小學英語-Unit3 My school calendar教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計課文標題：Myschoolcalendar(PartALet’sspell)單元名稱：Unit3Myschoolcalendar教材版本：PEPPrimaryEnglish授課年級：Grade5教材整合安排一、整體設(shè)計思路圍繞著教學目標，制定了整體教學思路如下：本節(jié)課，首先創(chuàng)設(shè)情境，整體呈現(xiàn)需要學習的八個例詞。然后分成兩類，分別進行觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，緊接著輔以說唱、拼讀、拼寫和游戲等不同的形式加以練習，及時鞏固和學以致用。然后再次走進文本，觀看和跟讀動畫視頻，感受文本；繼而輔以Quickmouth,sharpearsandsharpeyes等游戲性的活動，由淺入深地再次操練、鞏固和拓展了所學的知識。最后，輔以當堂檢測題，Readandjudge,listen,numberandsay和choose,writeandsay等不同的題型強化ch和sh的音與形對應關(guān)系，并通過在單線上完成抄寫句子的活動，鍛煉學生在無四線三格的情況下做到書寫規(guī)范與美觀。通過當堂檢測題，進一步了解學生的學習效果。教學目標1、Knowledgeaims（語言知識目標）1）.通過觀察例詞結(jié)構(gòu)中的共有特征、學習例詞發(fā)音，學習ch和sh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2）.能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶ch和sh的發(fā)音規(guī)則。2、Abilityaims（語言能力目標）1.能夠根據(jù)ch和sh的發(fā)音規(guī)則嘗試著讀出生詞。2.能夠按照ch和sh的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。3、Affectionaims（情感目標）本課時通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，注意引導學生積極、大膽舉手發(fā)言，進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察、感知、體驗并自己歸納出ch和sh在單詞中分別發(fā)/t∫/和/∫/的規(guī)律。教學重難點重點：主要在學習八個例詞的基礎(chǔ)上，讓學生觀察、感知和總結(jié)字母組合ch和sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。難點：在發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上，能夠運用所學的發(fā)音規(guī)律嘗試著讀出或?qū)懗龊性摪l(fā)音規(guī)律的生詞。ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesObjectivesStep=1\*ROMANIWarmingup1.Greetingsandgroupdivision.2.Freetalk.T:Hello,boysandgirls.Whichseasondoyoulikebest?Why?T:IalsolikespringbecauseIcanhaveaschooltripwithmystudentsinspring.Doyouwanttogowithme?3.Toshowlearningaims.Freetalk。Answertheteacher’squestions.Ss:Ilike...BecauseIcan...Yes.Freetalk有效復習單元的主情境，同時為學生創(chuàng)設(shè)情境，為例詞的學習做好鋪墊。同時小組的劃分和評價與情境相關(guān)，調(diào)動學生參與課堂活動的積極性。Step=2\*ROMANII.Presenta-tion1.Toteachthewords.(1)T:Let’sbeginourtrip.Look,here’sthefarm.Manypeoplearevisitingthefarm.Discussandguess:Q1:Whoarethey?Q2:Whereisshefrom?Q3:Whatdoestheboywear?(2)T:Whatdotheyseeatthefarm?Let’sgoandseetogether.Look!Theyarelookingattheanimals.Q:Whatanimalsdotheysee?T:Oh!Theyhavebeenatthefarmforalongtime.It’salmost12o’clock.Lookattheboyandthegirl!Whataretheydoing?Toplayagame.Watchthepictures,discussandanswerthequestions.Ateacherandherstudents.FromChina.AT-shirtandshorts.Somefish,sheepandchicken.Theyarehavinglunchnow.TakeawaythewordcardsasrequiredandthenputthemupontheBb.在創(chuàng)設(shè)的情境中，學生帶著好奇心學習新單詞，學習的更加容易，利于記憶。游戲更能激發(fā)學生的興趣。StepIIIPracticeandconsolidation1.Watchanddrawtherules.(1)Lookatthefourwords.①Q(mào):What’sthesameofthefourwords?Discussingroups.T:Howtoread-ch?Nowlistenandfind.②Let’schant.③Canyouread?Eg:airhairchair,eatmeatcheat,eachbeachpeach,matchpatchcatch(2)Whatabouttheotherfourwords?①lettheSsworkingroups.②Canyoureadthe“wordclock”?③Canyoureadandwritethewordswith-sh?2.Readthewords.3.Walkingintothetext.(1)Watch,listenandrepeat.(flash)(2）Quickmouth.(3)Games:①Sharpears.②Sharpeyes.Watchandtalkingroups.Listenandfind:/t∫/Chanttogether.Readthenewwordswith-ch.Watch,listenanddiscussingroups.Trytoreadthenewwordswith-sh.Trytowritethenewwords.Exchangetopracticereadingthenewwordsandthepronunciationsof/t∫/and/∫/betweentheteacherandtheSsandthenbetweenG1andG2.Trytospeakthewordsasquicklyaspossible.通過分類單詞，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)字母組合ch和sh的發(fā)音規(guī)律，并分別緊跟著不同形式的練習，學練結(jié)合。且練習的形式多樣化，活躍了課堂氣氛，使的語音課的教學也能豐富多彩。StepI=5\*ROMANVSummaryT:Whathavewelearnedthisclass?Thewords:teacherChinashirtshorts;fishsheepchickenandlunch.Theletters-chand-shandtheirpronunciations/t∫/and/∫/.讓學生自己總結(jié)本課時所學的主要內(nèi)容，做到知識的內(nèi)化。StepVHaveatest.Readandjudge.Listen,numberandsay.Chooselistenandwrite.Finishtheexercises.當堂檢測設(shè)計由淺入深，從聽說讀寫不同的角度鞏固和強化本節(jié)課的內(nèi)容。StepVIGroupassessmentandHomeworkReadandmakethewordcards.Trytocollectorwritemorewordswiththeletters-chand-sh.Writedownthehomework.家庭作業(yè)的布置相對純粹的讀操作性更強一些。把課內(nèi)知識延伸到了課外。

教學過程Pep五年級下冊unit3MyschoolcalendarALet’sspell學情分析五年級的學生已經(jīng)在之前兩年半的學習中掌握了基本的英語素養(yǎng)，自律性強，積極性也高。但也存在兩級分化，層次不一。因此，在教學過程中，要根據(jù)學生的實際情況，要面向全體又分層設(shè)計和展開教學。本課時是語音課教學，通過三四年級的學習，大部分學生都已經(jīng)掌握了26個字母中的輔音字母的發(fā)音和五個重點元音字母及一些元音字母組合的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，五年級的學生又進一步學習不同的輔音字母組合的發(fā)音。對于五年級的學生來說，記憶字母組合的發(fā)音規(guī)律相對來說比較容易，但運用字母組合的發(fā)音規(guī)律去讀出和寫出含有相對應的發(fā)音規(guī)律的單詞還是比較困難。所以，有部分學生可能會有膽怯等因素不敢大膽開口。因此，在設(shè)計本課時的語音教學時，要重點引導和提升學生運用語音知識做事情的能力。PEP小學英語五年級下冊Unit3Myschoolcalendar教學效果分析首先從教學目標的達成度方面來分析：在知識目標上看，這是一堂語音課，進一步學習不同的輔音字母組合ch和sh的發(fā)音規(guī)則及運用這一規(guī)則能夠讀出和寫出含有該發(fā)音規(guī)律的單詞。從情感目標來看，對于五年級的學生來說，記憶字母組合的發(fā)音規(guī)律相對來說比較容易，但語音課教學相對于詞匯、對話和閱讀及寫作等教學形式比較枯燥，所以要培養(yǎng)五年級學生的對于語音課教學重要性的認識，并鼓勵其大膽運用所學語音知識做事情的能力。從價值觀目標來看，這堂課培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究意識，使學生意識到語音教學也充滿了學習樂趣。下面是本節(jié)課的一些具體取得的效果：效果之一：形成了完整的知識體系。在前兩個單元的語音知識教學的基礎(chǔ)上，進一步學習字母組合的發(fā)音規(guī)則及運用。效果之二：真正突出重難點，聯(lián)系形式針對性強?；趯W生實際，針對本課的重難點，精心設(shè)計練習題及活動，提高了學習的針對性和有效性。效果之三：思維和技能得到訓練與培養(yǎng)。本節(jié)課充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生用所學知識，真實表達心中所想，并用英語說出來。效果之四：學生積極性、參與度比較高。整堂課學生積極思考，大膽嘗試拼讀和拼寫生單詞。效果之五：當堂鞏固效果明顯。學生的學習方式多樣化：自主學習、合作學習、展示交流、教師點撥等相得益彰；練習的組織形式豐富靈活：朗朗上口的說唱、字母鐘表的大轉(zhuǎn)盤、眼疾手快等練習形式相映成輝；學生的多種感官參與學習：手、腦、眼、口、耳等相輔相成，效果較好。Pep五年級下冊Unit3MyschoolcalendarAlet’sspell教材分析通過對新版PEP小學英語教材的研讀，我分析并匯總了該套教材的所有語音教學的內(nèi)容如下：冊次參考：語音體系三上26個字母的順序，輔音字母的發(fā)音三下a,e,i,o,u對應的短音四上a,e,i,o,u對應的長音四下字母和字母組合：er,ir,ur,ar,al,or,le五上字母和字母組合：y,ee/ea/,ow,oo,ai/ay,ou五下字母組合cl/pl,br/gr,sh/ch,th,wh,ng/nk六上學習重音、連讀、升降調(diào)六下在復習單元中綜合復習通過上面的表格，我們可以清楚的看到新版pep小學英語這套教材中各個年級語音教學的內(nèi)容分布。而且這套教材相對于舊版教材來說，語音教學內(nèi)容的體系更加清晰，重要性更加明顯。以往的教學往往忽視語音教學的重要性，或者簡單地認為語音教學就是音標教學。而在新的課標中明確提出“自然拼讀法”這一概念。所謂的英語自然拼讀法是指以英語為母語國家的小朋友閱讀時普遍使用的一種學習方法。它通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。英語自然拼讀法可以分為大致六個階段：第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-acaa-tat

第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-gdog

第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-ersweater

第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。

第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。根據(jù)新版教材語音內(nèi)容的安排，五年級的學生經(jīng)過三四年級的學習應該能夠達到自然拼讀法的第五個階段做到能夠“看字讀音，聽音辨字”。本節(jié)課是新版PEP五年級下冊第三單元A部分的第三課時語音課，相對于詞匯課和對話課和閱讀課教學來說，語音課是相對的獨立的一種課型。本課時主要通過學習例詞，通過觀察例詞結(jié)構(gòu)中的共有特征、學習例詞發(fā)音，學習ch和sh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能夠通過跟著錄音說唱歌謠，游戲等活動強化記憶ch和sh的發(fā)音規(guī)則，并能夠根據(jù)ch和sh的發(fā)音規(guī)則嘗試著讀出生詞或拼寫出單詞。例詞的學習和掌握相對比較容易，重點在于如何能夠引導學生自己觀察、感知和總結(jié)出ch和sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律；難點在于如何鼓勵、引導學生根據(jù)ch和sh的發(fā)音規(guī)則大膽開口，嘗試著讀出生詞或拼寫出生詞，做到見詞能讀，聽音能寫。PEP五年級下冊Unit3ALet’sspell評測練習3.4.5.6.課后反思本課時是語音課教學，主要在學習八個例詞的基礎(chǔ)上，重點是讓學生觀察、感知和總結(jié)字母組合ch和sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。并在發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上，能夠運用所學的發(fā)音規(guī)律嘗試著讀出或?qū)懗龊性摪l(fā)音規(guī)律的生詞，這也是本課時教學的難點。圍繞著教學目標，制定了整體教學思路如下：本節(jié)課，首先創(chuàng)設(shè)情境，整體呈現(xiàn)需要學習的八個例詞。然后分成兩類，分別進行觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，緊接著輔以說唱、拼讀、拼寫和游戲等不同的形式加以練習，及時鞏固和學以致用。最后再次走進文本，觀看和跟讀動畫視頻，感受文本；繼而輔以Quickmouth,sharpearsandsharpeyes等游戲性的活動，由淺入深地再次操練、鞏固和拓展了所學的知識。同時，輔以當堂檢測題，Readandjudge,listen,numberandsay和choose,writeandsay等不同的題型強化ch和sh的音與形對應關(guān)系，并通過在單線上完成抄寫句子的活動，鍛煉學生在無四線三格的情況下做到書寫規(guī)范與美觀。通過當堂檢測題，進一步了解學生的學習效果。本節(jié)課的主要收獲，我認為有以下幾點：第一，小組評價和鼓勵，緊扣主情境，有效地調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。結(jié)合教室內(nèi)學生的座次分布，將學生分為G1和G2，先到達山頂?shù)男〗M將會在即將到來的五一假期獲得老師的邀請去旅游。所以，學生感覺很新鮮，志在必得，整堂課充滿了合作與競爭，點燃了學生參與語音學習的激情。第二，例詞的學習，緊扣單元情境，在情境中學習單詞。課本中的八個例詞，表面上看起來沒有什么聯(lián)系。但經(jīng)過巧設(shè)情境，圍繞著季節(jié)和節(jié)假日的單元主情境，創(chuàng)設(shè)了師生一起到農(nóng)場游覽的情境，在此情境下，通過一系列的問題引領(lǐng)，巧妙引出所需學習的八個例詞。改變了以往單純零散學習例詞的雜亂和低效。通過本節(jié)課學生對例詞的掌握熟練程度來看，再次驗證了情境教學的重要性。第三，大膽放手，讓學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。俗話說“授人以魚不如授人以漁”。我沒有直接告訴學生所學的字母組合發(fā)什么音，而是讓學生先分類觀察討論，含有什么共同的字母組合，然后在聽音、辨析該字母組合發(fā)什么音，進而得出規(guī)律。至此，沒有結(jié)束，而是讓學生嘗試著運用規(guī)律去大膽地讀出含有該發(fā)音規(guī)律的生單詞，再到嘗試著拼寫出含有該發(fā)音規(guī)律的生單詞，難度逐步加大，步步為營。學生就在這總結(jié)和運用的過程中，能力真正地得到了提升。第四，總分總式的教學思路中，邊學邊練。學練結(jié)合，效果顯著。游戲穿插其中，使得枯燥無味的語音學習也豐富多彩起來。比如SayBingo的游戲，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學的知識，調(diào)動了全體學生參與的積極性。當然，本節(jié)課還存在以下不足：首先，課堂預設(shè)不夠充分。課堂情境下的八個詞匯教學，由于是借班上課對學生的基礎(chǔ)了解不夠，所用的時間過長，導致了后面的寫句子練習不夠充分。本來打算找?guī)讉€同學上黑板展示或者使用投影儀展示和強調(diào)書寫的規(guī)范和美觀，結(jié)果沒能實現(xiàn)。對于這八個例詞的處理還需要進一步完善。其次，沒能真正做到分層教學。對學生的真正掌握和知識的遷移運用情況，檢查和提問的不夠全面。今后在關(guān)注全體的同時，要照顧到不同層次的學生，做到對癥下藥，進最大可能地使每個孩子得到應有的發(fā)展。最后，就是練習題的設(shè)計上，盡管設(shè)計了從讀生詞到寫生詞，由淺入深，逐步提高難度的前提下，又為學生提供足夠的語言支架，比如：eat,meat,cheat;air,h