，有如在練習(xí)中設(shè)計了給鴿子找朋友的游戲。從實際的教學(xué)情況來看，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深入。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈敏多樣對學(xué)生多種感官的刺激，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中，老師和學(xué)生分享彼此的考慮、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的開展，實現(xiàn)了教學(xué)相長。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實的、主動探究的、合作交流的根底上，獲得的知識，這樣的知識才是具有應(yīng)有價值的、終身受用的知識。綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，但凡學(xué)生能獨立考慮、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多考慮、多動手、多理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思10設(shè)計思想：在通過一一對應(yīng)的方法比擬物體多少的根底上比擬兩個數(shù)的大小，學(xué)生通過比擬操作在詳細(xì)情境中逐步建立數(shù)感和符號感。教學(xué)目的：1、運用一一對應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)“〉、〈、=”三種符號。2、幫助學(xué)生建立數(shù)感。3、可以比擬1—5各數(shù)，可以運用三種符號。4、初步體驗到結(jié)論的不確定性。5、培養(yǎng)學(xué)生做文明人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入〔課件〕游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊和藍(lán)隊排好了隊伍，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢？二、新授1、兩組學(xué)生進(jìn)展拔河比賽：第一次，3人一組和4人一組進(jìn)展拔河比賽，學(xué)生說出理由，人數(shù)不一樣。2、誰大誰?。繉W(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4，所以比賽不公平。3、用大于號連接，教讀法5、還可以怎樣表示？怎樣用符號表示？〔象這樣較小數(shù)在前面，較大數(shù)在后面我們用小于號連接〕6、再來幾人可以比賽？如何表示〔小組討論〕〔假如兩局部同樣多，就可以用等號連接〕7、書寫指導(dǎo)〈、〉號書寫，要注意筆畫斜著點，重點指導(dǎo)起筆收筆8、如何使比賽公平？學(xué)生說理由，3=3或者4=4。9、書寫指導(dǎo)=。三、穩(wěn)固練習(xí)1、比一比填一填注：教學(xué)生學(xué)會看懂題意〔橫看豎看〕2、填數(shù)3、比擬大小4、多個數(shù)比擬大小？注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運用5、里可以填幾？6、猜猜圖中共幾人？說想法。四、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識？五、作業(yè)：把今天學(xué)的知識講給家長聽。板書：例題圖4>33《10的認(rèn)識》教學(xué)反思11這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第64頁的內(nèi)容。10是一個特殊的數(shù)，由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成非常重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的根底。課前我做了充分的準(zhǔn)備，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計等等，課后，我再回過頭來考慮課中的每一個細(xì)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯，有些地方就需要改良。這節(jié)課我力圖通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步來認(rèn)識10。在上課時的導(dǎo)入局部，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出方法對付橫行霸道的9，學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)絡(luò)的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)消費生了濃重的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。接著我又讓學(xué)生觀察課本上的主體圖，說一說畫面上有什么物體是表示10的，還讓學(xué)生動口用10說一句話，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，獲得了較好的教學(xué)效果，這也很好地表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。在教學(xué)10的分解和組成這局部內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的時機(jī)。在10的分與合活動中，學(xué)生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的方法，才能強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的方法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的開展，表達(dá)了因材施教的過程。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式，但是在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔(dān)憂一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔(dān)憂是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于打破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探究，今后我也會努力地朝這個方向去做?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思12在《10的認(rèn)識》一課中，10的組成這一環(huán)節(jié)非常重要。在本節(jié)課的教學(xué)中，我對這一環(huán)節(jié)有較深的體會：一、實現(xiàn)了老師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，我沒有盲目地去執(zhí)行教材，而是對課程資進(jìn)展了創(chuàng)造性開發(fā)與挖掘，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容——10的組成有什么規(guī)律？怎樣記更方便？學(xué)生在這開放的問題情境中通過觀察、討論、推理、交流等活動，真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能，并獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。二、誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛能學(xué)生提出的10的組成的幾種記法，雖然幼稚天真，卻極富個性，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好表達(dá)。同時也讓他們的情感、態(tài)度和價值觀得到一定的開展。《10的認(rèn)識》教學(xué)反思13《快樂的校園》這節(jié)課，主要是認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開場。雖然內(nèi)容比擬簡單〔大多數(shù)孩子經(jīng)過學(xué)前教育，對數(shù)有一定的理解。〕，但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的最根底的知識之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的作用。本節(jié)課的信息圖，是選取的孩子們即將開場的校園生活《科技小組活動》為素材，讓學(xué)生在一連串的現(xiàn)實的、解決問題的過程中，體會10以內(nèi)的數(shù)?！犊萍夹〗M活動》這幅信息圖，很能吸引剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，幅一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點，作為一年級的老師，應(yīng)該鼓勵、保護(hù)。這也說明了，其實每個剛上小學(xué)的孩子，此時對自己都有足夠的自信心，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，孩子對圖的觀察缺乏細(xì)致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生按從上到下的順序去觀察，力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時，我注意發(fā)現(xiàn)，有的孩子們可以利用實物有序地去數(shù)，我就請這樣的同學(xué)下來做示范，給別的孩子樹立典范，這樣別的孩子就會跟著學(xué)，幫助孩子們準(zhǔn)確地數(shù)數(shù)。經(jīng)過這樣的努力，孩子們對看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的理解。從中我也體會到，孩子們還小，對于他們來說，一切都是新的，都需要學(xué)習(xí)，更需要老師的指導(dǎo)，因此，我們在以后的教學(xué)過程中，盡量從小孩子處著眼，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能，使孩子們在潛移默化中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。寫數(shù)字是本節(jié)課的教學(xué)難點，但我在備課時認(rèn)為孩子在幼兒園有一定的書寫根底，因此在本節(jié)課中把1至5五個數(shù)字的書寫在一節(jié)課中全部講完，在練習(xí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫并不理想，對書寫要領(lǐng)掌握不到位。對少數(shù)學(xué)困生來說，更是困難。課后想想，在本節(jié)課中讓學(xué)生掌握1至3三個數(shù)字的書寫應(yīng)比擬適宜。在今后的教學(xué)中，一定要充分理解學(xué)生的認(rèn)知根底，這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實、有效。《10的認(rèn)識》教學(xué)反思14成功之處：這節(jié)課我在教學(xué)新課前，根據(jù)教材上的主題圖，營造出一個教室里師生勞動的場景，這是孩子們隨處可見的場面，由于它就來自于學(xué)生周圍，因此學(xué)生熱情高漲，感到非常親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅浸透了講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)歷，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)來于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計了讓孩子帶著問題去學(xué)習(xí)，去探究。通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，說一說，和同桌交流交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、語言表達(dá)才能。在教學(xué)過程中，學(xué)生運用學(xué)具擺一擺，比一比，通過學(xué)生理論操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義，表達(dá)出了學(xué)生動手操作的才能。在認(rèn)識6與7的大小關(guān)系時，我采取通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。在指導(dǎo)書寫6、7這一環(huán)節(jié)中，我通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像才能和創(chuàng)新才能。缺乏之處：１、高估了孩子的自學(xué)才能，在設(shè)計自學(xué)提示時，我沒有把問題提得很細(xì)，只是讓孩子看圖說出數(shù)學(xué)信息，孩子語言組織才能不行，語言表達(dá)不出來，說不出重點。２、這節(jié)課我設(shè)計的學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)很多，學(xué)生的積極性倒是調(diào)動起來了，課堂氣氛也很活潑，但是我有點收不住，有局部學(xué)生沒能把學(xué)具按照老師的要求去做。３、在教學(xué)過程中，雖然處處表達(dá)了學(xué)生動手，自主學(xué)習(xí)，但是我還是講的有點多，沒能表達(dá)出精講多練。在今后的教學(xué)中，我不斷地去探究，去學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，更好的效勞于教學(xué)?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思15學(xué)生第一次寫兩