《去括號》教學反思

第頁共頁《去括號》教學反思《去括號》教學反思以下是七年級數(shù)學《去括號》教學反思范文，!反思一：去括號教學反思本周一的教研組活動，由我來上，其他老師評課，《去括號》教學反思。我上的是整式去括號這一節(jié)。感覺真是太差了。再加上這是下午第一節(jié)課，學生有些迷糊，我自己也不清醒，都不知道自己是如何把這節(jié)課給上完的。細細想來，這節(jié)課確實存在很多問題，主要有以下幾個方面:1.雖然我利用章前問題3引入新課，但此問題的信息量太大，難度太高，學生沒法下手，而應用題本身就是學生的死角。一上來難度就這么大，注定這節(jié)課就是失敗的。2.在探究去括號法那么時，我有些著急，雖然是利用乘法分配率解決的，說的過快，沒給學生展示清楚。3.讓學生觀察規(guī)律時，應該用彩色粉筆標記出來，以便學生順利找出規(guī)律。4.時間分配不好，學生練習的少。5.老師的站位不對，老師應該把大多數(shù)黑板給學生，方便學生看清楚。看來對教材和學生還得好好的研究，找出適應學生學情的教學方法，才能進一步增強課堂教學的有效性。反思二：去括號教學反思去括號法那么是本小節(jié)的主要內(nèi)容，也是本章的難點.這局部知識對于后面的整式加減，解方程，以及后來的.因式分解，分式運算等內(nèi)容及整個初中數(shù)學的學習，都起著重要的根底作用.本節(jié)課的重點是去括號法那么及其應用;難點是括號前面是“–”號，去括號時括號內(nèi)各項要變號的理解及應用.學生對去括號是比擬生疏的，在學習必然存在一定的難度。特別對于括號前是負因數(shù)的情況加以練習和強調(diào)。由于去括號是以乘法分配律為理論根據(jù)，因此在課前先提問乘法分配律，先是數(shù)的運算，再上升到字母，讓學生感到本節(jié)課的知識與以前的知識嚴密相連，這樣在教學中，就會降低難度，學生學起來就會容易些。去括號這節(jié)內(nèi)容，看似容易，實際上是學生最易出錯的地方。在整式的加減與有理數(shù)運算中，學生最容易搞錯的地方就是括號和符號。在去括號這節(jié)內(nèi)容的教學中，老師決不能忽略大意。上課的過程中覺得最困難的還是怎樣給學生最簡潔明了的指令?？偸怯X得自己的話語很啰嗦，學生還是不太明白。一年多了，雖然和學生有一些默契，還是覺得很不夠，有時候甚至覺得舉步維艱，引導學生考慮不成，也只能自己講解出來。比方今天去括號法那么的推導，小組討論的結(jié)果就很不理想，資料共享平臺《《去括號》教學反思》(s://..)。以前去找同學玩的時候提到過學生預習的問題，假如沒有好的學案引導，沒有學生很自覺的考慮，預習往往會對學生上課的考慮起到相反的作用，某種程度上可能會限制了學生的思維。當然上課時老師的指令也很重要，說多了同樣會限制住學生的思維，怎樣才能恰到好處的引導學生考慮，怎樣的“磚”才能引出“玉”來還是大有學問的。今天的課堂還是自己說的太多，但是由數(shù)到式的類比還沒有明確的指出來。數(shù)學思想方法的總結(jié)也沒有表達，不過選擇乘法分配律這個切入點去講“去括號法那么”效果還是比擬好的，只是下課后才發(fā)現(xiàn)缺少一個我和學生一起做的例題，只好在下一節(jié)課實現(xiàn)了。哎，每次公開課后總會有很多的遺憾。道路很艱辛，因為身后還有那么多得意的孩子們，所以再艱辛也要繼續(xù)努力反思三：去括號教學反思我上了七年級數(shù)學《去括號》一節(jié)，效果非常不好!在七(1)班上課的時候，先讓學生閱讀教材導入局部的內(nèi)容，并理解去括號的法那么。我再進展強調(diào)：“+—不變”、“—全變號”。然后進展例題的示范講解：按照法那么，去掉括號和前面的符號，對括號里面的每一項進展變號。三個例題講完了，感覺學生不知道我再講什么，我還是讓學生做練習，想看看情況再說。我抽了四個同學(根底偏向)做在黑板上，有兩個同學的符號出了問題。我再進展強調(diào)：“+—不變”、“—全變號”。然后補充去括號：+(2a-b);-(2a-b)。讓學生先體會去括號的法那么，再講例題。下課以后，好些同學卻不知道怎么去括號。作業(yè)情況：一半的同學根本掌握。主要問題有：(1)分不清什么時候改變號;(2)一個括號局部變號;(3)括號前的常數(shù)只乘第一項或乘到其它括號。前幾年講這局部內(nèi)容時，也有這些問題，